新视角，新理念——教师心理素质对中职数学教学效果的影响

江苏省淮阴中等专业学校 郭秀丽

新视角，新理念
——教师心理素质对中职数学教学效果的影响

江苏省淮阴中等专业学校 郭秀丽

在中职数学课程的教学过程中，教师的心理素质直接影响到教学效果的高低。当教师的心理素质偏高时，则很容易取得良好的教学效果；当教师的心理素质偏低时，则难以取得良好的教学效果。本文通过具体论述在淮阴中专的课堂上，新视角下教师的心理素质对中职数学教学效果的影响，有利于为教师心理素质的提升提供理论依据。

中职数学；心理素质；教师

中职数学课程教学目标的实现依赖于教师的高效施教，所以在新视角下，老师的心理素质将直接影响中职数学课程的教学效果。

一、教师的自信意识是提高教学效果的基本条件

所谓自信意识，主要是指老师在上课之前应该全面了解课程教学内容，充分相信自己的授课能力。同时，老师在中职数学课程的授课过程中，还需要始终保持心绪镇静、神态自若、思维敏捷，能够灵活自如地控制自己的授课行为。因此，首先老师在上课之前都必须进行全面备课，以便有效增强自己的自信意识。在备课过程中，还要尽量全面熟悉所有的教学内容。同时，还需要适当扩大阅读范围，综合思考，以便能够更加全面深入地掌握教材中的知识点。只有当老师对教学内容能够融会贯通时，才能够在讲课的过程中胸有成竹；其次，是备学生。相关教学经验表明，老师对学生了解得更加全面，在教学过程中施教则更加顺利。如果老师在教学过程中尚未根据学生的实际情况展开教学，便会严重影响教学效果。最后，备方法。所谓备方法就是有效结合教学内容和学生的实际情况，选择合理的教学方法。如果老师只是全面熟悉教材内容和学生的实际情况，而尚未选择良好的教学方法，也将严重影响预期的课程教学目标。通过从心理因素的角度进行分析，只有老师全面了解教学内容和学生的实际情况，才能够在上课的过程中做到胸有成竹，降低心理压力；只有当老师选择合理的教学方法，才能够充分调动起学生的学习兴趣，让教学过程掌握于心，真正做到“有备无患”。因此，教师的自信意识是提高教学效果的基本条件。

二、教师的吸引意识是提高教学效果的关键因素

1.精神面貌上的吸引

以我们淮阴中专为例，在数学课堂的教学过程中，当老师出现在讲台上时，便成为了学生注意的中心。一些研究心理学注意规律的专家们告诉我们，注意力主要是指人们的日常心理活动对相关事物的指向性和集中性。正是由于人们的指向性和集中性，才能够让人们更加清晰地了解实际生活中的各类事物，从而形成一定的吸引力。当老师在上课过程中尚未开口进行讲授时，学生便会注意他的穿着、举止和情态等多项外部表现，而这时学生的各种心理活动便直接指向和集中了老师的外部特征。如果老师在上课过程中的穿着得体，仪表端正，便能够在一定程度上让学生更加尊敬你和亲近你；如果老师的穿着不大方，举止不雅，便很容易引起学生的反感，从而难以让学生快速融入到课堂学习中。因此，我们淮阴中专的数学老师在实际教学过程中，都应充分注意自己的言谈举止，适当增加视觉印象的刺激，有效增强学生注意的指向性和集中性。

2.教学方法上的吸引

在中职数学课程的实际教学过程中，老师所采用的教学方法将直接影响学生是否能够始终将注意力保持在课堂中。因此，便需要中职数学老师在课堂教学过程中合理选择教学方法，充分激发学生的学习兴趣。只有学生对学习具有较强的学习兴趣时，注意力才能更加集中，如果学生对数学学习缺乏兴趣，则很容易在课堂学习过程中出现注意力涣散的现象。我们淮阴中专的数学老师都会先了解学生已经掌握的数学知识情况，并将正确的知识讲解与学生的实际情况有效结合起来，常常采用生动且风趣幽默的语言进行授课，让学生对课堂教学过程中的其他事物“视而不见，听而不闻”。实践证明，只有中职数学老师在课堂教学过程中施以真挚的情感，才能够真正打动学生，有效增强学生的情绪体验。同时，当老师在课堂学习中将自己的情感全部表露出来时，便能够让学生的情感受到感染，真正产生情感共鸣。

3.表达技能上的吸引

在中职数学课堂的实际教学过程中，要吸引学生的注意力并不难，但是要让学生的注意力始终保持较强的稳定性便具有一定的难度性。所谓注意力的稳定性，主要是指一个人的日常行为与某些心理活动存在非常紧密的关系，并能够长时间集中地指向于同一个事物的能力。如果一个人的行为与自己的心理活动无法直接指向和集中于一种事物中，便会导致他们在学习过程中的注意力受到动摇。在淮阴中专的数学课堂教学过程中，老师的表达技能能够充分吸引学生的注意力，让学生始终保持较为稳定的情绪。因此，教师的吸引意识是提高教学效果的关键因素。

综上所述，教师心理素质的具体体现在于充分自信，善于吸引。然而，这些心理素质主要凸显在人们之后的学习和实践行为中。因此，我们淮阴中专的老师们也意识到，教师的心理素质将直接影响中职数学课堂的教学效果，所以研究教师心理素质对教学效果的影响具有非常重要的影响。

[1]王春荣.中职数学教师教学心理探究[J].考试与评价，2014（7）.

[2]黄永茂.中职数学教师专业素养问题与策略分析[J].科技、经济、市场，2014（7）：182-183.

[3]王颖娜.中职数学教师的专业素养研究[J].科教文汇旬刊，2016（6）.

【备注：本文为淮安市职业教育科学研究“十二五”规划课题《教师个性化素质对于职业学校课堂教学效果的促进作用》（以淮阴中专为例），课题批准号：Hazy14038】