传统文化在高中语文教学中的深层渗透

◎郑东超

传统文化在高中语文教学中的深层渗透

◎郑东超

传统文化是我国历史长期发展的文化精髓，对于社会文化发展起着重要的奠基作用。高中是学生发展的一个重要阶段，人生观、世界观、价值观发展并趋于稳定，在这一时期注重发挥传统文化的影响作用，保证学生身心健康，极为必要。高中语文教学是对学生进行传统文化渗透的重要学科。本研究对传统文化在高中语文教学中的渗透价值、现状进行分析，在此基础上提出相应的渗透建议。

传统文化；高中语文；深层渗透

传统文化是我国社会发展的基石，对人的思想发展具有重要的积极影响。高中阶段是学生思想形成并发展的重要时期，以传统文化为依据，规范其行为方式，有利于学生的全面发展［1］。但是现阶段我国传统文化失落现象严重，没有发挥其积极影响。而高中语文教学是对学生进行思想塑造的主要课程，因此在高中语文教学中进行传统文化渗透十分必要，有利于促进我国教学质量水平及学生综合能力水平的提升。

一、传统文化在高中语文教学中的渗透价值

我国具有五千年的历史文化，文化底蕴丰厚，传统文化经过上千年的沉淀，在文字、书籍、道德礼仪等方面都取得了很大的发展，并对人的行为方式、道德准则做出规范。将其渗透于语文教学当中，无论是对于传统文化的发展，还是语文教学水平的提升均具有重要意义［2］。

1．传承并发展传统文化 传统文化的历史及现实价值均得到世人的广泛认可，但是近年来随着高新技术的发展，很多古老的文化传统、手工艺都已失落。而传统文化的失落相当于民族之魂的消失。将传统文化渗透于高中语文教学当中，不但能够传承中国传统文化，更能提升学生对于传统文化的重视程度。

2．丰富高中语文教学内容，优化教学 语文课是一门重要课程，对于文化传承、人格塑造都具有重要意义。但是现阶段在高中语文教学中教师多是照本宣科，按照课本中的内容对学生进行宣讲式教学，教学内容局限，教学方式刻板，学生的学习兴趣不浓厚，教学效果很差。在高中语文教学中渗透入传统文化能丰富教学内容，使教学模式呈现多样化，学生的学习兴趣提升，教学质量水平得以提升。

二、传统文化在高中语文教学中的渗透现状分析

传统文化在高中语文教学中的积极作用已得到广泛认可，但是在实际教学当中应用现状并不理想。具体现状分析如下：

1．内容选择不合理 现阶段传统文化在高中语文教学的渗透多局限于诗词、文言文等内容，内容选取方面存在很大的局限性，学生不能对我国传统文化有更深入、全面的了解。且文言文理解困难，教师在教学过程中受课时限制不能深入的对其进行讲解，学生的学习兴趣水平不高，整体教学质量水平差［3］。

2．教学模式不合理 在高中语文教学中大多数教师仍采用传统的宣讲式教学模式，以教师为主体，学生僵硬接受讲解，毫无兴趣可言，课堂枯燥，学生对知识的吸收能力水平很差，教学无法起到理想效果。

3．教师综合能力水平局限性 将传统文化深入渗透入高中语文教学中的一个重要前提是教师具有丰厚的文化底蕴，高水平的综合能力水平，能够将传统文化内化，自然而然的将其融入语文教学当中，以合理的教学方式对学生进行教学，既保证内容合理，又能激发学生的学习兴趣。但是现阶段高中语文教学的整体综合能力水平具有局限性，不能发挥其有效性。

三、传统文化在高中语文教学中的渗透策略

传统文化在高中语文教学当中具有重要的积极作用，以合理的方式将其渗透人高中语文教学当中对于我国传统文化的传承、高中生的全面发展、语文教学质量水平的提升均具有重要意义。本研究在以上分析基础上提出以下几点渗透策略。

1．打破传统的教学模式 学生的自主意识不断增强，传统的教学模式已经不能满足其发展需要，教师在教学过程中必须改变传统的教学模式，以学生为中心，采用多种教学媒体进行教学。例如在讲授《春江花月夜》过程中可以应用音频播放诗词或曲调，使课堂呈现多样化的同时，让学生感受到古典诗词之美，提升教学质量水平。

2．提升教师综合能力水平 教师的综合能力水平是决定语文课教学效果的关键，高水平的教师综合能力必然能够提升整体教学质量水平。因此学校及教师个人都应该致力于提升教师的综合能力水平。首先学校应该定期组织综合能力培养活动，为教师提供良好的能力提升条件；另外学校也可以定期组建教师综合能力研讨会，各个教师讨论提升其综合能力水平的策略、方法；其次，教师个人必须提升自身的主观意识，积极主动的投入到学习当中、提升自己多方面综合能力水平。

2．丰富教学内容，激发学生兴趣 将传统文化渗透入高中语文教学中的关键在于丰富语文教学中传统文化的内容。既要有诗词、文言文等内容，也要有一些风俗、习惯、人文情怀等内容，这样既能够保证学生对传统文化了解的全面性，也能使学生改变传统文化枯燥无味的思想，激发学生的学习兴趣，自觉投入到传统文化的学习中，最终提升学习质量水平。例如在学习《琵琶行》一文时，教师在进行文章讲解的同时，应该增加对琵琶这一古典乐器的讲解，并向学生介绍并播放一些经典的琵琶曲，让学生在文章感悟的同时加深对琵琶的认识，深入了了解中国传统文化相关知识。丰富传统文化在高中语文教学中的内容更有益于开拓学生的视野，提升学生的应变能力，加深学生的文化素养深度，为学生的全面发展奠定基础。

3．将理论与实践相结合 将传统文化渗透入高中语文教学当中不仅要注意理论性教学内容，更要注意将其与理论实践相结合。例如在讲解《维吾尔族服饰》时可将其与实践联系起来，也可以带领学生到当地的民俗文化纪念馆中实际观看相关场景。另外在讲解节日风俗时教师要注意结合当地民俗他点，借助传统节日对学生进行系统化的民族文化讲解。例如在对《快乐的节日》一课进行学习时教师可以通过对比分析的方式，对比各地风俗习惯的不同，拓宽学生的视野，将理论与实践结合，加深学生对相关内容的理解，进而提升整体教学质量水平。

总结：传统文化是五千年来我国社会发展的精髓所在，将其渗透于高中语文教学当中对于学生综合能力水平的提升、人格的塑造、传统文化的传播均具有不可估量的重要影响。现阶段我国教育已经意识到传统文化对语文教学的重要影响，但是在渗透教学过程中还存在很多问题，各学校、教师必须细致分析自身存在的问题，采取有效的应对策略提升传统文化在高中语文教学中的渗透水平。

［1］王一平．传统文化在高中语文教学中的深层渗透［J］．承德石油高等专科学校学报，2016，18（1）：8－11．

［2］孙贵梅．浅析高中数学教学中如何做好解后反思［J］．读与写：教育教学刊，2015，12（9）：123－123．

［3］杜秋蓉．浅谈高中语文教学中传统文化的渗透［J］．课外语文：下，2015，1（10）：237－237．

（作者单位：安徽省凤阳县临淮中学 233122）