信息技术在中专数学教学中的应用

江苏省南京中华中等专业学校 单梅玲

信息技术在中专数学教学中的应用

江苏省南京中华中等专业学校 单梅玲

现代教育随着信息技术的不断发展进入了一个良性发展的阶段，我们的中专数学教育通过信息技术的应用得到了很好的教学效果。我们的《新课标标准》也明确指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并更有精力投入到现实的探索性的教学活动中去。”由此可见，我们教学过程中，信息技术的使用，是我们教学发展的必要趋势也是我们教育改革的必然产物，因此，我们就应该将信息技术好好利用，借助信息技术来优化我们的课堂教学，从而很好地提高课堂教学效率，特别在我们中专学校的教育中，利用信息技术来提高学生的学习积极性，从而达到很好的教学效果。

一、利用信息技术培养思维能力和创新意识

我们可以利用信息技术，通过做数学实验来综合训练学生的思维能力和创新意识，因为我们的中专学生大多数都是在高考中落榜的学生，这些学生的综合素质和学生基本的逻辑推理能力在一定程度上有一些欠缺，所以我们需要通过信息技术来提高学生的学习效率和培养他们的创新意识和思考的能力。在我们的教育过程中，最重要的就是需要我们关注学生的学习思维，让信息技术成为学生理解探索知识的平台，从而让我们的数学学习变得简单容易。

有了信息技术的支持，可以使我们的教学变得更加生动有趣，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，利用信息技术的优越性，来讲课本上的所学内容，通过课件创设出来，给学生以视觉上的冲击，从而让教学中的教学材料变得有活性，能给人视觉空间立体感。

例如，在我们数学教学中，有讲到平行直线系y=x+b或者中心直线系y=kx+2，就可以利用信息技术中的ppt进行生动的展示。更有，在讲“二面角定义及其应用”利用“几何画板”制作课件，通过已知二面角大小，山路与水平面的角，如何求第三个等，隐藏在精心设计的教学情境中，通过学生对网络的利用，从而让学生借助信息技术来进行猜测、推导、论证从而让学生自主探索，在老师的帮助下共同完成以上问题，这样一来让学生不仅加深了对所学知识的更深层次的记忆，也让学生体验到了发明和创造的快感。

例如：利用高斯计算根号下xzdydzyzdzdxzdxdy，其中由圆锥面22zxy，222zxy所围成的立体表面的外侧，我们可以借助信息技术 求 解 根 号 下（22）xzdydzyzdzdxzdxdyzzzdvzdv、43cossinrdrdd，原式＝22340，cossin2ddrdr。方法二： 2212120002（1）2rr，drdrzdzrrdr。又如在讲“函数y=asin（wx+q）的图像”一节的教学中，用“几何画板”制作课件，把a、w、q均设为参数，通过参数变化，向学生展示周期变换、相位变换和振幅变换，同时还能展示由y=sinx的图像通过变换得到y=asin（wx+q）的图像的全部过程。把一个较为抽象的问题单一化，降低教学难度。借助信息技术我们就可以将这种抽象的数学问题通过ppt等技术软件变得实际具体化，从而让学生更容易理解掌握，降低了教学难度。

二、利用信息技术培养自主创新和自主实践

信息技术可以给我们带来很多的有用的教学资源，我们的信息技术都来源于网络资源，从而通过信息技术我们可以拓展学生的课堂知识，让学生学到更多，了解更多，然后再让学生自主探究摸索，将教学的内容制作成视频、PPT音频等高效率课件，带领学生沟通摸索，进行自主学习，利用信息技术获取自己想要和需要的教学资源，从而发现和独立思考，创造更多更新颖的理论。例如，设f(x)在[a,b]上连续，a＜c＜d＜b. 证明：对于任意正数p和q，至少有一点，满足f（a）＜f（c）＜f（d）＜f（b），通过信息技术的模拟软件，我们可以很好的掌握函数模型，通过数字成像来进行函数走势的演示，从而让同学立体的感受到这道题的数学方法。

