交流分享，理解创新——“导学互动”模式在初中数学教学中的应用

江苏省淮安体育运动学校 王 琪

交流分享，理解创新
——“导学互动”模式在初中数学教学中的应用

江苏省淮安体育运动学校 王 琪

多年来，广大教师们都致力于寻求高效的教学模式，其中导学互动教学模式逐渐被广泛运用到了各个学科的教学中。此文中，笔者就教学互动教学模式的概念以及在初中数学教学中的运用与研究进行具体阐述，以提高课堂教学效率来增强学生的自主和创造性能力。

初中数学；导学互动；教学

在传统的教学模式中，老师习惯性地将课本上的公式照搬到黑板后，再根据书中所给出的例子，依样画葫芦地举出几个并不能称为“新”的例子，利用现成的公式来证明公式可以解决的问题，接着在原先例子的基础上出几道需要思考的题目来让学生巩固所学内容，最后进行考核。这种“填鸭式”的教学模式在当前初中数学课堂教学中依然较为常见，这种生硬且无趣的教学模式的应用很容易让学生对数学学科的学习渐渐失去兴趣，从而严重影响到数学学科的课堂教学效率。下面笔者就“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用研究进行具体阐述。

一、导学互动教学模式的概念

导学互动其实是互动探究与指导相结合而形成的一种新兴的教学模式。将之与初中数学进行结合，对于教师和学生都大有益处。不仅能激发出教师的教学热情，提高教师的专业教学水平，而且还能够在一定程度上培养学生的团队合作精神和独立自主的能力。导学互动教学模式的应用不仅满足新课程深化改革的要求，而且也是当前初中数学课程教学发展的主要方向。

二、导学互动教学模式在初中数学教学中的应用研究

（一）导纲预习：精心选编导学提纲，创设情境，激情导入

相较而言，传统教学目标单一而简单，教师只需要依据课本进行概念的讲解，再布置适当的作业让学生完成，以巩固课堂所学，即完成了教学任务。新课程则是将培养学生的自主学习能力放在首位。其中，培养学生自主学习能力的关键在于激发学生的学习兴趣，以此最大限度地调动起学生的学习主动性。因此，在教授新课程时，教师便应该结合教学内容，使用充满趣味性又精练的话语合理导入新课，以此将学生的注意力带入到新课的教学过程中，从而缩小学生与新课知识的距离。其中，在老师以简练的语言将学生引入课堂教学的同时，还可以适当提出一些与教学内容结合且具有创新性的问题，应用问题法进行新课导入。除此之外，还可以利用故事、实验等多种新课导入方法，从而激发学生注意力；第二，导纲工作的出示，具体意思就是要简单地提示课堂的导入，要提前梳理好问题。采用以点带面的形式来充分调动起学生的学习积极性；第三则应该强化学生的自主学习能力培养。其中，为了最大限度地提高导学互动教学模式的应用效率，老师也应该大胆创新，为学生创造更多独立思考的空间，从而促使学生在自我学习的过程中感受到学习的乐趣。其次，教师要有引导学生对教材内容进行更深入研究与分析的意识，坚持少教多学的原则，逐步地将导纲输送到教学过程中，以纲带面，从而促使学生能够更加深入地理解所学的知识点，让学生的学习更加深入。再者，老师可以将现代教育技术与教学相结合，充分利用现代多媒体工具为学生多方面地展示导纲，创造良好的课堂教学情境，以此来吸引学生的注意力，激发学生学习初中数学的兴趣。最后，应多鼓励学生自主学习，为学生营造出一个良好的氛围，对需要帮助的学生给予及时的指导，立足于培养学生独立思考的能力。

（二）导学互动：合作互动，构建和谐师生关系

在导学互动式教学中，教学的主线是导学，支线则是互动，是初中数学课堂教学活动开展的主要形式，教师对其本质要有一个明确的认知。

1.小组讨论

在课堂上，可以以小组为单位组织学习。这样当学生在自学过程中遇到问题时，便首先由小组成员进行讨论解决，小组成员无法解决的问题由组长做好登记，老师再对其进行指导。同时，在讨论的过程中，老师也应该积极参与到小组之中，做到及时发现问题，解决问题。

2.师生互动

分组讨论结束后，对于各组组长所记录下的未能解决的问题予以解答，对于共同性的问题要更深入地解答，加强学生的记忆，从而全面提高学生的数学能力。

3.教师精讲

通过之前的讨论及互动，老师应该总结出学生所遇到知识点的共同点，然后再重点抽查部分问题进行讲解，以便帮助学生深化理解这部分知识，从而增强学生的学习能力。

（三）导学归纳：归纳总结，引导学生构建知识体系

在经过上述步骤之后，学生对于基础知识也应该有了初步的掌握，但是为了能帮助学生掌握得更加牢固并形成完善的知识结构体系，老师还应引导学生进行归纳总结。其中，在总结归纳的过程中应该以学生自我总结为主，老师归纳辅导为辅。针对学生的自我评价，老师应该认真听取并提出意见，以帮助学生较好地理清知识脉络。同时，与此同时，在发现学生身上的闪光点时，不要吝啬鼓励，借鼓励与肯定来使学生拥有自信，激发其学习的热情，为教学的进一步发展做好铺垫。

（四）反馈训练：强化和巩固知识

1.课堂训练

教师在选择题目进行课堂训练时应注意适量、具有针对性且有层次性的题目，除此之外还要考虑到当堂课的教学目的以及学生的学习情况。在训练的过程中要让学生做到独立，目的在于老师能准确地掌握个人的学习情况，从而进行有针对性的辅导工作。

2.课堂训练

根据当堂教学内容的教学目标以及学生近期的学习情况，教师要选择适量的、有针对性的题目来进行课堂训练。同时，在进行课堂训练时，训练习题的选择要特别注意，既要有针对性，还要有层次性。除此之外，在课堂训练的过程中应该让学生独立来完成题目，这样有利于老师更加全面地掌握学生的学习情况，以便采取针对性的辅导策略，从而真正提高初中数学课堂的教学效率。

3.反馈指导

在以上过程中，针对部分练习有学生会做，便让学生进行讲解；针对部分没有学生会做的习题则由老师统一进行讲解。

在数学教学中，将“导学互动”的教学模式合理地应用到初中数学课堂之上，不仅能够让教师在教学中感到轻松，并且能有效提升学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。所以，我们需要的是，发挥出“导学互动”教学模式的威力，让教师以及学生都得到成长，真正打造高效初中数学课堂。

［1］宿宗显.淅川县初中数学导学互动教学模式的研究与实践［D］.河南大学，2014.

［2］黄美健.初中数学“导学互动”教学模式的探究［J］.福建基础教育研究，2014（8）：26-27.