“分组竞赛式”教学法在中职数学教学中的应用

江苏省铜山中等专业学校 陈晓国

“分组竞赛式”教学法在中职数学教学中的应用

江苏省铜山中等专业学校 陈晓国

中职院校的学生数学学习底子较差，学习的积极性不高，为了改善中职院校学生的学习积极性，中职院校的数学教师采用了分组竞赛的方式提高学生的数学学习能力以及学习的积极性。

中职数学；分组竞赛式；可行性

一、中职院校数学教学中使用分组竞赛教学方法的可行性分析

中职院校的学生普遍具有较差的数学学习底子，按照传统的数学教学模式只会给中职院校的学生带来较大的学习压力，中职院校的学生对于数学的学习兴趣就会大大降低。为了改善中职院校学生的数学学习现状，中职院校的数学教师应当采用全新的教学模式，从教育目的的角度出发，结合中职院校学生数学学习的实际情况来改善现阶段的数学学习。

采用分组竞赛的教学模式有助于提高中职院校学生的学习积极性，利用“快乐教学”的模式给中职院校的学生创造求知的欲望以及精神上的满足。在采用分组竞赛教学方式的时候，中职院校的数学教师可以结合学生的学习实际，将全新的教学理论应用到其中，给学生创造更多的学习机会以及学习乐趣，为中职院校学生其他学科的学习奠定良好的基础。

在中职院校学习数学学科的时候，分组竞赛的教学方式要求中职院校的数学教师将日常的教学内容以及教学任务结合在一起，与现代化的教育理念结合在一起，将中职院校的学生放在数学课堂的主体地位，给学生更多发言以及数学知识研究的机会，利用分组竞赛的方式给数学课堂创造更多积极、主动的学习氛围，改变传统中职院校数学课堂中数学教师单项传播知识的死板教学模式，充分挖掘中职院校学生的数学才能，锻炼学生敏感的数学思维以及数学问题的反应速度。同时，中职院校学生的团队协作以及集体主义感情也会不断提高。

在使用分组竞赛教学方式的时候，可以提高中职院校数学教师的教学效果，而不仅仅简单地创造竞争的环境。在使用分组竞赛方式进行中职院校数学课堂教学的时候，中职院校的数学教师最主要的目的就是要使学生熟悉数学知识中的技巧以及方法，通过不断比赛将技巧熟练。为此，中职院校的数学教师要在数学课堂上建立严谨的分组竞赛规则，使学生在分组竞赛的时候熟练地应用数学知识以及技巧。在组织分组竞赛的时候，中职院校的数学教师可以组建的竞赛主题有：强化数学课堂中单项知识与技能；对数学知识中的多项知识以及技能进行综合的训练以及强化；在数学知识单元结束或者是期末复习的时候进行专项或者是多项的训练，给中职院校的学生更多训练的机会，也给中职院校的学生更多课堂参与的机会，提升学生对于中职数学的学习积极性。

二、改善中职院校数学教学中分组竞赛教学方式的措施

1.中职院校数学课堂教学中分组竞赛学习模式中分组的措施

在中职院校数学教学的时候采用分组竞赛教学模式最重要的一步就是对中职院校的学生进行分组。中职院校的数学教师应当深入地了解每一个中职院校学生的实际数学学习情况，采用的分组原则是“组内异质，组间同质，异质组成，各尽所能，组内合作，组间竞争”。这样中职院校的学生在学习的时候会因为集体荣誉感主动学习以及发言，不仅自身的学习个性展现出来，学生团队之间的合作意识以及自主学习的意识也大大提高。在中职院校内，一个学习竞赛小组内大约有5到6个人即可，由数学成绩优异的学生担任统筹的组长，组长集合整个团队的学习优势，激发全组学生的学习热情，激发每一个学生积极参与，为小组争光的同时给学生更多自主学习的空间，学生数学学习成绩会大大提高。

2.采用分组竞赛教学方式的时候，数学教师为每一个小组设定个性化的目标

在中职院校数学课堂教学的时候，分组竞赛的教学方式要求数学教师为每一个小组设定个性化的学习目标，结合小组成员的实际学习情况设定小组竞赛的学习目标，数学教师可以在这一过程中提高各个小组的积极参与度。例如，在期末复习的阶段，中职院校的数学教师可以为各个小组设定综合性复习的目标，利用分组竞赛的方式付诸实施，增强学生的复习积极性，并在小组内针对学生存在的问题进行重点的处理与解决，从而使学生的厌学情绪得到缓解。中职院校的数学复习课堂中重点问题讲解的时间更多、更有针对性，一些较为简单以及基础的问题可以在竞赛小组内讨论解决。

3.中职院校数学课堂采用分组竞赛教学模式的案例分析

在中职院校数学课堂学习排列组合的相关问题的时候，数学教师可以引导学生分析如下问题“五位同学进行有条件的排队”，问题一：甲乙必须站在首位或者是末尾，有多少种排列的方法？问题二：甲乙不站在首位或者是末尾有多少种排列的方法？问题三：甲乙排在一起有多少种排列的方法？

在采用分组竞赛方式的时候，数学教师首先引导学生对问题进行组内讨论，鼓励小组内的学生积极自主思考，畅所欲言，小组内对答案的正确与否进行判断，使得组内达成一个一致的答案。其次，在课堂竞赛的阶段，数学教师要每一个小组写出自己的正确答案，并将自己的解题思路给大家讲述清楚。最后，在总结阶段，数学教师将正确的答案以及解题思路清楚地讲述给每一个学生，并对小组竞赛的结果进行总结性的发言。

为了提高中职院校学生的学习积极性，中职院校的数学教师应当改善传统的教学方法，鼓励学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。

[1]张玲.分组竞赛在初中数学复习课中的应用初探[J].都市家教月刊，2012（8）：285.

[2]金贺英.小组竞赛，让数学教学绽放魅力[J].数学学习与研究，2011（4）：30.