开展小组合作学习 提高课堂教学实效

文/钱艳丽

开展小组合作学习 提高课堂教学实效

文/钱艳丽

新课标强调建立“自主、合作、探究”的学习方式。合作学习不仅是现代社会发展所需要的，也是在小学语文学习中不可缺少的。

小组合作学习中存在的问题

在小组合作学习中存在着一些问题，其中有以下几个方面：教师进行分组后，大多数学生能按小组合作学习形式去学习，但是流于形式，没有真正的利用好小组学习的平台；教师上课方式不能适应小组合作学习这一模式，还是单纯的灌输式讲课，学生课上积极探讨的机会不多；学校投入不够，小组学习用到的设施还不完善，合作学习有一定的阻碍。

如何解决小组合作学习中遇到的问题

合理分组 分组必须考虑到学生学习层次、性别、性格以及民族等方面的差异。并且要均衡每个小组的整体水平，尽量满足所有学生对于分组的要求。分组最主要的目的是让同学之间可以互补，调动学生学习的积极性，从而避免出现小组学习“走过场”的局面。

明确分工 小组学习中要明确分工。有操作者，有检查者。小组中首先要选定一个小组长，其他人或者是监督员、记录员，或者是发言人等等，根据学生自身特点去定角色。而且经过一段时间后，角色进行互换，让学生体验不同的角色。

灵活教学，调动小组学习积极性教师不能一味地为了完成教学任务，而忽略了学生上课发言的权利。教师可以采取小组抢答加分的方式，到最后期末考试给予相应的奖励来调动学生的积极性；教师还可以采取让学生讲课的方式，由小组轮流讲课，每个小组做好整理总结之后推选一名同学上讲台讲解，其他小组成员进行补充，这样可以营造课堂积极的学习氛围，最终让每个学生都有发言机会，都能够参与其中。

目前小组合作学习模式实行还不是很广泛，落后地区根本没有条件实行。所以可以采取试点的方法。在发达地区先进行试点，取得成效之后再进一步往其他地区推行。实行小组合作学习投入比较大，一般的课堂教学设施不利于开展小组合作学习，根据小组合作学习的特点，学校可以对教学设施进行改造。

如何做好小组合作学习

创设最佳的学习氛围 良好的学习氛围对学生来说很重要。要想学习取得成效不仅需要学生自身的努力，外界环境也很重要。教师在课堂上要努力建立平等、民主的师生关系，注重师生之间的交流。

发挥合作功能，把握合作学习机会 发挥合作功能，要结合预习合作、课堂合作和课外拓展合作等几个环节。课前预习能够起到减轻老师教学负担的作用，课前预习还有提高教学质量、淡化教学难点的功能。课堂合作，老师应该努力为学生创造合作的机会。遇到问题先让学生独立思考，再进行合作探讨，这样能够让学生集合小组共同的思考来弥补单独思考的不足。课外拓展合作可以采取双休日聚集在学校学习，检查作业的方法。先由成员小组互相检查，找出错误，然后再由小组组长检查，也可以由每个小组组长合作进行检查，指出不足，进行完善。

讨论是小组合作学习的重要形式组织讨论是学生合作学习的一种重要方式。讨论可以让学生从多方面、多角度去认识分析问题、解决问题、获取知识。让学生之间进行小组合作学习，开展讨论，学生之间可以进行交流，任意发表自己的看法，没有了以往的课堂上的顾虑，就会很容易地投入到学习中去，思维就会变得更加活跃。相信这样的状态持续下去，学生能够想出更多的创新答案，并且从中获得学习的兴趣。

总之，在教学过程中，教师要做到以学生为本，多为学生考虑，努力地去激发学生的学习热情。让学生在小组合作中学会主动学习、互相学习，进而具备终生学习的能力。

（作者单位：河北省承德市滦平县红旗中心校）