借助学具，提高小学数学课堂效率

江西省上饶市上饶县清水乡中心小学 侯 静

借助学具，提高小学数学课堂效率

江西省上饶市上饶县清水乡中心小学 侯 静

学具在小学数学教学中的应用十分广泛，利用学具进行小学数学教学可以有效激发学生的学习兴趣，促进学生学习效率和质量的提高，同时还有利于促进学生的全面发展。因此，小学数学教师在教学中一定要合理运用学具进行教学，提高数学教学的有效性。本文就如何借助学具进行小学数学课堂教学效率的提高进行了简要探讨。

学具；小学数学；课堂教学

小学生性格较为活泼，课堂中难以长时间集中注意力进行学习，教师在教学中应该要采取有效措施来提高学生的学习兴趣和学习效率。学具在小学数学教学中的应用较为广泛，将学具应用于课堂教学中不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够帮助学生加深对数学知识的理解，让学生在娱乐中进行学习，有助于提高学生的学习效率，还能够促进学生探究能力、实践能力以及创新能力等的全面发展[1]。因此，小学数学教师应该在课堂教学中对学具进行科学合理地运用。

一、选择合适的学具

学具的应用要求教师在教学中应该选择合适的学具，而学具的选择则要参考学生的学习特征和心理发展特征等。学生的学习兴趣不同，对于学具的喜爱程度也会有所差异，采用学具进行小学数学教学的效果也会不同[2]。因此，小学数学教师在选择学具之前一定要对学生进行适当的了解，掌握学生的学习兴趣和学习习惯等，并从促进学生全面发展的角度出发进行学具的选择。例如，在钟表教学中，教师如果为学生提供真的钟表，则很有可能会导致学生摔坏学具，得不偿失。因此，教师可以让学生自己动手，用纸笔来制作钟表的形式进行学习。此时，学生的学具就是纸张和铅笔。这样，学生不仅能够自己动手进行训练，还可以在制作中加深对钟表知识的理解。

二、提高课堂教学的趣味性

传统的小学数学教学中，教师采用的教学方法较为单一，教学手段和工具也较为简单，因此难以提高学生的学习兴趣，促进学生学习效率和质量的提高。新课改背景下要求教师借助学具进行教学的重要目的之一就是提高学生的学习兴趣。因此，教师在学具教学中也必须要重视提高学具教学的趣味性。

提高学具教学趣味性的方法有两种：第一，教师可以利用信息化学具进行教学。信息化学具实际上指的就是利用信息技术进行教学。信息技术具有直观性、多元性等特征，将信息技术应用于教学中可以较好地提高学生的学习兴趣。例如，在几何图形的教学中，教师可以利用信息技术为学生展示多种多样的几何图形，让学生通过对多种几何图形的直观分析，找出图形的特征[3]。这样，学生的学习兴趣不仅得以提高，还可以在直观分析的同时加深对知识的理解和记忆；第二，在一般性学具的应用中，教师可以通过情境设置的方法来增强学具教学的趣味性。如，教师先给学生分发各种币值的假币，然后模拟超市情境，让部分学生扮演收银员、部分学生扮演顾客，模拟超市购物的情境，让学生对人民币的兑换进制进行了解。这种教学方法有效地提高了教学的趣味性，同时还将数学教学和学生的实际生活联系在一起，对于提高学生的实践能力有着重要的意义。

三、提高学生的发散思维能力

学具在小学数学教学中的应用还要求教师能够重视对学生发散思维能力的启发，让学生通过自己动手和实践，促进学生发散思维能力的提高。例如，在教授乘法教学中3乘以7时，教师先给学生必要的学习工具——塑料棒，然后让学生通过自己动手来得出计算结果[4]。有些学生会选择先放下三根，画上一个圈，然后重复该动作7次。而有些学生会先放下7根塑料棒，重复三次即可。可以看出，即使是一道简单的数学题，让学生自己进行学具学习和研究，也可以达到促进学生发散思维能力发展的作用。

四、激发学生的想象能力和探究能力

利用学具进行小学数学教学还可以达到激发学生想象能力和问题探究能力的效果。例如，教师在几何教学中，给学生准备各种各样的几何图形学具，如三角形、菱形、梯形、正方形等。让学生灵活使用这几种图形进行拼凑，看看哪种拼凑方法下的图形面积最大以及可以拼凑出多少种不一样的图形[5]。小学生对于这种活动的兴趣较为浓厚，因此会进行积极的尝试。在此过程中，学生不仅要有坚持不懈的毅力，还要能够充分发挥自己的想象能力进行拼凑，有助于提高学生的想象能力和对问题的探究能力。又如，教师还可以让学生通过纸片折叠的形式来分析几何图形阴影部分面积的问题，让学生尝试进行不同方式的折叠，最后得出结果。传统的小学数学教学中，阴影部分的几何教学问题一直是学生的学习难点，让学生通过学具的实践应用进行直观的分析和了解，可以帮助学生更好地掌握几何图形阴影部分的解题规律，还有助于学生提高自己的想象能力，促进学生的全面发展。

综上所述，借助学具，提高小学数学课堂效率，要求小学数学教师在教学中能够坚持以学生为中心，选择合适的学具，并采用合适的教学方法来进行学具教学，提高课堂教学的趣味性，提高学生的学习效率和质量。同时，要求教师在学具教学中应高度重视学生发散思维能力、想象能力和探究能力的提高，促进学生的全面发展。

[1]赵国华.改进教学方法提高教学效率——小学数学课堂教学改革初探[J].科技创新导报，2015（12）：138+140.

[2]吴琦筠.提高小学数学课堂教学效率的实践研究——以关注学生学习需求为视角[J].教育与教学研究，2015（06）：106-109.

[3]郭静华.结合实物投影仪让学具翻转小学数学课堂[J].中国教育技术装备，2015（9）：51-52.

[4]寇金国，程伟.运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略[J].西北成人教育学院学报，2015（05）：93-95.

[5]孙玉辉.新常态背景下小学数学学具在课堂教学中的应用实践思考[J].中国教育技术装备，2015（23）：124-125.