激发大学生学习兴趣的几种教学方法

杨 立

（广西师范大学经济管理学院，广西 桂林 541004）

激发大学生学习兴趣的几种教学方法

杨 立

（广西师范大学经济管理学院，广西 桂林 541004）

大学生学习兴趣的激发有利于教学质量的提高和人才培养目标的实现。然而在大学课堂上，很多学生存在学习兴趣不浓的现象，如无故旷课、玩手机、学习倦怠等。针对这些与课堂活动不协调的现象，研究如何激发大学生的学习兴趣显得尤为重要和必要。文章正是基于这一出发点，给出了几种激发大学生学习兴趣的教学方法，以期提升我国目前的高等教育水平。

学习兴趣；教学方法；教学质量

1 引言

在联合国“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动上，习近平总书记指出，百年大计，教育为本。教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径。这一正式表态，集中反映了全国各族人民对一代又一代青少年接受良好教育的基本认识和衷心期盼。一直以来，本科教育在高等学校中处于基础性的重要位置，这是因为本科教育不仅是学科发展的基础，而且也为社会培养了各类基础性专业技术人才。因此，重视本科教育、重视本科人才培养是大学办学的一条基本规律和经验。

2010年国家中长期教育改革和发展规划纲要提出“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”。十八大报告亦提出了教育“以人为本”的理念，并对究竟该如何践行这一理念提供了建议。这些新的教育思想对教育者们提出了挑战，将以人为本的素质教育作为战略主题，意味着传统教育方式将要被淘汰，教育要告别过去的填鸭式与教师主体式，要真正地做到以学生为本。这就要求课堂上一定要以学生为主体，发挥学生的学习主动性，因此，学习兴趣就成为教学中一个至关重要的因素。

中国经济新常态下，随着社会发展的多元化，社会主义文化教育事业也得到了不断发展。然而由于受不良社会风气、互联网冲击、自我控制能力不足、以及教学手段较单一等因素的影响，使得大学生对学习的兴趣不高，缺乏主动学习的热情，课堂上经常会出现无故旷课、迟到、睡觉、低头玩手机等现象，严重地影响了课堂教学效果和人才培养目标的实现。

兴趣是最好的老师，数学家庞加莱说过：“科学家研究自然并不一定是因为它有用处，他研究它可能仅仅是因为喜欢它。”浓厚的兴趣是学生刻苦钻研、勇于攻关的强大动力，是学生迈向成功的基石。学生一旦对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性［1］。而且能够将其注意力引向与其专业相关的方面，培养其专业的素养和敏锐的洞察力。大学生学习兴趣促进大学生的均衡全面发展，并以兴趣作为学习动机， 将知识结构不断的完善，将爱好不断地拓展，加强创新精神和意识的培养，刻苦钻研，将实现自身的价值为目标，为祖国的繁荣昌盛奉献智慧。

鉴于大学生学习兴趣的提高对教学质量和人才培养目标的实现的重要性，以及大学课堂出现的学生学习兴趣不浓的现象，在广西实施新课改的大背景下，研究如何激发大学生的学习兴趣显得尤为重要和必要。在影响大学生学习兴趣的众多因素中，教师是重要的影响因素之一，教师使用的教学方法对大学生学习兴趣的影响尤为显著。教学方法直接影响到大学生参与课堂教学活动的积极性和课堂教学的效果。鉴于此，笔者结合自己执教以来的教学体会，主要介绍激发大学生学习兴趣的几种实用、有效的教学方法。

2 教学方法介绍

2.1 安静教学法

大学一节课的课堂时间一般在45～50分钟之间，甚至有的学校是两节课连着上，中间不休息，面对这种课堂安排现状， 教师有必要酌情进行安静时刻教学法。在安静时刻，教师停止课程一两分钟，学生享受这一安静时刻，学生可以盯着教师或者周围人发呆，或者思考教师之前讲授的内容，或者解答教师提出的问题等。语言不是教学的唯一媒介，安静同样可以进行教育，安静让我们有机会反省我们所听所闻，在真正的教育中，安静为学生进行内省提供了可靠环境，是一种较深层次的学习媒介。很多学者做了大量的关于“安静时刻”的试验研究，这些研究表明安静时刻无论是在课堂里，讲座里，还是家中，无论是对公司领导，爱情关系，甚至学龄前儿童，都很重要。在课堂中引进安静时刻，不仅可以改善课堂的教学效果，同时可以让学生享受安静这一理念，并将这一理念用于提升他们以后的工作效率和生活质量。

2.2 让学生走上讲台

根据课堂教学时间安排，教师可以针对某一重要知识点提出问题，并采取随机点名的方式让一位学生走上讲台，并充当教师的角色，给同学们讲解自己对问题的见解。笔者两年的执教实践表明，当学生听到将要被随机点名当老师时，他们的大脑会高度紧张并快速地运转起来，会对所学的知识重新梳理和整合，从而缓解学生课堂上出现的瞌睡、听课倦怠等现象。经过教师合适的启发、引导和鼓励，教师和讲台上的学生达到和谐互动。台下的大部分学生也会将自己和台上的同学看成一个整体，着急地为讲台上的同学出谋划策。由于各方愉快的互动以及教师的鼓励，一般情况下，充当教师角色的学生会进一步地增强学习的自信心和兴趣、表现得更愿意和教师交流。让学生走上讲台，可以加深学生对学习内容的印象和理解，将一些观点讲给其他人，会把学生带到理解和吸收知识的另一个水平高度。同时这种教学方法可以培养学生的组织能力和语言能力。

