创设学习情景，激活小学数学课堂教学

江苏省高邮市卸甲镇龙奔小学　王　霞

创设学习情景，激活小学数学课堂教学

江苏省高邮市卸甲镇龙奔小学王霞

随着我国素质教育和新课改的目标，对教育的质量要求也越来越高。为了能实现更好地教学，小学数学课堂必须创新，提高教学水平和效率。创设学习情景就是一个很好的方法，这种方法有效地让学生通过不同的视角去学习数学，小学数学本身和生活联系就很紧密，所以小学数学教学情景生活化能更好地激发学生们的学习积极性和兴趣，达到教育的目的。

一、创设学习情景的手段

首先最直观形象的手段就是多媒体技术，随着电子科技和信息技术的发展，多媒体成了现代教学的好帮手，既直观地表达了学习内容，减轻了教师的负担，又调动了学生的积极性和学习热情。声音、图像、文字、画面为一体，打破了传统的粉笔黑板的枯燥组合，给课堂带来了全新的体验。教师可以利用多媒体教学的优势，创设不同的教学情景，使课堂既灵活生动又丰富多彩。

生活实例是学生最容易接受和理解的方式，伴随着教育课程改革，教师的教学理念也应该做出相应的调整，帮助学生学习从生活出发，学会联系自身生活实际，更针对小学生这一阶段的思维和分析能力较低这一情况进行教学。比如说，在教学中给生硬的数字赋予意义：1可以表示一个苹果、一段距离，可以用家到学校的路程表示，等等。接着，提出问题是最直接有效的手段，小学生的好奇心远远比初高中的学生的好奇心强，这也符合这一年龄段学生的特点。在小学数学课堂中，设置问题能很好地激发学生们的好奇心，再加上老师提前将问题与生活实际相联系，能很好地帮助学生积极思考独立解决问题能力的培养。

游戏教学是学生最乐于接受和喜爱的手段。传统的教师输出和学生接受的教育方式效果往往达不到教育的目的，灌输性和应试性更是阻碍了学生的发展。游戏教学与小学生天性爱玩、课堂上注意力集中时间短、理解力较弱相适应，满足了小学生的需要。在教学情景设计中，将学习与游戏结合，给学生带来乐趣的同时掌握了知识，丰富了小学数学课堂。

二、创设学习情景要点

创设学习情景教学法并没有字面上这么简单，有许多需要注意的问题。在实际的情景学习过程中需要注意从学生的实际生活出发，注重活动的真实有效性，帮助学生享受学习的过程，获得知识的同时获得快乐。在小学数学情景教学中，建立明确的目的很重要，在课堂中情境创设很容易偏离主题，因此要明确教育目的和课堂目标，不能偏离主题，使创设学习情景发挥最大的作用。

小学数学教学情境中原则性是必不可少的，创设情景一定要与现实相结合灵活运用，情景创设的形式虽然多种多样，但是一定要有原则，不能被框架束缚。不同的学生基础不同，理解能力不同，对知识的运用和把握能力也不同，因此在小学数学教学中不能一概而论，要联系学生们的基础知识和认知能力，根据学生们的兴趣作相应的调整，内容应该从简单到困难，尽量通俗易懂，从而提高教学质量和效果。最重要的是将情景创设应用在实际生活中，让学生更容易理解和接受，达到好的教学效果。

三、创设学习情景的价值

创设学习情景是为了打破原有的学习框架，将学生这个主题带入到学习中，开拓学生的思维，激发内心对学习的兴趣，训练学生们的创新能力。有人说学习数学有什么用呢，除了买菜算算价钱，可是现在就算是买菜也用计算机算，数学的价值往往被人们忽略。在小学数学课堂教学中创设学习情景可以帮助孩子善于发现数学问题，生活中有许多与数学相关的内容：厘米、分米和米的测量，时间的秒分时，人民币的元分角等，仔细发现数学无处不在，这就是我们要帮助学生认知的。

传统的问题呈现都是文字叙述：运送三十根木材，一次只能运送十根需要运送几次？创设情景的问法则是创设了一个问题的环境，增加了人物、地点、运输工具和相应的一些事件便于学生们理解题设，比如，做出该情景的图片，问法是：赵叔叔开车运送三十根木材到工地，一次最多可以运送十根，那么王叔叔要运送几次才能把木材运完？精简的问法虽然便于学生摘取有效信息，但是不利于培养学生们提取助学信息的能力。创设学习情景中，学生需要在这个情境中摘取解决问题所需要的有效信息，筛选去除无关的干扰信息，并对有效信息进行总结，最终成功解决问题。最重要的是学习数学的目的是为了运用数学，学习数学给学生带来的是基本的应用能力。生活中点点滴滴与数学息息相关，在苏教版的数学教材中有这样一个情景问题：十元钱可以买到两根钢笔，你知道十元钱还可以买什么吗？这样的情景设置让学生们去回忆他们关于购物的生活经验，潜移默化地影响了他们，使他们在日后更加关注生活中的数学，运用数学去解决生活中的问题，把课本生活化，灵活地运用所学到的知识。

创设学习情景的目的就在于使学生们的课堂生动起来，提高学生们的学习效率。在小学数学课堂教学中，创设学习情景更符合了该阶段学生们的需要，让注意力不集中的孩子们集中起来，调动充满好奇心的孩子们的学习积极性和热情，顺应了新课改的要求，为学生们打好扎实的数学基础，将数学与生活实际紧密地联系在一起，培养学生善于发现生活中的数学，运用数学知识解决问题的能力，激活小学数学课堂教学。