初中数学教学与现代信息技术的有机整合

江苏省海门市德胜初级中学 钱耀花

初中数学教学与现代信息技术的有机整合

江苏省海门市德胜初级中学 钱耀花

现代信息技术与初中数学教学的有机整合，虽然取得了比较理想的教学效果，但在许多细节方面还需要不断完善、提高。我们应该与时俱进，深入研究现代信息技术与初中数学教学的有机整合的奥秘，进一步丰富教学资源，努力营造轻松愉悦的教学情境，不断优化人机互动环节，让静止的数学知识活动起来，使抽象的数学内容形象化、具体化、直观化和科学化，为构建具有海门特色的初中数学高效课堂教学大厦添砖加瓦。本文作者就如何进行初中数学教学与现代信息技术的有机整合畅谈了心得体会，值得大家学习与进一步商榷。

创设情境；人机互动；由静化动；优势互补；初中数学

随着现代信息技术的迅猛发展，大江南北的中小学校园基本普及了多媒体技术，尤其在初中数学课堂教学改革中，广大一线教师顺应时代发展潮流，巧妙创设声情并茂的教学氛围，充分利用相应的信息资源，将数学教学与信息技术进行有机整合，不仅激发了学生的学习兴趣，而且拓宽了创新视野，教学效果事半功倍。笔者就如何进行初中数学教学与现代信息技术的有机整合浅谈点滴收获，期盼同仁予以斧正。

一、创设情境，激发兴趣

假如学生对所学知识不感兴趣，那就不可能高质量地完成自主探究任务。在初中数学教学中，合理渗透现代多媒体技术，能营造轻松愉悦的教学情境，迅速集中学生的注意力，成功扭转学生被动学习的状态，促使学生在主动学习的过程中学到新知识，掌握新技能。譬如，我在执教《反比例函数的意义》一课时，直接借助多媒体展示学生参加越冬长跑1500米的画面，并要求学生观察、分析、回答：以什么标准来评判遥遥领先于其他同学的黄荣获得第一名？通过讨论，有学生说他跑得速度最快，有的学生说他跑步的时间最短。我趁机继续追问：速度与时间之间有何内在联系？你能否用相应的函数式来表示？一石激起千层浪，同学们立即投入到研究反比例函数的意义中去，使更多的学生由形象思维向抽象思维转化。

二、人机互动，引人入胜

跨越时空限制创设问题情境是现代多媒体技术的最耀眼的闪光点，有利于学生积极参与知识的形成过程，尤其通过人机互动活动，能加深学生对新知识的理解和新技能的运用，不断优化教学过程。例题1：一个正方形的一个顶点围绕一个全等正方形的对角线的交点旋转，则原正方形的面积和重叠部分的面积有什么关系？针对这一几何教学中的旋转问题，我就用课前自制flash课件，让学生在课件的指引下亲手旋转操作得出正确的结论。类似人机互动的学习过程，具有声像并举、声情并茂、直观形象、会变能动等特点，使抽象的数学知识形象化、具体化，把数学知识的形成过程逐步演示出来，既降低了知识的难度，又满足了学生的好奇心理，达到了寓教于乐的教学目标。

三、由静化动，发人深省

不管是代数知识，还是几何图形，都是处于抽象、静止状态，不少学生对学习数学缺乏浓厚的兴趣。现代多媒体技术合理渗透数学教学，能使课堂进入由静化动的美妙境界，特别是运动的几何图形更能刺激学生大脑中的视觉神经，学习兴趣倍增。譬如，我在执教《圆和圆的位置关系》一节时，针对两圆的半径R、r与圆心距d在不同位置情况下的关系，采用多媒体课件进行如下展示：不仅拖动圆心使圆移动，而且用不同颜色分别显示两圆的半径R、r以及圆心距d的动态变化值，从而让学生观察动态化的两圆由远到近的位置变化和公共点数的多少，同时，根据显示的数值得出圆心距d与不同位置下R、r的内在关系。

四、“新旧”结合，优势互补

“新旧”结合中的“新”就是指新课程改革中的新的教学手段；“旧”就是指传统的教学方法。传统的教学方法虽然需要改进，但是许多成功的教学经验值得大家发扬光大。因此，我们不仅要充分发挥现代信息技术的优势，而且要继承传统教学中的可取之处，进一步凸显教师的主导作用和学生的主体地位，坚持“新旧结合”的原则，最终实现优势互补。有人说：“肯德基、麦当劳来了，但大米饭还要需要吃的。”在数学教学与现代信息技术进行整合时，千万不能滥用现代多媒体信息技术，否则教学效果往往事与愿违。其实，在初中数学教学与信息技术的整合过程中，绝不能采取整堂课都是多媒体演示的形式，阅读、计算、证明和师生之间的口头交流也必不可少。有些教学内容比较简单，教师既可以用一句话来点拨，又可以用一个教具演示清楚，甚至可以通过画图、剪纸、折纸等动手操作就能轻松解决问题，不必动用多媒体信息技术。凡是采用传统教学手段不能取得理想效果的，方可借助现代信息技术进行有机整合。实践证明：整合，并不是另辟蹊径，而是把各方面的优势有机地结合起来。因此，我们必须坚持因材施教原则，针对有理数的运算、方程和方程组的求解采取传统型教学方法；对于方程与函数的关系以及有些较高难度的几何问题，应该采取信息化的整合办法，诸如引导学生在图形的运动变化过程中发现图形间的联系、相关概念的本质特征、归纳图形的性质等关键知识时，可以适度使用多媒体课件进行动态化演示，从而形象地展现数形结合的数学思想，让学生产生浓厚的学习兴趣，才能切实提高数学教学与现代信息技术有机整合的效率。

现代信息技术与初中数学教学的有机整合，虽然取得了比较理想的教学效果，但在许多细节方面还需要不断完善、提高。我们应该与时俱进，深入研究现代信息技术与初中数学教学有机整合的奥秘，进一步丰富教学资源，努力营造轻松愉悦的教学情境，不断优化人机互动环节，让静止的数学知识活动起来，使抽象的数学内容形象化、具体化、直观化和科学化，为构建具有海门特色的初中数学高效课堂教学大厦添砖加瓦。