初高中化学衔接教学探究

◎刘剑芳

初高中化学衔接教学探究

◎刘剑芳

由于初高中化学的差异，学生对于高中化学的学习很不适应，甚至感到难学从而产生厌恶心理，教师也感觉教学吃力，所以初高中化学教学衔接意义重大。初高中化学衔接教学从训练学生心理素质、实现心理衔接开始着手，需要教师梳理知识要点，做好知识内容的衔接。此外，还要注重初高中差异而带来的教学方法、学习方法的衔接和优化。良好师生关系的建立、情感的衔接也是一个重要方面。初高中化学衔接教学，为学生打开高中化学的学习大门。

初高中化学；差异；衔接

初高中化学差异很大，很多学生进入高中，对化学的学习感到力不从心。学生普遍认为高中化学节奏快，内容多，知识难，无法适应对高中化学的学习，慢慢失去对化学的学习兴趣。而高中化学教师认为学生缺乏基础知识的支撑，而且学习方法死板，缺乏灵活性，与高中化学要求差异大，教起来也十分吃力。因此，初高中化学衔接教学十分重要，它是开启学生进入高中化学学习的钥匙，是学生学好高中化学的第一步，也是教师和学生相互适应的重要途径。

一、明确课程标准与教学大纲的差异，做到衔接教学心中有数

初中化学新课程是以培养全体学生的科学素养为根本宗旨，具体而言就是要以促进学生在知识技能、过程方法和情感态度与价值观方面得到全面发展为基本的课程目标；而现行高一、高二的化学必修课是面向全体高中学生的进一步普及加深化学知识，以适应多种社会选择的教学；高三的化学选修课则是根据部分学生的个人特长、兴趣爱好而进行的化学知识的提高教学。从课程标准与教学大纲的诸方面比较中，我们不难发现，义务教育化学新课程坚持以学生为本，把以掌握“双基”、培养能力为中学化学教学的目的和任务逐步转向了以培养科学素养、实践能力为核心的化学教学目的和任务。因此，深入开展化学课程标准的研读活动，切实把握化学新课程在教育目标、课程内容、教学方法、教学评价等方面的变化，提前做好应对工作，这是初高中化学教学衔接中首要解决的问题。

二、注重教学方法的衔接

初中阶段的化学教学侧重点是基础性和启蒙性，直观性、趣味性和实验性很强，教学过程中教师通常是从学生熟悉的事物、或者具体、直观的自然现象或者实验演示入手，帮助学生直接地感受化学，进而强化学生的化学概念和化学规律。而在高中阶段，随着知识的系统化、深化、复杂化，除了传授学生化学知识外，更重要的是培养学生的抽象思维，引导学生通过抽象、理想化的模型建立化学概念和规律，帮助学生从初中阶段的“知其然”过渡到“知其所以然”。因此，在衔接教学过程中，教师要遵循先慢后快的教学节奏，帮助学生逐渐适应高中深层次化学教学学习。另外，在课堂教学方式方法上教师要懂得创新。初中化学学习以识记为主，化学课堂教学主要以传统灌溉式教学为主，学生机械记忆相关知识点。而高中课堂知识容量大，进度快、知识点多、综合性强，传统灌溉式教学很难帮助学生及时、准确地掌握相关知识点，因此，在课堂教学方法的选择上教师要注重锻炼学生的理解能力，注重化学知识点的内在联系，帮助学生先理解后记忆，触类旁通、举一反三。另外，高中化学相对枯燥、深奥，教学过程中，教师应该适当穿插化学知识与日常生活的联系，提高学生的化学学习兴趣。

三、注重学生学习习惯的培养，做好与学生的沟通

从本质上来讲，高中化学知识是初中化学内容上质的提升，两者也存在比较大的跨度。在这样的知识学习背景下，往往会给教师和学生带来很大的压力，此时如果不注重做好与学生之间的沟通，将不利于学生学习热情的提高。在此过程中，教师要对学生进行心理疏导，与学生进行沟通，顺利完成教学工作。具体来讲，需要从以下几个角度入手：

1．倡导激励式教育理念，积极在课堂上与学生实现良好互动，无论学生的表现如何都应该积极引导和鼓励，避免以严厉的语言对学生进行批评。这是因为在高中初入学的时候，学生的接受能力不足，对于高中高难度的化学知识理解难度也比较大。

2．注重引导学生培养良好的化学学习习惯，帮助学生认识到初高中化学学习之间区别，在此基础上引导学生理解各个方面的知识缺陷和不足，从而保证初高中化学教学衔接工作的开展。

3．注重生活中与学生之间的交流，作为学生的朋友，教师要了解学生在学习高中化学知识方面的困难，并且在此基础上采取有效措施开展教学，以保证初高中化学教学的有效衔接。

四、教学实践后的思考

处理好初高中化学学习的衔接问题是学生学好化学必须面对的一个重要关节。也是新课改下高中化学教学中必须面对的问题。具体教学过程中，教师要立足本班学生的实际化学掌握情况，理清教学思路，综合运用一切科学的教学方法做好初、高中化学教学衔接工作，引导学生尽快适应高中化学教学，促进每位学生的发展，实现高效教学。我相信只要采用正确的方法，就一定能消除学生进入高中后的不适应感，爱上化学这门学科，顺利完成初高中知识的过渡学习。

（作者单位：江西省婺源县天佑中学 333200）