2.3 问题式教学法

问题式教学法中的问题既可以是学生提出的问题，也可以是教师向学生抛出的问题。对某一个重要的知识点，教师可以根据教学活动安排，留给学生适当的问问题时间。在这段时间，教师起的最大作用就是引导学生认可以下信息：一个人不要害怕提问，不要不敢向他人求助，求助并不是无知、软弱的表现，它是力量的标志，因为它表明你有勇气承认自己的不足。这样做才会让一个人学到新的东西。当一个学生在课堂上问问题变得无压力、主动、积极时，那么这种教学方式必定会让学生变得更有求知欲、更谦逊和更自信，这样才能为国家做出更多的贡献。另一方面，教师也可以依据某一个知识点，向学生提出事先凝练好的合适问题。对于提出的问题，教师根据课堂时间、学生的表情和课堂表现，可以给学生适当地引导，让学生自己回答，也可以由教师本人分析给出答案。这种一问一答的教学方法可以激发学生的好奇心，避免他们注意力不集中，进而活跃课堂气氛；同时此种教学法可以帮助学生在自主探索的过程中， 理解和掌握基础知识、基本技能。

2.4 讨论式教学法

讨论的互动方式能够有效地调动学生的积极性、激发学生的学习潜能，使学生的自主探究能力得到不断地提升。对于某一个重要的议题（根据议题的内容，教师可以提前将议题和相关的参考资料布置给学生，也可以即时提出即时讨论），根据课堂时间安排，教师可以选取合适的讨论方式，如分组讨论，创造一种轻松、愉快的讨论氛围，让学生在一种无压力状态下围绕议题自主学习、思考、讨论和交流专业知识。实践证明很多新思想的火花、好的点子来源于思想的碰撞和交流。一个人的思想容易固化，多人的思想通过交流碰撞有时会让学生对某一知识点有豁然明朗的感觉。

2.5 融合多媒体教学法

目前，是一个信息化、科技化的时代，教师应该根据课程的需要结合多媒体教学。 多媒体教学集文字、图像、声音、视频、动画演示等于一体，具有化抽象为形象、化繁为简、化静为动等优势，如果教师能够将传统教学和多媒体教学融于一体，便可营造出轻松、愉快、互动的教学氛围，进而有利于将课程内容活灵活现、全面地展现给学生，促进学生更好地理解和吸收所学内容，并树立对学习的信心和产生对学习的浓厚兴趣［1］。

2.6 教师以身施教法

在大学时期，教师是教学活动的组织者、引导者和合作者。要使多样化的教学手段能够有效地发挥作用，很好地激发学生学习的学习动机和调动学生学习的积极性，教师需要不断地提高自身素养，创造愉悦的课堂氛围和创设丰富多样的教学情境，组织和引导好多种教学手段在整个课堂教学活动中的有效融合。笔者在刚执教时，去听一位青年教师的课，这节课深深地触动了笔者，触动笔者的是学生和这位教师之间其乐融融的互动。是什么让这节课达到了这样的效果，笔者想是这位教师像春天般的微笑，这位教师的微笑就像魔法棒一样，营造了这种轻松、愉快的氛围。教师的微笑是教师具有亲和力的表现，有着无穷的教学魅力。教师的微笑可以缩短教师和学生之间的距离，使师生关系亦师亦友，这种关系能消除学生的紧张感，给学生创造轻松快乐的学习环境，使学生感受到教师的关心、激励和鼓舞［2］。教师除了将微笑带进课堂，还要花时间和精力备好课，对专业知识进行创新，这种创新一方面可以激发学生的学习热情，同时可以使教师以身为范，引领学生遨游知识的殿堂［3］。教师只有吃透要讲的内容，将消化后的知识传授给学生，才能避免枯燥无味地照本宣科。同时，每一种教学手段的应用，需要教师对教学的过程进行周密的安排和设计。比如问题式教学法，问题是什么？如何引导学生的思维？如何安排时间等［4］，这些都需要教师做好统筹安排，才能在课堂教育教学工作中取得事半功倍的成效。 致谢

本文参考了ISTP论文格式要求，同时参考了本文作者出席的各种会议所提供的素材，由于文章篇幅，不一一列出，在此感谢所有与之相关的单位及个人。

［1］ 罗紫元.激发大学生学习兴趣的研究［J］.佳木斯教育学院学报，2014（6）:165-166.

［2］ 肖露，李力.浅论大学生学习兴趣的激发与培养［J］.中国电力教育，2012（32）:123-124.

［3］ 许红梅.浅谈当代教师的角色地位［J］.教育探索，2014（1）: 110-112.

［4］ 赵银丽.提高大学生学习兴趣的探讨［J］.教育教学论坛，2014（46）:240-242.

Several teaching methods of stimulating undergraduate's interest of study

Improvement of college students' interest in learning is conducive to our education end and the enhancement of teaching quality. However， the phenomenon of lacking interest in learning often shows up in class， such as unexplained absences， playing mobile phones， learning burnout， etc. Αccording to these uncoordinated phenomena， it is very important and necessary to studying how to stimulate students' interest in learning. Based on this understanding， this paper gives out several teaching methods of stimulating undergraduate's interest of study， in order to promote our higher education level.

Study interest； teaching methods； teaching quality

G455

Α

1008-1151（2016）06-0098-02

2016-05-11

杨立（1979-），女，陕西三原人，广西师范大学经济管理学院讲师，从事风险管理方面的研究。