探析“问题设计”在初中数学课堂教学中的运用

◎王余太

(三垛镇初级中学,江苏 高邮 225600)

探析“问题设计”在初中数学课堂教学中的运用

◎王余太

(三垛镇初级中学,江苏 高邮 225600)

本文笔者将从“问题设计”的角度来探讨初中数学课堂教学中所存在的问题并提出相关的建议，希望对学生未来的数学课程学习有所帮助.

问题设计；初中教学；数学课堂

初中数学课程对于每一个初中学生都至关重要.这不仅是因为初中数学课程学习关系到学生未来的升学状况，同时数学课程学习还能够培养学生的逻辑思维能力以及思考问题的方式与方法.然而，从现阶段的初中数学课程教学现状来看，学生在学习数学课程时学习效果较差，学习质量也不高，学生对于数学课程的学习也没有太多的自信.这不仅会对学生初中数学课程的学习产生影响，甚至对他们所有初中课程的学习都会有不良的影响.因此，如何提高学生初中数学课程的学习质量，让学生取得良好的学习成果，就是每一个初中数学教师所需要思考的问题.在本文中笔者就将从数学课堂中的问题设计角度来探讨如何提高数学课程的学习效果.

一、当前初中数学课堂教学中问题设计所存在的问题

(一)缺乏明确的提问目的

在初中数学课程的问题设计中极为关键的一点就是提问的目的.然而，从目前笔者所观察到的情况来看，现在大多数的问题都缺乏明确的目的性.在课堂上，很有可能教师提出了许多与课程相关的问题，但是都流于表面，并没有将问题进行深度的挖掘.这样一来，不仅会影响到学生在数学课程中的学习，同时在课堂中学生的思维方式和方法也没有通过问题的解决来进行锻炼，从而也就无法取得良好的学习成果.

(二)问题难易度不适当

在初中数学课堂的教学当中，有很多教师提出的问题都过于简单或者是难度过高，这样一来就很难让提出的问题达到理想的教学效果.对于过于简单的问题，学习进度较快的学生会认为没有挑战性，因此也缺乏兴趣.而较难的问题，则会超出大部分甚至是所有学生现阶段的能力.学生不能作答，自然而然也会对数学课堂失去兴趣，从而影响他们数学课程学习的效果.

(三)思考时间不足

在当前，课时的问题也是影响数学课堂教学效果的问题之一.而在课时的要求之下，教师为了将所有课程知识教授给学生，因此在数学课堂教学的时候会尽量加快速度.然而，这样一来，就导致在教师提问之后，却没有给予学生充足的时间去进行思考.而提问的教学方式很重要的一点就是通过学生对于问题的思考，以此让学生更好地掌握课程知识，并且训练学生思考问题的方式.然而，从当前的课程课时来说，学生很难拥有足够的时间来进行思考.这样一来就会使提问的效果大打折扣，从而影响学生在数学课程中的学习.

(四)学生主体位置的缺失

在传统教学观念以及教学方式的影响之下，虽然新课改的要求已经强调了学生在课堂教学中明确主体位置的重要性.然而，在当前学生的主体位置依然没有很好的保障，教师仍然充当着课堂教学的主体位置.这样一来，就会极大地影响学生对于课堂活动的参与，并且也会让学生失去回答教师提问的热情，即便教师在课堂中提出了问题，也很少会有学生愿意主动地来回答问题.

二、关于“问题设计”在初中数学课堂教学中的具体运用

(一)明确提问目的

想要将“问题设计”更好地应用在初中数学课堂的教学过程当中，那么必须重视的一点就是明确提问的目的.只有这样，才能通过有针对性问题的提出，锻炼学生思考问题的方式与方法，并且让学生更好地掌握数学课程知识，同时还能够起到培养学生逻辑思维能力的作用.当然，要做到这一点，首先要做的就是教师要深入地了解每一位学生的实际学习情况，这样才能提出有针对性的问题，以此来提高他们数学课程的学习质量和效果.

(二)情境的设置

对于初中数学课堂教学过程中的问题设计，情境的设置也是非常重要的.如果能够设置一个良好的情境，能够更好地吸引学生来参与到教学活动当中，并且激发他们解决问题的热情，这样一来就能够让学生更加积极主动地参与到教学活动当中，以此来提高学生的数学课程学习质量.

(三)问题内容的设计

在数学课堂的教学过程当中，要想通过提问来激发学生的学习热情，让学生更加积极主动地参与到数学课程的学习当中，那么问题内容的设计就是最为关键的一环.针对问题内容的设计，一定要巧妙新颖，并且难度要由浅入深，这样才能让学生更好地掌握数学知识，提高他们对于数学课程学习的自信心.当然，还需要注意的是，在进行问题的设计时应该多多采用开放型的问题.通过部分条件或者是最终的结论，让学生去进行思考、观察、比较和分析，以此来得出最终的结论.最后当学生得出结论后，再由教师对问题进行具体的讲解，并且针对学生所得出的结论来进行解释或者纠正.这样的过程之后，学生才能更加牢固地掌握数学知识，并且达到培养学生逻辑思维能力，锻炼他们思考问题的方法与方式的目的.

三、结束语

在初中数学课堂的教学过程当中，“问题设计”是十分重要的.而针对当前初中数学教学课堂效果普遍不高，学生的学习质量普遍较差的问题.笔者认为，从“问题设计”的角度出发教师必须要明确提问的目的、注重提问情境的设置以及问题内容的设计.只有重视这几点，并且从这几点出发根据学生的实际情况来进行“问题设计”才能更好地提高学生在数学课程中的学习效果.

[1]杨小明.关于初中数学教学中问题设计的优化策略探析[J].文理导航旬刊,2016(2).

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