新课改下高中语文教学新思路

欧阳波

[摘 要] 高中语文教学在教学目标上有了新的要求。知识与能力的获得、过程与方法的掌握、情感态度与价值观的形成成为语文教学的三维教学目标，这就彻底颠覆了传统的语文教学理念，突出了学生在教学中的主体地位，注重学生语文能力和素养的培养，本文从新课改下的语文教学目标出发，探讨了高中语文教学的新思路。

[关键词] 高中语文；教学；新课标；思路方法

新课程改革下的高中语文教学可以说经历了一场革命，它在教学思想、教学模式、教学方法等方面都发生了翻天覆地的变化，尤其注重学生的人文性教育，尊重和鼓励学生积极参与到教学活动中，强调培养学生的语文能力和语文素养。笔者结合多年的语文教学经验，就如何焕发新课改下的语文课堂活力，创新语文教学，提出以下几点思路。

一、教学生用审美的眼光去学习语文

高中语文不同于初中和小学语文注重于基础知识的学习，更重视学生审美能力的培养和语文能力的提高，强调通过语文学习来使学生的精神得到熏陶，提高学生的审美情趣。学生语文能力的提高不单单在于课堂上的学习，更重要的是社会生活的洗礼，语文实践活动也是在社会生活中得到升华的。学生深层次的思想内涵、文化品位和思辨能力都源于生活的深刻感悟。因此高中语文学习并不是坐在校园内空想，也不是进行漫无边际的学术研究，而应当是对自然、社会的精神感悟，是用审美的眼光去发现身边的美、感受身边的美，从而提升语文素养。

学习中的美，是需要创造的，是摆脱各种习题的淹没，用想象的思维去创造；是解开各种束缚的枷锁，用个性的潜能去创造。古今中外一些优秀的文学形象之所以能够深入人心，给人们留下深刻的印象，就是因为他们都是对于生活的深刻总结和升华。因此，要想使高中语文教学取得良好的效果，必须要让学生通过语文课堂来发现和挖掘生活中的美，通过美的感悟来升华语文课堂，提高语文教学效果。语文和生活是息息相关的，人生的路有多长，语文学习的路也就多长，让学生学会发现、学会总结，高中语文教学才能有所收获。

二、构建和谐的师生关系和良好课堂教学环境

虽然高中语文课程改革已经实行了几年时间，但传统的语文教学模式仍然在高中语文教学中占有一定地位，语文课堂大多仍是以教师和教材为中心。究其原因，主要是教师对于学科知识不能有效整合，过分注重语文课堂教学，不能将语文教学延伸到课堂之外，不能将语文知识与其他学科有效联系，无法体现语文学科知识的丰富性。再就是在高考模式依然延续的情况下，学校还是把教学的重心放到提高学生的考试分数上，而对于学生能力素质的提升和创新精神的培养却漠不关心。

新课改下高中语文教学的重要目标是培养学生自主学习的能力和健康向上的思想品格，要实现这一目标，最首要的就是改变传统的语文教学模式，改变教师绝对权威的教学地位，树立以学生为中心的教学思想，将先进的教学理念和科学的教学方法融入到语文教学过程中，培养学生的探究精神。语文教师要转变在教学活动中主导一切的思想，充分发挥学生在教学活动中的作用，激发学生的学习积极性，让学生真正参与到语文教学活动中来，把学生的学习质量作为评判语文教学质量的标准。总之，新课程改革强调以学生发展为根本，将师生关系营造成平等、民主、和谐的关系。教师要和学生进行平等的交流和对话，通过合作探究来培养学生的创造精神，要为学生提供展示自我的良好机会，让学生在交流合作学习中，不断提高自我能力，提高语文教学素养。

三、让学生成为语文课堂活动的真正主角

著名教育家陶行知先生非常重视学生的实践操作能力，他强调人的能力不是靠“听”来获得的，而是靠“做”来实现的，只有亲自动手操作才能获得真知。因此，在新课改下的高中语文教学中，要想使学生的能力真正得到提高，必须让学生做课堂活动的主人，在课堂活动中口、脑、手全部动起来，通过亲自参与和实践来提高学习的效果，这其中包括知识的获取、巩固和应用等。

四、注重培养学生的创造性思维

传统语文教学过分关注语文教学的工具性，忽视了人文性，使学生成了知识的接收器，不利于学生的成长；过分关注语文成绩的高低，对学生进行机械的教育，限制了学生的创造性思维。

新课改完全改变了这种教学模式，尤其注重学生创造性思维的培养。没有发散思维就没有创造性的意识，更谈不上创造性的成果。因此，在语文教学中，要想培养学生的创造性思维，首先要树立发散性思维的目标，再明确思维的针对性和方向性，这也是辩证思想的要求。为此，语文教师要采取多种手段和措施，引导学生展开想象的翅膀，让学生的能力能够在语文教学中真正的得到提高，为学生综合素质的提升奠定基础。

五、通过信息技术手段丰富语文课堂教学

随着科学技术的飞速发展，信息技术已经普及到人们生活的各个领域，将信息技术应用于教育教学中已经成为新课改的重要内容。特别是在语文教学中，教师可以借助丰富的网络资源，培养学生的创新能力和意识，提高语文教学的效果，也为学生开展自主性学习奠定了坚实的基础。信息化教学可以将一些抽象的语文知识形象化和直观化，从而进一步激发学生的思维想象力，增强学生的思维逻辑，使学生学获得更多地知识，提高语文教学的质量。要想充分发挥信息技术教学手段的优势作用，语文教师必须要进行充足的备课，只有备课越充分，语文教学课堂才能越精彩，才能实现理想的教学效果。

在语文教学中采用信息技术教学手段，课件制作是关键，只有良好的课件，才能激发学生学习的热情，提高学生学习的效果，从而使学生能够学到更多的知识。良好的语文课件可以有效整合电、光、声等各种效果，引起学生的各种感官刺激，从而引导学生积极投身于语文学习中。可以说，高中语文教学和信息技术的有效整合，既弥补了传统教学手段的弊端，又激发了学生学习的兴趣，提高了高中语文教学的效果。教师通过信息技术的应用，积极贯彻了新课程改革的精神，也更容易实现高中语文教学目标。

六、让学生在语文学习中树立自信心

传统的语文教学主要以分数为目标，一切教学活动都是围绕考试来展开的，致使学生对于语文教学产生了抵触的心里，缺乏基本的自信心，这对于学生的成长也是不利的。语文学科是一门基础性学科，它是学习其他学科的基础，要想在短时间内提高语文成绩是不可能的。因此，高中语文教师要认识到语文教学的基础性和长期性，在教学中逐步树立学生的自信心，培养学生学习的兴趣。教师可以通过有效的教学方法培养学生自信，要让学生在语文教学中感受的成功的喜悦，体验到语文学习的乐趣。为此，语文教师要有针对性地进行因材施教，可以针对不同层次学生设置不同的问题，挖掘学生身上的优点，并及时予以鼓励。可以采用大处着眼、小处着手的方法，给予学生各种锻炼的机会，让学生积极尝试、大胆实践。即使对那些成绩较差的学生，教师也要发现他们身上所表现的优点，并及时予以鼓励，让他们在语文学习中树立信心和勇气，提高语文学习的效果。

总之，新课程改革对于语文教学来说，既是机遇，更是挑战，广大语文教师一定要以新课改为契机，不断更新教育理念，转变教学思路，改革教育方法，提高自身的教育教学水平，为培养新时期的高素质人才而不断努力。

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责任编辑 范宏芳