高中语文教学中人文精神的渗透

⌾李美英

高中语文教学中人文精神的渗透

⌾李美英

培养学生的人文精神，是深入实施新课改，贯彻新时代教育方针的重要体现。高中语文教学不仅是知识和能力的教学，更是对我国优秀传统文化进行传播的重要渠道。在课堂教学中，培养学生的人文精神，通过借助传统文化来熏陶和感染学生，有助于学生树立正确的人生观和价值观，对塑造学生健全的和独特的人格有着重要作用。因此，高中语文教师应该在课堂中积极渗透人文精神，激发学生学习兴趣，以学生为本，加强人文教育，将语文知识与人文教育有效结合起来，最终为学生的综合发展打下良好的基础。

高中语文教学；人文精神；渗透

一、高中语文教学中人文精神的重要性

高中语文教学中进行人文精神渗透是十分重要的。和谐社会的构建需要培养人文素质比较高的人才，个人的成长和发展同样离不开人文精神的培养。但是目前出现了很多不容乐观的状况，培养学生的人文素养非常重要，培养学生的人文精神，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观是高中语文教育的目标，也是语文教学的一个方向，是语文教学中非常重要的一个方面。

二、在高中语文教学中培养学生人文精神的方法

1.整合教材内容，激发学习兴趣 在高中语文教学教材编写的过程中，非常注重对人文资源的汇聚，这是高中语文教材肩负人文精神培育重要使命的最佳体现。对此，在培养学生人文精神的实践中，编写充分展现教材本身的人文魅力，要深入挖掘文本中的隐性和显性人生哲理，深入剖析和解读文本中的人文形象和人生价值，激发学生对语文知识学习的兴趣，让学生沐浴在高中语文的人文雨露中，使其德性实现成长，生命之光得到点燃，形成深远持久的人文情怀，从而形成良好的道德品质，有助于塑造健全的人格，为自身的素质提高提供强大助力。

2.诵读古诗文，提升学生文化气质 古诗文是学生了解古代社会和生活的重要资料。我国有五千多年的文明史，祖先留给我们丰富的文化遗产。这些文化遗产包含有先贤哲人们深邃的思想，入选教材中的古诗文往往是文化遗产中的精品。这些古诗文包含着丰富多彩的感情、博大精深的思想，深邃悠杳的意境，精致优美的语言，能使学生受到良好的熏陶，纯洁心灵，还有利于他们开阔视野，增长知识，发展智力。

3.丰富教学手段，营造良好的教学氛围 培育学生人文精神，必须要坚持以人为本，规避灌输式的教学模式，要深刻认识到高中生成长成才的基本规律，用“以人为本”“旁征博引”“人性关怀”的方式来给予学生人文精神的熏陶和涵养，以尊重、关心、包容、体谅的心态与学生进行交流和教学，采用交流式、互动式、问题式、情景式、多媒体式相结合的教学手段，营造有利于学生发展的教学氛围，把平等、自由、宽容等人文精神合理地融入到课堂当中来，确保学生树立善待他人、尊重他人、宽容他人、关爱他人、理解他人的良好意识，为其健康成长发挥作用。此外，通过运用多媒体技术，让学生接受声情并茂的课堂教学，在这样的氛围下加深学生获得的情感体验。

4.组织语文实践活动，提升语文素养 安排丰富多彩又切实可行的语文实践活动，给学生的能力形成发展提供了广阔的空间。如：写字比赛既能积累词汇，又能增强运用词语的能力。警语收集是引导学生思维走向纵深的良好契机，纠正错别字比赛让学生准确地掌握了祖国的语言；报刊剪摘既扩展学生知识面，又训练其思维和审美能力，可谓“一箭三雕”。此外，还可以组织学生参加有关人文知识学习的户外活动，通过这样的活动让学生能够学以致用，在实践中得以亲身感受和体验，从而在潜移默化中逐步培养学生的人文精神，提升语文素养。

三、在高中语文教学中渗透人文精神应注意的问题

1.不要失之偏颇，坚持人文性与工具性的统一 尽管人文精神的培养十分重要，但要注意在课堂上因过于注重人文精神的培养而忽视了其他方面的教育。工具性是语文教育的基本属性之一，让学生掌握基本的阅读和写作能力是语文教育的根本目的。如果放弃了工具性，不注重学生阅读和写作能力的提高，那么再注重人文性也起不到太大的作用。

2.结合学生实际，防止形式主义与唯美主义倾向 感受人文精神首先要有基本的知识储备和审美水平，语文基础是学生感受人文精神的立足点。所以，要防止语文课堂出现形式主义与唯美主义倾向，在教学中不能一味进行唯美主义教育，忽视学生的知识基础与当前的审美能力。

3.避免过犹不及，防止语文人文教育说教化倾向 人文精神的培养也包括了基本的道德准则。但在教授这些内容时不能采用说教策略，而应该采用潜移默化的方式。说教对于培养学生的人文精神很难起到正面作用，反而有可能触发学生的逆反心理。所以，在高中语文教学中渗透人文精神要把握好分寸，用更容易被接受的方式进行人文熏陶，尊重学生，挖掘学生的潜力。

四、结论

高中语文教学中渗透人文精神教育是十分必要的。要渗透人文精神教育，首先要提高教师的人文素养，挖掘教材中的人文意蕴，丰富语文课堂。但在进行人文精神教育时也要注意不能失之偏颇，坚持人文性与工具性的统一；依据学生实际，防止形式主义与唯美主义倾向；避免过犹不及，防止语文人文教育说教化倾向。

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湖南省郴州市嘉禾县第一中学 424500)