高中语文“饱和式阅读教学”与现代课堂教学

江苏省泰兴市第四高级中学 陆亚兵



高中语文“饱和式阅读教学”与现代课堂教学

江苏省泰兴市第四高级中学 陆亚兵

目前，高中语文的课堂教学已不能满足教学的需要了，需要进行教学变革，面临着历史性的选择。作为高中语文的教师，应该注意到这种变化，并应该主动思考这种变革以及积极参与到这场变革中。为了应对这场变革，很多的教育工作者都采取了很多的措施，例如开设一些选修课、开展一些与语文有关的课外活动、成立相关的兴趣小组，这些措施都可以有效的提高学生的素质教育。但是语文教学中的深层次的问题并没有得到根本性的解决，高中语文教学的核心就是要完成课堂教学改革的任务。本文通过对“饱和式阅读教学”的一些关注点来谈以下对现代课堂教学改革的一点体会。

“饱和式阅读教学”是本教研室所进行的一项课题研究，主要是针对高中一年级下学期的学生，在该项研究中，我们对“饱和式阅读教学”的定义是这么界定的：它是高中的学生用百分之四十的上课时间进行饱和阅读训练，然后这些训练然后带动课堂教学的相关改革。在这项研究的基础上，我们认为高中的学生在初中学习的基础上，已经掌握了相关了阅读技巧和理解能力，所以对他们实施“饱和式阅读教学”是非常有必要的。从已经开展的一段时间来看，从各个方面来评价这项研究都感觉到这是非常有意义的一件事情。

1.“饱和式阅读教学”与现代课堂教学改革的必要性

在课题的开始阶段，我们从教育的理论出发，参考了现代教学理论的相关著作，让我们的课题尽可能的符合相关的教学理论和素质教育的要求。通过提前组织和整理这些资料，我们发现如果实施“饱和式阅读教学”必须要做到以下几点：首先在实施“饱和式阅读教学”这种现代课堂教学的时候，必须要以现代教育思想理论为指导思想，借鉴和充分利用现代教学模式和现代先进的教育技术。其次，在实施“饱和式阅读教学”要以学生为中心，做到以人文本，摒弃传统的教学观念，做到教学的可持续发展。再次，实施“饱和式阅读教学”要与时俱进，跟上时代发展的潮流，做到教学的开放和包容。最后，实施“饱和式阅读教学”要充分挖掘学生的价值，帮助他们树立成熟的价值观和世界观，给学生充分贯彻大语文观，在课堂上学的不仅仅是语文知识，更是一种做人的道理和准则。在这种指导思想下，语文教学则充满了应有的人文底蕴和时代精神，对学生综合素质的培养有着非常重要的作用，所以现代课堂教学的改革必须要体现出先进的教学模式，以促进学生的全面发展为基本目的。

2.“饱和式阅读教学”的特点

在实施“饱和式阅读教学”的过程中，我们逐步摸索和总结了这种现代课堂教学的几个特点。

首先是“三高”，指的是“高效率”“高难度”“高速度”这三个方面，其中“高效率”指的是“饱和式阅读教学”要追求课堂上的效率，充分利用好课堂上的有效时间，并能达到一定的教学效果。“高难度”指的是要把教材建设作为现代课堂教学改革的一个突破点，追求课堂的高效率。因为在以往的教学过程中我们发现现在的教材在难度上有点偏易，导致学生不能很好的掌握到相应的知识点，既浪费了时间，也不能完成相应的教学任务。因为人的兴趣点是随着对外来未知世界的探索而逐渐引起的，如果教材太容易，学生也很容易就掌握了知识，这样他们就很容易失去了学习的兴趣。所以在“饱和式阅读教学”这项研究中，我们尽可能的把教材建设做到有点难度，选择符合这项研究的文章，如梁实秋、钱钟书、余光中等当代的一些散文大家的文章，这些文章的引入很容易让学生兴趣大增。从前期的教学中我们可以发现，随着这些高难度文章的引入，学生的兴趣和课堂气氛都有了很大的提高。“高速度”指的是学生的阅读速度要达到一定的要求，比如我们在两堂课上安排了大约7000字左右的阅读量，通过这种高速度的阅读训练让学生的阅读量有了很大的提高，在提高阅读量的同时也扩大了阅读范围，让他们接触到更多的、丰富的文化。这种高速度的阅读方式也能紧紧抓住学生的注意力，让他们不能有所懈怠。在前期进行的课堂教学中，有大约百分之八十左右的学生可以完成这种阅读量，虽然不能要求所有的学生对文章的理解都能达到一样的高度。

其次是“五改”，指的是改结构、改教法、改目标、改评价、改关系。“改结构”是指通过对教材建设的改变来促进课堂结构的变化，因为教材建设的变化导致文章的难易程度、教学流程、教学侧重点有所变化，所以在课堂结构上也进行相应的变化，结构特点就变为首先是学生的阅读、思考、讨论、和总结发言，最后是教师的点评。“改教法”是“改结构”的连锁反应，因为课堂结构变了，所以教法也要改变，变为课堂结构的组织、对学生的引导、启发他们提出问题、然后总结问题找出答案、教师对回答进行评价这样一个教育方法。比如我们在学习印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的时候，可以引导学生对诗的理解，进行相关的讨论。第三是“改目标”，指的是改变由于对教学要求的改变，在制定教学目标的时候要改变传统目标的设定，要把学生的综合素质的培养作为新的教学目标，提高他们的知识水平、思维表达的能力等综合素质。第四是“改评价”，指的是改变教师对学生的评价标准，对知识的掌握不能简单以分数来衡量，也不能把掌握课堂知识作为一个唯一评判的标准。第五是“改关系”，指的是改变教师与学生之间的人际关系，也就是教与学的关系，不能让学生盲从与教师，而丧失了主动性和创造性，也妨碍了人与人之间的情感交流。

3.小结

高中语文“饱和式阅读教学”的现代课堂教学模式极大的促进了教师上课和学生学习的积极性和主动性，让教与学的关系发生了深刻的变化，从而引导学生更好的提高了学习效率和学习效果。