如何打造高效初中生物课堂

⌾颜艳芝

如何打造高效初中生物课堂

⌾颜艳芝

随着素质教育的不断深化，为了切实减轻学生负担，真正把时间还给学生，必然使课时压缩，授课时间大量减少。在此情况下，要保证教学质量，就必须采取有效的措施和方法，实施教学改革，提高课堂教学效率，使有限的时间发挥出最大的效益。笔者在生物课堂教学改革中，结合学科特点采取了一些措施，使教学效率有了明显的提高。

一、初中生物高效课堂的具体含义

初中生物高效课堂，顾名思义就是在初中阶段生物课堂上实现学生学习效率高、教师教学效率高这两方面，这样才能够实现真正的初中生物高效课堂。在此意义的基础上，初中生物高效课堂一般是从双向进行理解的，因此，也要求教师与学生共同努力创建高效生物课堂。教师要紧追时代的步伐进行教学模式改革，利用适当有效的教学手段对学生进行教学。学生要在教师的带领下调动自身的学习积极性，培养学生的自主学习能力。只有从教师与学生两方面双管齐下，才能够真正地达到创建初中生物高效课堂的目的，实现教学工作的有效进行。

二、充分发挥学生的主动性，创造性

新课程标准强调学生是学习的主体，而兴趣、情感是影响人的世界观形成的重要因素，对人的行动有巨大的推动作用。所以在课堂教学中，教师要把教学过程变成学生探索、发现知识的过程，而不是简单获取知识的过程。教师只有充分利用学生在生物课堂学习中的心理因素，把学生的主体作用发挥出来，让他们积极地参与到教学活动中，才能促进有效教学的落实。在教学过程中教师可通过以下几种方式来调动学生的积极性，从而促使学生发挥主动性和创造性。加强直观教学。生物是一门实验学科，课本中都有不少直观实验。不少教师在教学过程中为了方便，总是在学生动手之前就将实验的操作过程及结果一一进行清晰的展示，实际上学生的实验就成了简单的重复，这对实验的顺利完成无疑是十分有帮助的，学生失去的是更重要的科学素养构成训练和学习的积极性。所以，教师更应该做好引导，把思考、动手的空间留给学生。当然不是所有的知识都能让学生亲自参与其发现过程，在课堂上，教师还可通过其他的直观教学手段来实施教学，比如挂图、模型、投影、录像等，直观地向学生传授生物学知识，使学生的注意力集中，促进学生积极思考探索，培养其创造性。创设问题情境，提高学生的主动性。

例如在复习遗传规律时，基本概念多，较枯燥，学生很难把握。教师可设计以下情境并设计有梯度的问题：出示某动物的体细胞示意图(两对等位基因)，根据示意图思考下列问题：(1)什么是染色体(质)，哪些是同源染色体和非同源染色体？(2)哪些是等位基因和非等位基因？(3)减数分裂时形成多少个四分体，哪些染色体分离，哪些染色体可以自由组合，如果此生物为雄性，它可以形成几种类型的精子？(4)如果具有此细胞的生物体自交，后代中的基因型和表现型的种类和比列有哪些？随着上述问题的逐步解决，不断激起学生“跳一跳摘到桃子”的热情和欲望，进而最大限度地挖掘学生的潜能，培养学生的科学创新思维能力。这样的教学就是高效的。

三、确立“先学后教、当堂训练”的教学模式

“先学后教、当堂训练”的教学模式具体步骤是：揭示教学目标——指导学生自学——先学——后教——巩固复习、当堂训练。即课堂上精心组织，先让学生带着问题认真自学并尝试回答问题，待学生基本上掌握了有关知识后，教师实施教学。运用这种模式进行教学可以充分发挥学生的主体地位，教师的主导作用，有利于学生自学能力的培养。生物课上教师要灵活运用这种模式进行教学。

明确、具体、有针对性，不仅制定认知目标，还要制定智能目标、情感目标。这样才能在提高课堂教学效率的同时，有机地渗透德育、能力培养、心理健康和卫生保健等方面的要求，促进学生的全面发展。如《花的结构》一节课，认知目标是掌握完全花的基本结构；智能目标有培养学生的观察能力、识图能力、解剖操作能力、自学能力；情感目标有树立结构与功能相统一的辩证唯物主义思想，培养学生健康向上的审美情趣。揭示教学目标时首先要板书课题，然后讲述目标，出示达标思考题。讲述目标应遵循层次性、循序渐进、可行性原则。出示达标思考题应做到多样化，可以是问答题，也可以是判断、选择题。

教师通过布置自学思考题、给出自学范围、自学方法、规定自学时间及检测手段来指导学生的自学。学生自学的形式不是一成不变的。可以是观察、实验，也可以是阅读、思考。学生自学时教师要勤于巡视、指导和鼓励，尤其是对学习有困难的后进生。

合理安排并从严把握“学”、“教”、“练”的时间结构：变以往的“教为主，学为辅”为“学为主，教为辅”。一般情况下，对于所有学生通过自学能掌握的内容，教师做到不讲；对于只有部分学生能解答的问题，先让学生讨论交流，再由教师补充、更正、评点，做到少讲；对于所有学生感到头疼的疑难问题，教师可在原型启发的前提下给予适当点拨，做到精讲。当堂训练的时间原则上不少于15分钟，尽量让学生在课内巩固消化，减轻学生过重的学习负担。

优化课内训练策略，促进学生有效地巩固和应用：当堂训练的目标是努力化知识为能力。当堂训练的内容具有针对性、量力性、典型性。当堂训练应做到独立和按时，教师尽量少指导。在学生当堂作业时，教师应加强督察，不应放任自流。

重视信息反馈，保证信息畅通：由课外作业转向课内作业，能真实的暴露学生学习中存在的问题，使之得到准确及时的矫正。同时有效地矫正教师教学中出现的偏差和失误，使师生双方达到教与学的同步。

四、多倾听学生心声，及时反馈，及时测评，以差促优

在教学中，教师要对每个学生有全面、准确的了解和把握，才利于教学的开展。通过让学生写匿名字条言心声的方式，学生往往能畅所欲言，而教师则可以触碰到学生的真实内心世界，可以对有消极情绪的同学加以正确引领，弘扬班内正气，促使良好班风的形成。及时测验，及时讲评，找差生，私下多做差生思想工作，准备个性化作业，以差生的进步促使整个班的进步，从而提高课堂教学效率。

总之，追求课堂高效的路是没有尽头的。教师必须利用有限的课堂，上好每一节课，充分发挥教师的主导作用，用生动的、充实的课堂去吸引学生的注意力，使学生愿学乐学，从而获得最佳的教学效果。

湖南冷水江市第七中学 417500)