合作学习在初中数学课堂教学中的重要应用

江苏省泰州市民兴实验中学　叶春明

合作学习在初中数学课堂教学中的重要应用

江苏省泰州市民兴实验中学叶春明

单纯的模仿与记忆不能有效提高学生的综合素质，在新课程时代，教师必须帮助学生养成自主学习、动手实践的良好习惯，只有提升学生的综合学习素质，学生的学习能力才能够得到巨大的提升。合作学习是新课程改革之后契合改革目标的教学方法，作为学生学习的指引者，教师需要积极探究，提高合作学习在课堂教学中的作用。本文结合初中数学课堂教学的现状，对教师在课堂上运用合作学习教学进行相应的探究与分析，并提出高效应用合作学习的方法与策略。

初中数学；合作学习；模式应用；分析解读

初中时期教师运用合作教学有着很大的优势，因为这个时期的学生可塑性很强，教师使用合作教学可以使学生养成良好的合作学习素质，使学生能够在课堂上积极与同学交流，从而为提高学生合作学习的能力打下良好的基础。在传统的数学课堂上，学生常常会因为一个人学习遇到困难而产生放弃学习的念头。但是在新课程改革之后，教师运用合作学习教学可以有效减少学生内心的无助，让学生在互相学习的过程中产生学习数学的兴趣，从而激发学生学习数学的积极性，促进数学良好学习氛围的构建。既然合作学习如此重要，那么作为学生学习的引导者，教师需要怎样在数学课堂上应用合作学习呢？笔者觉得教师可以采取以下几个有效措施。

一、结合学生的学习个性进行有效分组

合作学习是一个团队学习的过程，虽然是团队学习，但是研究表明初中数学合作教学应当是小组合作学习模式，小组合作学习的人数过多对提高学生合作学习的效率也不利，只有人数适当才能充分发挥合作学习的效率，让学生能够积极参与数学课堂。初中学生是课堂学习的主体，为了让小组合作学习更加有效，笔者觉得教师需要结合学生学习的个性制订分组计划，让学习能力差异较大的学生一组学习，这样可以实现学生学习的互助，帮助每一个学生都得到提升。

比如，在讲解“一次函数”的时候，笔者首先给学生讲解一次函数的概念，然后在课堂上讲解例题，通过对例题的分析帮助学生掌握一次函数的概念以及运用。教学结束之后，笔者安排学生进行小组合作习题学习，让学生以小组的形式学习课后习题，要求学生在学习的过程中互相帮助，让每一个小组的成员都可以掌握一次函数的概念。实践证明，笔者结合学生学习特性的教学方法取得了很好的效果，学习能力差的学生在优生帮助下成功掌握了这部分的知识，而优等生在给学生讲解的时候也巩固了自己学习的知识，加深了自己对一次方程的理解。正是因为笔者成功对学生进行了分组，所以每一个层次的学生在学习数学时都取得了一定的进步，他们的学习能力有了很大的提升。

二、教师需要培养学生合作学习中的竞争意识

对学生来说，具备竞争意识可以激发他们学习的动力，让学生认真注重数学学习的每一个过程。在传统数学课堂上，学生一直都处于被动学习，所以学生的自主竞争意识很薄弱，但是在新课程改革之后学生已经变为课堂学习的主体，学生的学习模式也变为主动探究学习。如果教师不注重激发学生的竞争意识，那么学生很可能习惯于依赖其他同学，从而降低学生的数学学习积极性，让学生无法适应新课程改革之后的数学课堂。为了让合作学习更加高效，教师在课堂上培养学生的竞争意识已经迫在眉睫。

以笔者教学为例，笔者在给学生讲解“分式运算”的时候，就将学生分为学习小组，然后给每一个小组布置相同数量的分式计算习题，让每一个小组去计算一样的数学习题，看哪一个小组的学生完成计算的时间最短。笔者这样做的目的就是激发学生学习的主动性，让学生能够积极参与数学课堂，提高他们的学习能力。为了让小组的学生能够积极参与进来，笔者要求每一个小组的学生都需要完成解题，按照每人解一题的规律进行循环。实践证明，笔者采用的教学手段成功激发了学生的竞争意识，学生小组积极探讨解题方案：学习成绩好的学生解决困难的习题，而学习能力弱的学生则负责简单习题的解决。学生的安排不仅使他们每一个人都能够积极参与进来，而且还能够充分减少学生解题的时间，合作学习的效率有了很大的提升。

三、教师要学会运用网络组织学生进行课外合作学习

如今我们处于科技非常发达的时代，科技的发达使人们的通信交流变得越来越简便，所以即使在课外教师也可以与学生进行便捷的交流。为了提高学生的自主学习能力，教师可以使用网络来组织学生进行数学课外学习，让学生运用网络来与其他同学进行联系，从而组织学生完成网络合作学习。网络已经成为人们生活的一部分，作为学生学习的引导者，为了让学生能够更快地形成自主学习意识，让学生主动进行数学探究，网络的使用已经成为必然趋势。因此作为学生学习的引导者，教师需要大胆尝试这种教学方法，通过尝试实践来积累经验并逐步实现高效数学教学，让学生能够适应新课程改革之后的课堂。

比如，在学习“三角形”这部分知识的时候，笔者已经在课堂上给学生分好小组，但是由于课堂时间的局限，笔者不能够及时完成课堂教学，因此笔者给学生布置了课外合作学习任务，让学生运用网络交流来完成合作预习，为第二天的上课做好准备。

综上所述，实施合作学习是新课程改革之后教师提升数学教学效率的一种重要手段，它对于提升学生的学习能力以及数学素质有着重要作用。作为学生学习的引导者，笔者觉得教师要积极尝试这一高效的教学方法，通过结合学生个性进行学习分组，在学生学习的过程中培养学生的竞争意识以及组织学生利用网络进行合作学习等方式提高教学的效率，让学生更好地学习数学。

［1］何一兵.论中学数学教学中创造性思维能力及培养［D］.华中师范大学，2000.

［2］李曦.“创设情境，导学探索，自主解决”教学模式在初中数学教学中的实验研究［D］.西南师范大学，2002.