我们要结合自主探究模式与演示型教学模式，演示型教学要求我们对多媒体的很好地利用，利用多媒体的课件进行教学内容和教学活动的展示，这是以老师为主体，而我们的信息技术的运用就是以我们的教师为中心人物，而自主探究就需要我们的学生借助信息技术来进行自我学习，无论是在信息技术的运用和对教材的学习都以学生为中心，而老师就在这时候对学生做好相关的辅导，帮助学生进行信息技术的熟练应用，从而提高学生的计算机运用能力，不但很好的将学生带入了信息学习的领域，还可以为学生以后的毕业拓宽途径。比如，我们在进行下列题的计算时：设有一颗彗星沿一椭圆轨道绕地球运行，地球恰好位于椭圆轨道的焦点处，当此彗星离地球相距m万千米和m万千米时，经过地球和彗星的直线与椭圆的长轴夹角分别为2和3，求该彗星与地球的最近距离。此时建立直角坐标系，设地球位于焦点f（-c，0）处，椭圆方程为x×x/a×a+y×y/b×b=1，此时我们老师就引导学生进行思维的探究，利用信息技术的电子模拟，将函数立体化给学生展示出来，可以得到彗星的直线和椭圆的长轴夹角为60°。从几何意义可知，只有满足这个角度为60度的时候，才能使ab垂直于ox，从而利用椭圆的第二定义方能求出彗星和地球的最近距离为m万千米。在利用多媒体的立体动画中，利用信息技术的优越性帮助学生进行数学复杂问题的空间思考，提高数学课堂学习的效率。

运用信息技术，将一些图片、文本、影视等资源组织运用，这种方式就打破了以前传统的物理理论教学中的抽象性，从而借助信息技术来制造一个拥有视听的立体化教学氛围。通过这种方式，调动学生学习的积极性和动力，从而提高课堂教学效率，也就满足学生对上课有趣的渴望，打破以前传统教学中的仅仅以课本的教学模式，让学生从以往中的上课乏味无趣中释放出来。我们要达成图书与信息技术之间的合作，构造运营流畅的信息共享平台，提升资源的购买水平，使更多的成本运用到用户服务中。

三、利用信息技术培养化静为动和突出重点

在我们的教学过程中，最关键的一点在于让学生能够熟练掌握知识的形成过程，要达到让学生不仅知其然更要知其所以然的效果，而现在针对中职生而言，由于教学对象的特殊性，在教学过程中，会有一些主客观的影响因素，然而对于我们中专职学生，能够把知识记住就已经达到了最大的努力，对于其中的真正内涵，并没有很多人愿意并能够去理解动脑。

我们的多媒体所展示的内容，能够符合教学中的内容，能够将教学课本中的所学内容和过程等真实地展现于我们学生的面前，使我们老师的教学过程思路更加清晰、形象、具体，使我们在学习过程中不易察觉和感受到的问题呈现在学生的面前，能够引导学生掌握知识的真正来龙去脉，经历获取知识的思维过程，培养我们学生的思维能力和达到开发智力的目的，从而使我们抽象的数学问题具体形象化。以生动形象的教学来增强学生的直观感觉，能弥补以前的难以克服的重难点问题。

多媒体教学更重要的优势在于给我们的学生提供有好的学习界面，让学生对知识的构架有个深入具体的认识。在教学过程的具体化后，能让教学成果有个质的飞跃。又如，直线与抛物线交于A、B两点,线段AB的垂直平分线与直线y=－5交于Q点。（1）求点Q的坐标；（2）当P为抛物线上位于线段AB下方（含A、B）的动点时,求ΔOPQ面积的最大值；（3）求QP中点的轨迹方程。我们借助多媒体，利用信息技术构建合理的数学模型，将我们的问题投影到课堂中，让学生觉得难以理解的问题通过课件的展示，能够找到问题的突破点，从而充实课堂教学，达到高效的教学效果。

总之，新课标就是要求我们要对信息技术和数学教学的有效整合，将信息资源和教学方法内容结合起来，进行有机地统一，从而形成新的教学模式，实现两者的有机结合，突出以人为本的教学理念。信息技术在中专数学教学中的有效应用不仅仅改变了以往教学思想和模式，还使数学的概念得以抽象化，这对于学生素养的提高和能力的提升，并且对培养学生的创新精神和实践能力都有着十分重要的意义。