互动式教学——提升高中学生数学学习能力的有效途径

◎张亚南

(德惠市实验中学，吉林 德惠 130300)

互动式教学
——提升高中学生数学学习能力的有效途径

◎张亚南

(德惠市实验中学，吉林 德惠 130300)

随着新课改的不断深入，传统的教学方法已经不能满足现在的数学教学要求.互动式教学模式在高中数学教学中的应用，可以有效地提升高中学生数学学习能力，也受到了广大教师和学生的喜爱.接下来将重点针对互动式教学在高中数学教学中的开展策略进行探讨，以促进学生数学学习能力的有效培养.

高中数学；互动式教学；学习能力

教学活动是师生双向性的互动发展过程.由于学生的学习能力等方面存在着差异，教师要充分挖掘每个学生的学习潜能.实践证明，教学过程中，师生之间的课堂互动水平在一定程度上影响着教学质量的高低.师生之间有效地进行课堂互动是教学的关键性环节.体现学生主体地位和教师主导作用的互动式教学方式已成为提升高中学生数学学习能力的有效途径.因此，在新课程改革下，采取互动式教学已成为许多教师在进行高中数学教学时所采用的教学模式.

一、创设和谐教学环境，激发学生互动兴趣

对于学生来说，很多高中数学的概念是非常抽象、并不易于理解的.兴趣是学生主动学习知识的动力，教学活动并不是简单的教与学的活动.教师除了需要完成教材中相应的知识讲授外，还要培养学生积极的学习态度.因此，教师在进行高中数学互动式教学活动时，要注重培养学生的学习态度，激发学生学习高中数学的兴趣.教师在教学的过程中，可以采用情境教学的方法进行授课，多结合一些趣味性较强、贴近实际生活的问题，构建合理的教学情境，为数学教学创设轻快融洽的教学环境.在教学中，教师如果对概念性知识只注重讲解是无法让学生很清楚地理解的.所以，教师应创设相应的情境，通过情境引入的方式来引导学生进行互动式学习，从而更加直观、形象地将概念化的知识展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，提高互动式教学质量.

例如：在教学“二次函数的图像”这一节时，为了让学生加深对函数知识的认识与把握，教师可以为学生创设一个实际生活的情境.教师可以引导学生对自己上学期的学习情况做一个总结与分析，并将自己的分析结果用图像表示出来.看看图像有什么变化.此情境的创设，肯定会激发学生的互动兴趣，带领学生进行思考，不但可以让学生意识到自己的学习状态，而且可以拓展学生的探究意识，同时也实现了学生互动的教学目标.

二、师生交流，突出学生的主体地位

很多数学教师在进行教学时，往往都只是注重知识的传授，而忽略了对学生自主学习能力的培养.在互动式的教学模式中，教师不再是课堂的主体，而是要在教学中起到引导的作用.因此，要想实现高中数学互动式教学的有效性，教师要鼓励学生积极参与到课堂的互动中来.注重学生“学”的能力的培养.在教学时，应多设置一些与生活相关的问题，给予学生充分的独立思考与讨论的时间，同时，教师在与学生交流时，也应注意教学语言的使用，要适时使用幽默化的语言，从而促进与学生间有效沟通.

例如，在教学“简单组合体的三视图”这一节时，教师可以以诗句引入新课：“同学们，我们初中的时候都学过苏轼的《题西林壁》，诗中有这样一句，横看成岭侧成峰，远近高低各不同.这说明从不同角度看同一物体，视觉的效果可能不同，要比较真实地反映出物体的特征，我们可以从多个角度观看物体.在日常生活中，你还知道哪些类似这样的情况？”问题提出后，让学生分组进行讨论，学生纷纷说出自己在生活中见到的类似场景.学生在讨论的过程中，教师可以给予一定的引导.学生在交流时，教师要及时给予学生评价，加强师生之间的交流.互动式教学在高中数学教学中的应用，不仅突出了学生在教学中的主体地位，同时也提高了学生学习数学的主动性.

三、注重评价，引导学生开展多向的互助与评价

学习过程不是一个单向地接受知识的过程.教师在进行教学时，在完成教学目标后，还应当注重评价的功能.教师在学生进行自主学习完成后，可以采用教师评价、学生互评、学生自评等方式，对学生的探究结果进行评价.在高中数学教学过程中，教师可以选用一些开放性较强的、探究式的数学问题引导学生进行互动式的学习活动，让学生可以彼此间相互帮助与评价，进而在相互借鉴与比较中实现共同进步.

例如，在教学“随机事件的概率”这一节时，教师可以结合生活实际为学生出示场景：深夜，公路上发生了一起交通肇事逃逸事故.据目击证人讲，肇事车辆是一辆绿色的出租车.本市有两家出租车公司——灰车出租车公司和绿车出租车公司.其中灰车出租车公司和绿车出租车公司分别占整个城市出租车的80%和20%，警察对证人的辨别能力做了鉴定，测得他辨认的正确率为90%，于是，警察就认定绿车具有较大的肇事嫌疑，请问，警察的认定对绿车公平吗？请说明你的理由.题目说完后，让学生分组讨论，自主学习.这样的题目会大大地激起学生的兴趣，他们都想做一回“警察”，于是纷纷积极地参与到学习中.对于学生的讨论结果，教师要选取其中具有代表性的几种解题思路，让学生进行评价，用引导学生进行评价的方式去促进学生进行自主学习，从而提高课堂效率.

四、结 语

总之，互动式教学法是结合实际教学目标的一种创新的教学方法，能够在最大限度上提高高中学生的学习能力.这种教学模式不仅是教育发展的需要，也是丰富教学手段和教学形式的必要策略，更是体现教师主导作用和学生主体作用的有效途径.在互动式教学中，教师和学生可以在融洽、愉快的氛围下完成高效的“教”与“学”，为高中生学好数学与提升数学成绩能够奠定良好的基础.

[1]苏会生.数学教学中培养学生数据分析意识的策略[J].现代阅读(教育版)，2013(03)：428.

[2]王文革.浅谈互动式教学[J].吉林教育，2011(28)：94.