心灵的对话——在中职数学教学中利用“数学日记”沟通师生情感

江苏省扬州市高邮市菱塘民族中等专业学校　徐永亮

心灵的对话——在中职数学教学中利用“数学日记”沟通师生情感

江苏省扬州市高邮市菱塘民族中等专业学校徐永亮

现行数学新课程标准注重学生学习兴趣的提升，学生自信心、沟通交流能力提升等也已成为课程教学目标之一。同时，在教学过程中，越来越注重学生学习过程中情感、态度以及价值观念的变化。笔者在实践教学过程中注重引入日记写作活动，发现日记教学对改善学生的消极心态，提升学生数学基础等发挥着良好的促进作用。为此，本文着重对数学日记在中职数学教学中的应用进行探讨分析。

中职数学；数学日记；数学情感；个性化教学

对于现阶段的中职数学教学而言，多数教师较为注重课堂教学内容与教学方法的选择，但是在上课之外很少注重辅导方式的选择，尤其是对学生的情绪变化、心理状况等因素不能进行及时地了解与掌握。学生之间的指导交流、学习方法的指导仍然多停留在口头层面，很难实现师生之间的情感交流，这对于学生良好教学习惯的形成大为不利。为此，教师应选择怎样的一种教学方法，既能够实现教学知识的传授，又能实现与学生之间心灵的沟通与交流，已成为现阶段中职数学教师认真思考的问题［1］。

一、中职数学日记内容介绍

对于中职数学的日记内容而言，主要包括以下几个方面：（1）对课堂学习过程中不了解的数学概念、解题方法以及推理过程，将这些内容记录下来，加深印象；（2）对于教师教学过程、教学内容以及教学方法的评价。即对教师课堂讲授方式、作业布置情况、考试制度等做出相应的反馈，并提出自己的意见与建议；（3）自由地表达自己关心或渴望倾诉的问题，具体可以包括日常生活与学习汇总遇到的问题；（4）教学课后反思及总结等。

二、教学日记在中职数学教学中的具体应用

1.记叙型日记的应用

记叙型日记主要是较为详细地记叙教学课堂中发生的事情、学生自己的学习经历、目前的学习状态以及可能面临的压力等，同时也可倾诉自己对学习以及生活的看法，甚至可以联想一下数学学习与对以后工作和学习的作用。而对于学生记叙类日记的写作情况而言，多是对日常学习中学习过程的记叙以及所面临问题倾诉。

如有个学生这样写道：“这一周的数学学习，对我而言，是最为重要的两节数学课，因为我终于学习到了我从入学时就听学长们所说的较为难掌握的“微积分”，怀着对“微积分”的敬意，步入了老师的课堂教学，我在课堂学习过程中提足了精神，生怕会对学习内容有所遗漏，进而影响课后做题。所以，在学习该部分内容过程中，我怀着小心翼翼的心态，随着教师的一步步耐心引导，我那颗悬着的心终于放下了，而且我也明白了所学的微积分知识与前面所学初等函数之间的联系。也就是说只要前面的初等函数知识掌握牢固了，微积分知识学起来就会变得比较容易。对于最后教材中提到的问题，在括号内填写函数，是一些逆向思维题，对我而言有一定的难度，主要是要花较长的时间进行思考，在下周的学习过程中我会加强对于该部分内容的巩固练习。另外，下周三要进行数学考试，微积分该部分内容应该会成为考试重点内容，我会在这周做好复习工作，争取能够考出一个理想的成绩。”

2.总结型日记的应用

该类日记主要是对学生所学习到的知识进行总结，学生通过对一节课、一周学习重点、一个月所学知识点等内容的总结，能够很好地形成知识框架，为后续进一步学习打下良好的基础。

如有学生这样写道：在这个学期中我学到了很多知识，归纳起来主要是求导、微分、洛必达法则，后续数学的学习主要是对前面所学知识的进一步演变与深入，前后知识点从基础到复杂，如果中间存在脱节情况，前后知识点就很难进行有效衔接。在学习导数过程中，刚开始认为比较难掌握，随着学习的不断深入发现慢慢对其理解了，在后面学习积分过程中就没有感觉到太大的压力。在后来学习“洛必达法则”时，在初始阶段也是一头雾水，但在后面教师的讲课过程中，我认真听讲，对教师所布置的任务多加练习，就能够很快明白，并且发现其实前面所学的知识都与后续的学习有着较为紧密的联系，为后面的学习打下良好的基础。如对于多阶导数而言，其基础就是一级导数。在多阶导数的求导过程中，只要将一阶导数化到最简，就能继续求二阶、三阶函数的导数。如。因此，对于很多题目而言其都是有规律的，只要加以认真归纳与总结，就能将其牢牢掌握，再复杂的题目也都能够迎刃而解。

3.对话型日记的应用

对于该类日记而言，主要包含学生的反思、质疑、问题解析等，同时也包含了学生的知识构建活动。在该类日记写作过程中，学生会不自觉的地回顾之前所学知识点，对当前学习过程中存在的问题加以分析，改正。如有学生这样写道：在学习洛必达法则时，我觉得比导数与微分复杂得多。但是在学习过程中，应该根据题目形式的不同，掌握不同题型的解法，直到后来又用到导数与微分知识的结合，但是只要细心，感觉难度也不大。

总之，数学日记为学生提供了流露情感、心灵交流的平台，对改变学生的消极心态，提升学生学习兴趣与学习积极性发挥着非常重要的作用，能有效强化学生对所学知识的理解与反思，提升学生解决问题与自主思索问题的技能。对于教师而言，教学日记是一个了解学生的窗口，能够获取日常教学中很难获取的学生学习情况与内在情感变化，从而更加全面地了解学生。在今后的教学过程中，应根据学生自身情况的不同，有针对性地选择教学内容与教学方法，营造和谐的教学氛围，有效地实施个性化教学，真正实现中职数学教学质量与教学水平的提升。

［1］袁勇.学日记--师生间的情感对话［J］.中学课程辅导：教师通讯，2012（5）：125-127.