借鉴·整合·超越——中职数学教学模式运用的三重境界

江苏省铜山中等专业学校 王龙强

借鉴·整合·超越
——中职数学教学模式运用的三重境界

江苏省铜山中等专业学校 王龙强

在中职阶段，数学学习是比较有难度的，为此中职院校的教师应当采用不同的引导方式，从三个层面对中职院校的学生进行锻炼和引导，为学生构建有针对性的数学教学模式，使学生能够真正融入到数学学习之中。

中职数学；教学模式；借鉴；整合；超越

一、数学教师应当掌握基本的教学方法和良好的应用教学模式的三重境界

在中职数学学习阶段，数学知识已经有了一定的难度，并且数学知识的科学性也逐渐增强。为了使中职生对于数学学习的兴趣大大提高，中职院校的数学教师可以借鉴以往的教学模式。一些经典的教学模式在长期的使用中积累了大量的教学经验，对于各类学生都有深刻的了解与研究，中职院校的数学教师借鉴经典的教学模式可以给学生更多的学习体验。经典的教学模式在不断改良的过程中可以适应不同学生的学习风格，也能够顺利完成学校布置的教学任务。

尤其对于刚接触新生的数学教师，中职院校的学生刚刚入校的时候对于全新的学习环境以及教师都有些陌生，也不能完全适应，数学教师不能在短时间内了解学生的学习习惯以及学习需求，在数学教师与学生磨合的阶段，中职院校的数学教师可以借鉴使用基本的教学模式。在教学的过程中，数学教师可以适当地根据学生的学习表现对于教学模式进行创新与改良，同时，中职院校的数学教师应当加强教学模式的研究。由美国著名学者乔伊斯和威尔撰写的《教学模式》为教师提供了多种教学模式，中职院校的数学教师在参考与研究的时候，不仅可以结合学生的实际学习情况进行改良，还具有对应的科学依据。不仅如此，中职院校的教师在多种教学模式的研究之下，数学教师的可选择性大大提高，有助于提高中职院校数学教师的数学教学水平，也为学生创造了更好的学习环境以及学习模式。

二、中职院校的数学教师结合学生的实际情况形成自己的教学风格，使得学生的适应性提高

中职院校的数学教师在研究教学模式的时候，不断地与学生磨合，对于学生的学习习惯以及学习思维有了深刻的了解，在这一阶段，数学教师简单地沿用基本的教学模式是不科学的。为此，中职院校的数学教师要根据日常教学中获得的大量教学信息进行资料整合，对于学生的个性进行深入和科学的分析，找到学生数学学习的需求，观察学生在不同的教学模式下的表现，在此基础上数学教师可以对自己的教学方法进行改良和创新，吸引学生对于数学课堂的学习兴趣，还可以帮助学生在课堂上形成自我独立的思考能力和对于数学知识独到的认知。

为此，中职院校的数学教师应当做到对多种教学模式整合，灵活运用，在此基础上作出教学的创新和改良，以便达到教学方法的合理、科学应用。这样改善了以往教学模式中存在的僵化教学模式，对不同类型的学生进行个性化的指导，从而使得中职院校数学课堂的教学效果达到最佳，学生对于数学知识的掌握也更强化，学习兴趣不断增强。

在创造数学课堂教学模式的时候，中职院校的数学教师可以结合教师自己的特长或者是教学风格，对具体的数学教学内容进行分析，找到合适的教学模式，在固定教学模式的基础上进行灵活应用和模式超越，得心应手地对每一个教学内容进行设计和应用。在课前备课的时候，中职院校的数学教师要提前做好设计方案，对教学模式的可行性进行分析，在这一过程中数学教学要与学生的个性结合在一起，例如：在讲授难懂的数学概念的时候，数学教师应当应用的教学模式是“从抽象到具象”再从“从具象到抽象”的教学模式，在实际应用的时候，数学教师应当根据学生对于新知识的接受能力考虑如何将这一教学模式展现在学生的面前，尤其是要注意做好学生的心理建设，由旧的知识概念引出新的知识概念，符合学生既往认知的“从已知到未知”的思想，并在介绍完数学知识概念之后用典型的例题进行规律的证明以及介绍，必要的时候，中职院校的数学教师可以用计算的方式对数学概念进行验证和演示，使得中职院校的学生真正认识到数学概念的合理性以及掌握如何进行应用。这样不仅在课堂讲解的时候，数学教师与学生讨论的机会增多，数学教师对于学生的引导也更加潜移默化，为培养学生良好的数学学习习惯奠定了良好的基础。

为了使学生对于数学学习的兴趣提高，中职院校的数学教师可以采用多样化的教学方式，指导学生的学习，例如：在日常学习的时候，给学生准备一些课外学习资料，使学生对于数学探究的历史背景进行深刻的了解，并安排学生对所学的内容进行讨论和研究，组织一些简单的内容进行自学以及讨论，尤其是给学生布置一些开放性的问题，使学生在研究的过程中发散自己的数学思维，提高自主学习的能力。

总之，在中职院校数学学习的阶段，培养学生养成良好的学习习惯以及提高自主学习能力是十分必要的。因此，中职院校的数学教师应当给学生创造更好的学习环境，对教学模式进行探究，从科学的角度应用数学课堂教学模式，并结合学生的学习实际，对教学模式进行改良与创新，给学生更多自主学习的空间，帮助学生提高数学学习的兴趣与能力，为中职院校学生的数学学科学习奠定基础。

[1]代梅.基于Blog—概念图的教学模式的构建及其在中职数学教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2011.

[2]李宝.五步教学法与中职数学的有效整合[J].职业技术，2014（10）：61-61.