新课程理念下高中英语课堂教学方法改革

⌾ 邹静

新课程理念下高中英语课堂教学方法改革

⌾ 邹静

在英语课程教学中，教师也必须适应这一形势，转变教学观念，更新教学思想，培养学习兴趣，提高教学效果。

高中英语；课堂教学；教学策略

学英语不仅是适应国际交流的需求，更重要的是扩展我们自身知识结构的需要，学英语可以拓宽我们的视野，增长见识，还可以感受不一样的异国文化与风情。同时英语作为高考必考的重点科目，其成绩的好坏高低将会直接影响高考总成绩，学好英语也可为学生将来出国深造奠定最坚实的基础，因此学生要努力学好英语。

一、和谐高效的师生关系，构建高效课堂的情感机制

“感人心者，莫先乎情”，教学活动中，教师和学生的身份不仅仅也不可能是单纯的教与学的关系，归根结底，教与学的关系是被动的关系结构，如果教师和学生长期维持教师主动、学生被动的关系结构，学生的积极性不可能被完全调动出来。在教学活动中，良性的师生关系是学生和教师之间平等和谐的深入情感的交流与沟通。构建良性的师生关系，需要教师扮演积极主动的引领角色。新课改要求教师加强与学生的互动和倾听，倡导蹲下来的教学方式。积极主动地发现学生的个性特点，并且根据学生不同的性格特点因人而异地与学生交流沟通，让学生从心底产生对教师的亲密感和认同感，这是督促学生自觉学好相应课程的极其重要的情感因素。主动积极的学习永远比被动消极的学习效率高效得多，这是一个无须论证的客观事实。此外，在良性和谐的师生关系中，除了需要教师主动的拉近与学生的心理距离，建立亲密关系以外，教师个人的人格魅力和影响力也是影响师生关系的重要因素。正如著名教育学家乌申斯基所说：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”新课改越来越注重人的主观能动性在教学实践中发挥的作用，教师的模范榜样作用一直被不断强调，这是一个看似空洞但是却十分重要并且在未来的教学活动中将会日益重要的内容。窃以为，在英语课程教学中教师的榜样模范作用相较于其他学科更重要。所以，如何塑造优秀的典范教师形象是构建高效英语课堂的重要努力方向。素质教育提倡教师除了向学生传授基本的专业知识外，还必须向学生传授书本以外的知识，答疑解惑、激发创造力。教师在知识面及存储量上远比学生大的多。所以，和谐、平等的师生关系能够创造一种良好的学习氛围，增加师生之间互动的机会，随时随地与学生交流沟通、尊重学生、耐心地回答学生提出的问题。这样，和谐的师生关系能够让学生带着对老师的尊重与喜爱去学习英语知识，提高英语课堂学习的实效性。

二、教师应当增强学生自信，激发学生学习的热情

在英语的学习过程中，增强学生的自信心是一个至关重要的情感因素。信心是每个学生发挥内在潜力的最主要的动力。在学习英语的过程中增强学生的自信心，可以激发他们求知的欲望，让他们信心十足，这样他们就会主动地、积极地去学英语。传统的英语教学以教师教为主的英语课堂模式严重地抹杀了学生学习英语的主动性和积极性，极大地挫伤了他们英语学习的兴趣和热情，因此，教师要懂得欣赏学生的努力成果，赏识学生的努力成果是能增强学生自信心的有效方法。教师在与学生沟通的过程中，应当理解学生的内在感受和求知欲望的强弱，从而激发、挖掘、调动学生的内在潜力。因此，教师在教学过程中，要求教师在学生取得进步的同时，应该对其取得的成绩给予适当的适时的评价以及认可，及时给予学生赞赏、鼓励，继而增强学生学习英语的动力。对于英语基础较差的学生，应该运用情感教育，不能让他们感觉到没有受到教师的关注而自暴自弃。因此，教师应当给予他们足够的信心和安慰，让他们感觉到自己一定能行，从而消除他们自暴自弃的悲观心理。并且，情感教育对学生增强自信心，维护学生自尊心有着极大的帮助。

三、及时鼓励，增强学生学习自信

心理专家研究表面，人们是凭借别人对自己的反映做出自我判断的，通俗一点也就是说：“好孩子是夸出来的。”在高中英语课堂教学中，教师不仅要传授知识，帮助学生寻找适合自己的学习方法，而且还要有意识地去发现、去寻找他们身上的闪光点、积极因素，并加以挖掘和引导，让他们看到自身的价值，提高自我认同感和评价感。当他们取得成绩时，不吝啬表扬和赞赏，在全班面前给予肯定和鼓励。这样不仅能使他们在心理上产生快慰和成就感，而且还能增强他们的学习信心，激发进一步提高的内在动力；“人非圣贤，孰能无过”，当他们犯下错误时，不横眉冷对，要认真分析，站在学生的角度去思考学生出现错误的原因，体谅学生，并用巧妙、委婉的语言，和蔼、亲切的态度，在肯定他们日常的成绩和进步的同时，指出他们的错误，并提出期望。这样，既能减轻学生的心理负担，又能让学生打心眼里接受教师的训诫，认真改错，避免触发逆反心理。

四、加强管理，提高课堂教学效率

高中阶段的学生面临人生的一次重大转折，很多家长都在创造条件给学生报一些课外的辅导班。即便是这样，学生学习英语的主要时间和精力都在学校的课堂上。如果在学校课堂上学生都不能有效地利用，好好学习，那么课外再多的补充也是徒劳无功。因此，要想提高英语课堂的学习效率，学生必须管理好自己的课堂学习。首先，在英语课堂上，学生要保持舒畅、放松的心情，切莫紧张、慌乱。很多时候，学生学不好英语，往往是害怕、畏惧的心理在作怪，削弱了学生的学习意志和能力。此外，教师在教学中也应经常对学生解释外语课的特点，即“外语”是“错”出来的。要让学生不怕出错，不怕出丑，多讲，多说。其次，在学生回答问题时，同学们要专心倾听，和自己的说、读做出比较，并给予反应和评价。无论是简单的、复杂的，还是对的、错的都要注意听。简单的，自己可以想一想复杂的另一种说法；复杂的，要逐字逐句地理解，加深印象；对的，帮助自己提高；错的，作为自己的警戒。

综上所述，随着新课程教学改革的不断推进，英语课程教学实效性的提高非常重要。从教学环节的设计到课堂教学内容的发挥再到师生之间的互动与交流，都有效地促进了英语教学实效性的提高。所以，英语教师在教学中要不断地探索、总结经验，关注不同学生在不同阶段的发展，使高中阶段的英语学习更加系统、全面、有实效。

[1]王佳蓉.发展学生思维能力，提高初中英语教学效果[J].现代阅读(教育版)，2012(04)

[2]李秀平.在高中英语教学中提升学生的综合素质[J].现代阅读(教育版)，2012(03)

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