小学五年级数学教学有效性的提升

江西省赣州市兴国县埠头中心小学 曾 沛

小学五年级数学教学有效性的提升

江西省赣州市兴国县埠头中心小学 曾 沛

对于小学生来说，数学成绩在总成绩中是起关键性作用的。提高课堂效率，加深学生对于知识的理解，对于小学生来说非常重要。到了五年级这个阶段，小学生的数学教学已经到了一个比较高层次的程度，因此，教师应该深刻思考教学模式的改进，努力提高课堂质量，让学生有效率，更轻松的完成数学课程的学习。本文就将介绍几种提高数学教学效率的方法。

数学教学；学习效率；生活情境

当今世界，拥有人才，才能够提高综合国力。以人才铸就的国家，才是真正的强国。要培养人才，就要改进教学方法，努力培养学生的创造力和独立思考的能力。教师应致力于教学模式的不断改进，不断提高课堂效率，为人才培养付出努力。我认为，具体有如下几个方法：

一、注重培养学生预习意识，提高课堂教学效率

首先，教师应认真备课，预想出教学过程中可能出现的问题，准备好应对的策略，尽量不因突发状况影响正常教学。其次，教师的备课应注重质量，耐心研究基础教材，设计具有个性的课堂教学模式。教师应统筹兼顾，注重教学重点与难点的讲解，有针对性的进行备课。再者，教师应督促学生积极进行课前预习。课前预习，一方面可以让学生对即将要学的新内容有一些大概的了解；其次，学生在预习的过程中可以了解自己不懂的地方，在心里留下印象，再听老师讲课时就不会迷茫，可以有目的有重点地听课，这样一来，学习效率就能够得到一个大的提高。

二、注重教材知识结构和学生认知结构的了解

当前有些教师在教学过程中存在不了解自己学生的问题。我认为，作为教师，应该时常关心学生的学习、性格等各方面的情况，了解他们的生活状态和学习状况。只有了解，才能做出最正确最适合的安排，对于学习来说更是如此。有些教师不清楚学生对于哪部分知识不懂，不清楚他们哪道数学题不会，而只是自己盲目的讲课，片面的依据自己的理想要求去布置作业，让学生整天陷入题海疲惫不堪。这样的话，不仅会使学生的学习兴趣丧失，产生厌学情绪，还会导致学生对数学失去信心，不利于学生的学习。对于教材的知识结构，教师也应做到烂熟于心。教师应时时了解教材结构，整理出知识系统框架，让学生有条理的进行复习。

三、将生活情境融入日常教学中，吸引学生兴趣

对于小学生来说，最好的教育方式就是让他们在生活实际中去学习数学知识。尤其是五年级的小学生，年龄小，而学习的数学知识已经是比较有难度的部分。所以教师应该创设一个学生熟悉的生活场景，让他们在实际中去学习。这样可以吸引学生的兴趣，让他们能够专心去学习。在选取生活情境时，要注意几个问题。第一，选择的场景应该是小学生熟悉的。如果是学生陌生的场景，那么对他们来说将会造成适得其反的效果。第二，选择的场景应该具有灵活性和可塑性。也就是说，选择的场景应能够随着学生的实际情况而发生变化。给小学生讲课，不确定因素很多，如果选取的场景死板机械不能随机而变，那么将会给教学造成很大的困扰。第三，要选取多元化的场景。小学五年级的数学内容比较复杂，零碎的知识很多。创立多元性的生活情景，可以满足多方面的内容要求，真正实现在实际生活中讲授数学知识，了解数学的奥秘。

四、注重实践操作，加深学生理解

数学是一门来源于生活实际，以实践为基础的学科。教师应该重视教学实践课，以实验的方法，带领小学生研究数学知识，以此来激发小学生学习数学的兴趣和独立思考的能力。举个例子，在认识各种立体图形时，如果只是在黑板上画些图形，那么小学生可能会比较迷茫，很难理解这些立体图形。但是如果教师准备一些小木块，让学生自行练习，尝试着摆出一些立体图形，这样不仅可以让学生理解立体图形的构造，还有利于教师对于面积求解的讲解，一举两得。

五、及时反思课堂教学的不足，总结经验

讲课没有彩排，在课堂上往往会发生各种各样的状况，尤其是在小学课堂。因此，教师应该及时总结反思，发现自己的不足以及可改进之处，努力让自己的讲课方式变得更好。教师应认真遵守职业道德，勤于反思，不能产生懒惰心理，更不能有敷衍了事的情况出现。教师应积极记录，认真回想自己上课时的状况，找到方法改进自己的教课模式。只有在不断的反思和总结的过程中，教师才能够找到自己在教学中存在的问题，而后才可以找到合适的办法解决问题。

综上所述，对于小学五年级学生的数学教学，教师应积极认真的对待，努力改进自己的教学模式，使学生更加轻松有效率地学习数学知识。提高数学教学效率，需要教师和学生的共同努力。教师在改进自己教学方式的前提下，还要积极地督促学生。小学生大多很难专心去学习，所以教师应该时时关心，时时了解，鼓励学生独立思考，激发学生的创造能力。以上就是我个人的观点，可能存在一些不当之处，我会在以后的实践中认真揣摩，努力改进，为培养人才做出应尽的责任。

[1]金阿忠.提高小学五年级数学课堂教学效率的方法[J]，2012（06）：86.

[2]王智君.以学生为主体――提高小学五年级数学课堂教学效率探微[J]，2013（07）：57.