关于促进中学语文教师水平发展的几点建议

广东省云浮市云城区教师进修学校 陈 克



关于促进中学语文教师水平发展的几点建议

广东省云浮市云城区教师进修学校 陈 克

【摘 要】

【关键词】

中学语文 教师 提高

一、创新教学理念和方法

像一些学生一样，许多中学语文教师也认为作为一门基础知识的必修课，只要稍微有点常识和积累，语文根本就不用花太多心思，点到为止，反正学生们也比一定会认真听，所以有些教师就敷衍了事。另一方面，由于一些中学资金不足不愿意花太多人力物力在语文教师的培养和引进上面，以上这些原因就造成中学语文教师专业素质低下，教学方式落后，也是致使中学语文教学得不到提升的主要原因之一，那么为了改变现状就要加强中学语文教师教学理念和方法的培训，要让他们在扬弃成就的教学方法的同时去学习新的教学理念和方法。

（一）中学语文教师要更新教学理念

教师是教学过程中的主导性因素，如果教师都认为这节课没有什么意义，那么学生们又怎么会用心去学习呢？语文作为一门必修课程与其他必修课程都是一样重要的，学不好语文就会造成学生偏科的现象，尤其是男生，他们的性格特点决定了他们对语文缺乏兴趣，如果教师再不重视语文的教学，那么可想而知，一些本来就对语文课缺乏兴趣的学生就会更容易产生偏科。这就极其严重的影响了中学语文教育的发展。针对此种情况，现阶段中学语文教师一定要抓紧时间转变陈旧的教学观念，端正态度，一积极饱满的心态去投入到语文教育事业中。树立以“培养全面高素质的学生”为目标的观念，做好自己的本职工作，与时俱进，为把自己的学生培养成全面发展的人才而努力！

（二）中学语文教师要更新教学方法

很多中学学校的语文教师还是运用的以前陈旧的一个黑板，一支粉笔，一本书，一个人，满堂灌的形式就把一节课全部搞定了，这些陈旧的教学方法就是造成学生们对语文课失去兴趣，甚至产生逃课现象的主要因素。久而久之，中学语文教学水平就很难提高。再者，这些成陈旧的教学方法也不能适应新课程改革的要求。基于此，要求中学语文教师当务之急是必须转变教学观念，创新教学方法，让学生对语文课充满兴趣他们才会愿意去学习。

总之，更新教学理念和教学方法是现阶段提高中学语文教师素质的基本要求。教师只有抛弃了陈旧的教学理念，学会与时俱进、更新自己的知识储备，正视语文课程在这个教学过程中的地位和作用，并运用新的有效的教学方法，才能促进中学语文教学的不断进步。

二、营造良好的师生关系

良好的师生关系是学生学习的前提条件。传统的中学语文教学过程中许多教师都摆出一副高高在上的姿态，他们不愿意花费时间与学生交流，踏着上课铃声进教室，下了课就找不到人影。造成学生与教师关系的疏远，导师学生有疑问也不敢提出来，这就严重影响了中学语文教学质量的提高。新课改要求教师与学生建立平等、民主、互相尊重的和谐的师生关系。中学语文教学过程中如果能够拉近教师与学生之间的距离，使学生们都接受并喜欢这个教师，那么学生们对这个教师的讲课方式和讲授内容也就不会非常排斥。总之中学语文教学中建立良好的师生关系，拉近教师与学生之间的距离，可以让学生以饱满的热情积极地投入到语文学习中去，在无形之中就提高了教学质量。

综上，教师教学方法的好坏、教师与学生关系是否融洽，就直接影响到学生学习质量的好坏，所以，要提高中学语文教学质量就必须使教师转变教学方法，更新教学观念、努力营造良好的师生关系和学习氛围。

三、把握好教师的主导性地位

大家都知道，学生是教学过程中的主体，教师是教学过程中的主导。要提高中学语文教师的素质，就必须运用好教师这一主导性因素的作用。在现实教学过程中许多中学语文教师存在着主次不清的问题。首先是不尊重学生的主体性地位，有些语文教师在上课的时候完全是满堂灌的形式。他们从不询问学生们是否能接受、学生们对讲课内容是否有疑惑，也不愿意给学生提出疑问的机会。他们觉得学生就是学习的，教师才是教学的主体，学生只要跟着教师的步伐就可以了。这是完全错误的，学生才是教学过程中的主导，教师所做的一切都是为了学生更好地学习而服务的，如果忽略了学生，那么整个教学过程还有什么意义呢？其次，就是教师在教学过程中过分的突出学生的主体地位从而忽略了教师本身的主导性地位。在语文教学中，如果没有教师很好的引导，学生们就会产生眉毛胡子一把抓，分不清学习主次的问题，甚至有可能误入到学习的歧途中去。所以，在语文教学过程中，教师既要注意体现学生的主体性地位，又不丢掉教师的主导性地位，只有把二者很好的结合在一起是正确的选择。

四、学校要重视语文教学的地位、加强教学评估

“语文是靠日常生活的积累”，这一先入为主的想法直接影响了许多学校的教学和培养理念。他们认为学生们只要平时生活中注意积累靠自己学习，多读文章、多写作文、多被古诗词就够了，课堂上的40分钟根本不会起太大的作用，中学语文只要随便找几个教师应付一下走走形式完成国家规定的任务就可以了，反正学生们也不一定会认真学习。再者，大部分中学学校资金也是有限的，他们把大量的资金都运用到学生数理化这些实践性较强的知识技能的培训和实践上面，不愿意在语文这种“没多大用处”的学科上面浪费太多的人力和物力。殊不知，中学生如果学不好语文知识，就会造成自身素养的缺失，无法使自身全面的发展，这对他们将来的工作和生活都是不利的。针对这种情况，更为了学生们的将来，需要相关学校转变错误的观念。学校要正视语文对学生发展的意义，加大力度，着力培养一批具有高素质的中学语文教师。保证中学语文教学享有充足的课时。

【结 语】

中学语文教学历来得不到应有的重视，学生认识不到语文素养对于与他们以后的成长和发展的重要性；中学语文教师教学方法和教学理念落后，师生关系不理想，无法激发学生的学习兴趣；学校不愿意花费人力对语文教学进行投入等等，这些情况都导致现阶段中学语文教学的效果不理想。我们要着重培养教师更新教学观念，创新教学方法的能力、教师与学生建立健康师生关系的能力，加大思想宣传，让相关学校认识到语文教学的重要性，使其加大对语文教师的培养和管理力度，制定完善的语文教学评估机制，监督并促进中学语文教师队伍整体素质和质量的不断进步。

【参考文献】

【1】汪敏.中学文教师专业素养现状分析及对策探讨【J】.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2004（10）

【2】刘志平，刘要.浅谈中学语文教师素质提高及语文学科素质教育【J】.长春教育学院学报，2001（11）

【3】王慧敏.语文教师应具备的素质【J】.农村教育，2004（09）

【4】王付全.浅论提高中学语文教师素质【J】.学周刊（素质与能力），2012（04）

优秀的语文教师应该具备先进的教育理念和精湛的专业教学技能。当前，有很大一部分中学语文教师在专业素质方面存在着诸多欠缺：教师教学方式呆板，教学观念落后导致教师虽然耗费了大量的精力但收不到理想效果、教师处理不好教学过程中的师生关系造成师生关系不够融洽一些学生不愿意听教师讲课……再者，教育观念滞后、科研能力差、知识结构陈旧等都是阻碍中学语文教师水平发展的重要因素。所以，现阶段应从更新教学观念和技巧、加强专业培训和充分利用教学评估等方面着手，以提高中学语文教师的素质。