谈初中英语语法教学策略

⌾李爱民

谈初中英语语法教学策略

⌾李爱民

《英语新课程标准》的实施，传统的初中英语语法教学已显得越来越不适应新形势的要求。当今，对英语交际化要求日益提高的情况下，如何优化语法教学，使之还原课堂教学的本真，是摆在每个英语教师面前的问题。本文结合教学实践，就如何在新课标下创新语法教学进行了一些思考。

初中英语；语法教学

语法是人们在语言实践中抽象出来的一系列规则或语言建构体，任何语法都是形式与内容或形式与功能的抽象结合和表述体系。语法是语言的法则和规律。除了要靠平时的点滴的积累外，笔者在点拨学生学习语法时还贯穿以下几点。

一、语法在英语语言教学中的地位和作用

学习语言，尤其是学习外语，不学习语法是根本不行的。掌握和运用语法知识对获得言语能力有着积极而重要的作用。正如语言学家威德逊所说：“没有词汇，你将无法表达；而没有语法像是一只无骨头的鸡。”近年来大量研究证明语法教学可以加速对语言形式的掌握，有助于学习者语言的发展，提高语言能力。且前国内外语言教学界形成了语法必教的知识，问题是如何从新的角度看待语法，教学语法。

我们都清楚大多数情况下，中国学生学习英语的过程是在我们的母语——汉语语境中进行的：

1.多数英语老师并非以英语为母语的教师而是讲汉语的中国教师。

2.课余(甚至课堂上部分)师生间的对话都是用汉语进行的。

3.因对英语文化背景知识的匮乏而使学生很难学会符合于英语本族人的正常表达法。

4.学生很少有机会与以英语为母语的人交谈。

可见，除了英语课堂和与外教交谈过程(在大学或少数中学)外，学习者一般是没有英语语境的。他们离不开语法这个工具，只有系统地掌握了语法规则结构，才能事半功倍，提高英语学习效率，增强运用英语进行交流的准确性。而且，英汉语言表达上也不同，汉语重意合，英语重形合，如果完全用学习母语的方法学习外语是行不通的。因此，中国学生学习英语，英语语法的辅助和指导作用就显得尤为重要。

无论从小学开始学英语，还是从初中开始学英语，中学阶段大多数语法项目集中在初中阶段。初中阶段如果语法知识基础不扎实，就会影响基础语言知识的学习。没有扎实的语言知识，要培养语言技能就会很困难，而语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，不具备初步的综合语言运用能力就很难在高中、大学阶段学好英语因此，初中英语教学争议的不是要不要教语法，而是要研究语法教学的理念和方法，重新认识语法教学和改进语法教学。

二、设置语境，让学生潜移默化的学习语法

初中英语语法包括词法和句法两个方面，所谓词法指词形的变化规则，句法指句子的构成规则。但在语法教学中用孤立的句子去解释和说明语法规则，有时就很不严密。如:在讲到“Theyareflyingplanes”时，这个句子表达的是动名词的用法还是现在进行时态的表达法，它的意思是“它们是飞着的飞机”，还是“他们正在驾驶飞机”呢？如果这个句子出现在一定的情境中，它的意思就不会让学生感到茫然，也不易混淆。因此在讲授语法项目时要尽量结合语篇和语境来进行。

语法教学是为培养学生运用语言进行交际的能力服务的，而交际离不开语境，比较母语和英语学习，主要差异在于英语学习缺少语言环境和氛围，因此，将枯燥的语法知识放到丰富多彩的语境中教学，将会收到事半功倍的效果。具体可采取活动法、图式法、情境对话法等方式。将枯燥乏味的语法讲解变成生动活泼的自主学习活动，有机结合听说的训练，达到让学生在学中用，在用中掌握英语的目的。

三、语法教学活动化

语法教学活动化是指教师把语法规则化为活动，把教学过程化为交际活动，在活动中操练和运用语法。活动能调动学生的认知结构和主体意识，使学生对所学语法的理解更加深刻，对语法的记忆更加牢固。在语法的教学中，教师可以根据语法规则的内容设计不同类型的活动。

1.猜测游戏 猜测游戏能很好地激发学生学习语法的兴趣，使学生的注意力和精力都集中猜测活动上。在游戏中学生增强了对语法规则的感悟能力，总结归纳及活用能力。例如，通过猜测游戏学习动词have、has及句型变化。

2.讲故事 故事法可以用于时态的教学中，教师可以利用图片或是提供单词让学生接力编故事。

四、语法教学与句型教学相结合

句型即句子结构，是从大量句子中概括出来的典型句式。语法教学应与句型教学相互配合，相互促进。先让学生掌握一定量的句型，是为学生学习语法提供感性材料，在句型操练的基础上，进而学习英语的词法和句法。在学习词法和句法时，又借助句型操练，变语法知识为运用英语的能力。句型操练，都要通过重复、模仿、替换、转换、扩展、活用各项训练，这就为在语法教学中提供了精讲多练或不讲多练的机会。

总之，英语语法的教学要精讲多练，不要单纯的讲解语法知识，要通过反复使用，反复操练基本句型，通过大量的语言实践，让学生自己发现语法现象，归纳规律，并让学生建立一种语言习惯。通过课堂教学情景化、活动化、游戏化和生活化，从而使语法教学不在教条，机械的传授，而是学生生活学习、玩乐游戏之中，不知不觉地应用，真正落实语言教学的作用。

李丹丹.如何培养中小学生学习英语语法的兴趣[J].青春岁月.2016(03).

江西省萍乡市安源区青山中学 337000)