导学式教学法在小学数学教学中的应用

江苏省阜宁县东沟中心小学 孙 兵

导学式教学法在小学数学教学中的应用

江苏省阜宁县东沟中心小学 孙 兵

数学是一门逻辑性很强的学科，成为小学阶段课程教学的重点与难点。为积极响应素质教育的基本要求，应烘托学生的主体地位，打造以人为本的数学课堂教学模式，提高学生的课堂实践水平，导学式教学法成为正确选择。导学式教学法重在“导”与“学”的紧密结合，在教师的正确引导下让学生实现高效的学习。为此，本文就导学式教学法在小学数学教学中的应用进行了分析与探究。

导学式教学法；小学数学；应用

新时期，我国的教育事业得到了全面的发展与改革，教学理念、教学模式等都发生了变化，重视学生综合能力的提升，提倡以生为本的课堂教学理念，是提高教学质量的重要前提。导学式教学法是现代教育体系中的重要选择，通过教师巧妙的引导，能激起学生的兴趣，进而引发学生学习的动机，强化对导学式教学法的应用具有重要意义。通过分析了解到导学式教学法具有高度的应用价值，可借助相应的载体来辅助小学数学教学，提高教学质量是必然结果。

一、导学式教学法在小学数学教学中应用的重要意义

导学式教学法是一种新型的教学模式，教师扮演“导”的角色，对学生开展积极的引导与启发，能充分调动学生的学习兴趣，利于学生自主学习习惯的养成，一旦让小学生产生兴趣，其在探索与实践的过程中会产生多种创新性的思维与观点，利于对学生思维能力的全面考量，可提高学生的综合素质。导学式教学法的应用，能充分彰显与烘托小学生在数学教学中的主体地位，以学生为核心，还要充分尊重小学生的意愿，可为小学生的学习营造更为健康、和谐的学习氛围。同时，在导学式教学法的应用过程中，要尊重小学生的个性化差异，提倡学生的个性发展，利于对小学生创新能力的全面培养［1］。

导学式教学法的应用，是我国教育事业不断发展的重要要求，是现代教育的必然要求，其强调对学生思维能力的启发，有利于学生视野的拓展，尤其是对于小学生，正是思维发散、好奇心泛滥的关键时期，在此阶段予以激发，不仅有利于小学数学教学质量的全面提升，还可实现对小学生综合能力的全面提升。

二、导学式教学法在小学数学教学中的应用

1.设置生活情境，引导学生思维

在小学数学教学中应用导学式教学法是教育进步的重要表现，在该课程中融入足够的创新性元素，选择与小学生生活贴近的元素［2］，将生活中常见的数学知识点应用到小学数学教学中，设置生活情境，以实现对小学生思维的有效引导，可大大激发小学生的兴趣，进而在更具趣味性的环境中开展学习，提高数学教学水平成为必然结果。

例如，在学习苏教版小学数学一年级上册“认识钟表”时，教师可以通过钟表引申到生活中，“同学们，你们每天是怎样知道什么时间来上学的呢？”学生们纷纷回答：“钟表！”然后教师准备一张纸质的钟表图案，纸质的钟表主要包含钟表刻度盘、时针、分针和秒针，然后让学生以互传的方式来对其时间点予以确认。通过教师的有效引导，激起了学生的参与兴趣，开始思考：“到底每个指针都代表什么含义，哪个是代指小时，哪个是代指分，哪个是代指秒呢？”通过教师的正确引导，能让学生自主地参与到数学知识点的探究中来，为学生提供更多的实践与参与机会。

2.以多媒体为载体，营造活跃气氛

导学式教学法的应用，为了增强课堂教学的充实性，应充分发挥多媒体的重要价值，借助多媒体所特有的优势来丰富教学，能增强课堂的吸引力与趣味性，符合小学生的心理需求，将具有趣味性的观点与要素作为引导的内容，能大大激起小学生的兴趣。

例如，在学习苏教版小学数学三年级下册“长方形、正方形面积的计算”时，教师可以以多媒体为载体来对知识点进行引导，利用多媒体制作PPT课件，先就长方形、正方形的周长进行复习，然后利用动画演示的方式对周长的计算方式进行呈现，然后引出“如何计算两种图形的面积”这一重要教学问题。利用动画形式演示两种图形面积的含义，可以借助生活中常见的学生卧室的面积、教学楼的占地面积等进行引导，以调动学生的学习兴趣，小学生会出于好奇，投入到面积计算的任务中去。

3.引导学生提问，激发参与意识

小学生正处于思维与意识发展的关键时期，为了提高小学生的综合能力，应强化对小学生的引导，积极鼓励小学生提出问题、发现问题［3］。以问题为导向，能实现对数学知识点的全面解读，可大大激发小学生的参与意识，对小学生能力的提升具有积极影响。

例如，在学习苏教版小学数学四年级上册“平行四边形和梯形”时，教师应发挥自身的引导作用，对小学生的思维进行引导，紧紧抓住小学生好奇心重的特点，就平行四边形和梯形的性质进行分析，然后列举这两种图形与正方形、长方形的共同点与不同点。教师将学生分为不同的小组，以小组为单位提出问题，将问题作为教学评价的重要指标之一。根据教师的引导，有的学生会提出问题：“通过对平行四边形、梯形性质的学习，这两者与长方形、正方形和四边形有何关系？”

综上所述，导学式教学法是一种新型的教学形式，主要发挥教师的“导”与学生的“学”，通过导与学的紧密结合，可增强知识点学习的吸引力，借助问题表述、多媒体平台等来丰富课堂氛围，可实现小学数学教学的实效性。导学式教学法的应用，教师应紧紧抓住该教学模式的重要优势，发挥自身重要的引导作用，对学生进行鼓励与思维的牵引，以此来激发学生的学习兴趣，进而才能更为高效地投入到数学知识点的学习之中。

［1］邱小琴.论导学式教学法在小学数学教学中的运用［J］.大众科技，2013（04）：156-158.

［2］王萍.导学式教学法在小学数学教学中的应用［J］.北方文学（下半月），2012（03）：174.

［3］陈庆红.导学式教学法在小学数学教学中应用［J］.科技创新导报，2014（30）：125.