小学生自主阅读能力培养的有效途径

文/喻 平



小学生自主阅读能力培养的有效途径

文/喻 平

《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此，自主阅读能够使学生主动获取信息、处理信息、分析和解决问题，进而为学生的终身学习奠定基础。

阅读习惯的培养

加强情感投入，激发学习兴趣在教学过程中，教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感情作基础。教师要热爱学生，关心学生，时刻让学生感受到教师对他们的理解、信任、关怀和鼓励。这样，教师会赢得学生的尊敬和信赖，而且教师的言行也将会成为学生学习的动力，进而提高学生的学生兴趣。

选好阅读材料，引发学习兴趣布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”在阅读训练中，教师一方面要挖掘教材中的兴趣因素，另一方面要注意捕捉学生生活中的兴趣点。这样不仅能保证阅读教学组织严密、循序渐进，而且阅读知识新颖，从而使学生获得积极的情绪体验，尝到学习的乐趣。

利用学习成果，发展学习兴趣兴趣总是和成功的喜悦紧密相连。在阅读教学中，教师要创造条件，使不同层次的学生都能体会到成功的快乐，并且要不断强化他们的成功欲望，拓展思维能力和智慧水平。

创设学习情境，培养学习兴趣宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的学习兴趣，而且也有助于培养学生的创新思维能力。在训练中，教师将通过创设宽松和谐的学习环境，激起学生的学习兴趣和学习愿望，调动学生的学习积极性从而提高学习效率。

阅读习惯的训练

勤于思考与全神贯注的阅读习惯教师要在训练中注意培养学生勤于思考和全神贯注的学习习惯。对遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。

积极参与课堂活动的习惯 素质教育要求，应让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生活动的参与度。因此教师要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂练习中主动思考、主动操练、主动交流，逐步形成“主动参与”的学习习惯。

养成敢于质疑和表达见解的习惯在阅读理解过程中遇到疑难是正常现象。阅读本身就是一个理解的过程，不同的人对同一篇材料会有不同的理解和感受，所以在训练中要多创设让学生表达自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑，培养学生敢于发表自己见解的习惯。

养成课外阅读的习惯 教师要有计划地介绍一些课外读物，指导学生进行课外阅读。教给学生阅读方法和使用工具书的方法，教会学生如何选择适合自己的课外读物，养成课外阅读的好习惯。

意志品质的培养

师生合作，明确目标 在阅读过程中，教师要帮助学生明确和制定学习目标，让学生围绕这个“目标”开展一系列的活动。目标要有一定的“度”，适度的目标会让学生产生“跳一跳”的激情，有了激情，就有了前进的内在动力，才能培养自己对挫折的容忍力，从而克服困难和障碍，获得成功。

榜样激励，树立信心 榜样的力量是无穷的，有时要比规划、公约、批评效果好。因此，教师可鼓励学生找到榜样的标杆，通过榜样的带动，提高学生锻炼自己意志品质的主动性，增强克服困难的信心和毅力。

集体活动，品质培养 先进的集体，对培养学生坚强意志品质有着不可估量的作用。在教学中，教师应结合集体活动对学生进行意品质的培养。如通过小组活动、结伴活动、个人竞赛等多种途径让学生体验到成功的喜悦，从而达到提高学生意志品质的目的。

阅读是陪伴学生一生成长的活动。因此，教师要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累更多的典范性的语言材料，不断丰富学生的语言积累。

（作者单位：辽宁省辽阳市宏伟实验学校）