微课不“微”

杨东风

【关键词】微课制作；微课大赛；教学资源

【中图分类号】G633.67 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）13-0063-01

相对于传统教学来说，微课算是新事物，对于微课的定义，自然也是众说纷纭。我所理解的微课是一种创新的教学模式，可以让学生在不同时间和地点，随时可以通过视频文件进行学习，它具有时间短、内容少、教学设计精致和吸引力强等特点。

1.制作微课对教师有促进作用。

对于教师来说，制作微课本身就是一个学习的好机会。其一，制作微课需要用到很多软件。比如：PPT、Flash、视频编辑和音频编辑软件等。在制作过程中熟练运用这些软件本身就是一个很好的学习过程。如：我通过使用Flash制作了具有遮罩效果的片头，利用手机录音完成从M4A格式到WAV格式的转换，还利用CamtasiaStudio和“会声会影”软件进行视频的剪辑。在使用这些软件时，我从不熟练到慢慢地上手，感觉学到了不少新的知识和技能。其二，教师在微课选题时就要仔细地分析教材的重点和难点，分析学生的基础水平。制作过程类似于拍电影，设置什么样的情境引入课题，怎样能提高学生的注意力，以及用到什么图片和声音，都需要教师在制作时精雕细琢，这区别于制作PPT课件。整个微课的制作的过程，可以有效地加深和促进教师对课本内容的理解和学生情况的把握。

2.微课教学提高学生的学习效率。

微课教学是一种新颖的教学方式，学生往往对新兴的事物比较感兴趣。在传统的教学模式下，教师在讲解基础知识和基本技能的时候一般不能兼顾学生的差异，就会导致一些基础薄弱的学生感到上一个知识点还没有领会下一个知识点又接踵而来。长此以往，部分学生会渐渐掉队，对新的知识失去了兴趣。微课这种教学模式让学生可以自己控制视频播放，不懂的地方可以随时暂停和教师进行交流沟通。

微课也是一种在线教学模式，如果条件允许的话学生可以在学校、家里随时观看，这也可以弥补学生之间的差异，使他们下节课更好地融入课堂提高学习效率。

3.微课的制作与教学亟待提高。

由于微课这种教学方式刚刚兴起，在现实的课堂教学中应用的还不多，受时间和技术的限制，目前微课的教学资源还比较贫乏。就拿南京市电教馆组织的微课大赛来说，很多教师的参赛目的是为了完成学校布置的任务，只是应付性地去完成。这间接造成了教师对微课的设计开发与应用的目的不够清晰。通过自己的询问和调查，笔者发现：大多数教师参加这样的微课大赛，希望得到教育行政部门的证书奖励；三分之二的教师希望这样的比赛能够作为职称评定的参考指标；半数以上的教师希望有参赛奖金……这些想法的存在从一定意义上体现了参加比赛的功利性超过了教学的初衷。

其实现在的微课教学还处在探索阶段，微课作品中存在着很多的不足，亟待我们解决。比如，在对时间的掌控上，要么太长，要么太短，很难把控；在对镜头的要求上，有的视频处理不到位，画质不清晰，必然导致对听课人吸引力的下降；有的教师普通话不够标准，而且掺杂着较多的方言，这对微课的传播影响较大。

随着微课大赛的推动，相信会有更多的教师愿意参与到微课制作当中去，从而造福广大师生。

（作者单位：江苏省溧水高级中学）