初中数学学困生的成因及对策研究

江西省赣县储潭中学　吴国忠

初中数学学困生的成因及对策研究

江西省赣县储潭中学吴国忠

初中数学教学中始终存在着学困生群体，学困生问题是一个敏感又是我们在教学过程中不得不正视的问题。本文从初中数学教学的学困生的成因入手，分析了提高学困生学习能力与水平的策略，希望对改进初中数学教学有所帮助，促进初中数学教学高效发展。

初中；数学；学困生；对策

《义务教育数学课程标准》提出数学课堂应面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都获得良好的数学教育，人人获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。教育是面向全体学生的教育，要使每一个学生都能得到充分发展。“学困生”是指学习能力和水平较低的学生群体，是相对于学习能力较强的学生来说的，本身不带任何特殊的意义。学困生对于当前的初中数学教学的改进有着较大的影响，是初中数学教学改进过程中一个不可避免却又是必须解决的问题。很多教育工作者视“学困生”为敏感话题，事实上这是完全没有必要的，对于“学困生”问题，我们需要正视并且采取积极的措施改进，从而促进全体学生的发展。

一、学困生的成因

1.社会影响

社会不良风气的影响，使人们认为学习数学没有用，不能转化成经济效益，形成错误的价值观和人生观。这种情况在经济越不发达的地区越常见，由于家长，周围人的错误的价值观，潜移默化的影响着孩子的价值观和人生观。另外，网络世界对于初中生的影响也颇深，有些学生沉迷于网络游戏，日夜思考如何才能将游戏通关，无心学习；还有一部分学生将网络世界的对打搬到了现实世界，出现欺凌同学的现象，要引导学生正确利用网络。

2.家庭影响

家长是孩子的第一启蒙教师。家庭是除学校教育以外最重要的教育场所。家长的价值观、世界观和人生观影响着孩子三观的形成，对孩子的性格以及喜好也会有比较大的影响。目前，错误的家长教育模式有棍棒型、管束型、放任型、溺爱型、训斥型、诱惑型等，以上几种教育模式都不利于学生个性的养成，容易使学生误入歧途，步入学困生行列。

3.学校影响

许多学校目前片面追求升学率，只注重学生成绩的提高而不关注学生的心理情况以及思想品德的发展，导致学生出现学习压力过大、厌学等情绪，这是目前学校教育的失败之一。此外，在素质教育推行的情况下，部分学校仍然存在着不平等对待学生现象。对于学优生，教师总是给予关心，对于学困生，教师不闻不问，甚至采取挖苦讽刺等态度，极大地打击了学生的学习积极性。教育工作者自身的教学也会造成学困生问题的出现，教师的个人魅力不够，教学方法欠妥，为赶教学任务忽视学情都是导致学困生出现的原因。

二、针对学困生问题的几点建议

1.社会积极引导

初中的学生处在身体和心理都发生巨大变化的时期，处于青春期的学生意志不坚定，辨别是非的能力较差，因此社会有义务而且必须为学生创造正确的舆论导向。学数学不一定要成为数学家，更重要的是培养人的数学观念和数学思想，培养人解决数学问题的能力。表面上看，数学在学生进入社会之后并没有什么用处，除了某些专业从事数学研究教育工作的人，某个公式和定理很少能够在学生的生活或者工作中得到直接的体现和应用。但教育对人的影响是潜移默化的，数学所包含的思想理念和逻辑精神将会影响学生终身。学生学习数学，学的是一种数学思想，比如数学思想里的抽象思想，教会我们看待问题不要只看表面现象，透过现象应该看本质到底是什么；再如数学思想里的推理思想，教会我们思考问题要全面严谨。社会方面存在的一个比较严重的问题就是网吧问题，初中学生具有好奇心重，自制力差的特点，大量学困生都是由于沉迷于网络而造成学习水平的下滑。在这种情况之下，教育部门应该出面和网吧经营者协调，上网实行身份证登记，对于未成年人坚决不许在网吧逗留。学校也可组织人员不定期地对学校周边网吧实行突击检查，一经查处，严惩不贷。在网吧运营商和学校联手严把关的前提下，家庭也要做好监督作业，家长可以帮助或者陪同学生上网查阅相关的学习资料，但是坚决杜绝学生上网打游戏，与陌生人过分的交流等堕落行为。

2.家庭的鼓励与帮助

一般来说，学生在遇到学习困难时首先会向父母说明，父母要积极的开导学生，鼓励学生继续努力，而不是采取视而不见的方式。父母对学生学习的忽略会造成学生对学习的重要性的忽略，因此父母应该正确引导学生，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学习摆正学习态度，使学生在学习道路上继续奋勇前进。具体家长可以做到：第一，创造和谐民主的家庭环境。家长要为学生创造和谐民主的家庭氛围，在关乎学生的事情时，可以听取学生的意见和想法，在意见冲突时，可以釆取举手表决，充分的尊重学生的人权。以身作则树立榜样的力量，家长是学生的第一任老师，家长的一言一行都潜移默化地影响着学生，作为家长，应当以身作则，引导学生树立不怕苦、不怕难的热爱学习精神，激发学生的学习积极性。

3.优化学校教育

学校教育对于学生的发展变化起主导作用，学校要优化学校教育，应当从以下几个方面做起：第一，教师要充分尊重学生。“爱是最伟大的教育”，教师应当平等对待每一个学生，不能歧视学困生，在教学过程中注意对学生的鼓励与引导，促进学生更快进步。第二，激发学生学习兴趣。要想从根本上改变学困生的学习情况，还要使学生真正地爱上学习，从内心想要去学习数学。教师要对学困生充满信心，在课堂教学评价时要善于引导、鼓励学习，善于发现学生身上的闪光点。第三，教学手段多样化。在教学过程中，教师还要通过多样化的教学手段，贴近生活的教学实例，风趣幽默的讲解方式等来吸引学生的注意力，培养学生对数学知识的热爱。很多学困生往往感觉课堂是学优生和老师的交流，他们作为旁听者，往往是有心无力。因此，在习题设置时，可以针对学困生设置比较简单的习题让他们参与到课堂活动中来，通过增加成功的体验，树立信心。

总之，学困生问题是教学过程中必然会出现的问题，这就要求教育工作者正视这个问题，采取积极的方法做出改进。任何一个学生都有发展的潜能，改进学困生工作不仅是对教育工作者教育工作的挑战，也是对学生的未来的负责，更是中国教育的发展必不可少的环节，需要社会、家庭和学校的共同努力。希望本文提出的相关建议对教育工作者改进教学方法和手段有所帮助，从而促进教育工作更好地开展。

［1］李小敏.初中数学学困生的成因及对策研究［D］.陕西师范大学，2013.

［2］王燕玲.初中数学学困生的成因与转化研究［D］.聊城大学，2014.