高职教学翻转课堂中数字化教学资源的开发

郭娟

关键词：翻转课堂;数字化教学资源

一、高职教学中翻转课堂的应用

英特尔全球教育总监Brian Gonzalez在2011年度英特尔一对一数字化学习年会上声称：“颠倒的教室是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让学生选择最适合自己的方式接受新知识，而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、学生和教师之间有更多的沟通和交流。”

翻转课堂也称“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。翻转课堂可以让学生的学习更加灵活、主动，在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课前完成自主学习，在课堂上，教师能够有更多的时间与每个人交流。

二、数字化教学资源的概念

数字化教学资源一般指数字化网络教学资源，是指经过数字化处理，依据学习者特征进行编辑的，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的供学习者自主、合作学习的，并且可以实现共享的多媒体材料。

数字化学习资源能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，学生通过对数字化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养自主学习能力和创业能力极佳的路径。另外，学生通过接触数字化教学资源，不仅可以获得建构知识的能力，而且还能得到信息素养的培养。

三、数字化教学资源的开发要求

在翻转课堂教学模式下，教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课前完成自主学习，这就离不开数字化教学资源的建设。在翻转课堂理念下进行数字化教学资源的开发与应用，高职院校目前存在的主要问题包括教学资源脱离学习者、趣味性差、系统性不足等等，高职教学数字化教学资源的开发主要有以下要求：

1.数字化教学资源的内容选取要切实突出高职课程的针对眭、直观性、应用性，能够正确反映知识和技能，能够满足教与学的需求，以培养能够适应工作岗位需求的技术型人才。

2.数字化教学资源的表现形式要丰富多样，例如多媒体教学课件、平面演示动画、三维演示动画、微课视频等等，力求把教学中的重点、难点深入浅出地展现出来。

3.数字化教学资源的开发要有系统性，能够涵盖整个课程的知识点，并且在讲授内容、方法上进行教学设计，以全面支撑整个课程的教學。

4.数字化教学资源的开发要有开放性，数字化资源要在任何时间、任何地点，都可以随时学习和使用，不受时间和空间的限制。

5.数字化教学资源的开发要有通用性，在相应的技术标准规范下，教学资源能够适用于不同的教学情境和多种形式的学习。

6.数字化教学资源的开发要有层次性，学习者通过对不同层次资源的使用和重组，能够最大限度的发挥资源的个性化潜能。

7.数字化教学资源的开发要有经济性，尽可能以最少的投入开发出高质量、高性能的教学资源。

四、数字化教学资源的开发途径

1.构建数字化校园环境，优化校园网络，完善校园数字化教学资源库，让教师和学生能够随时随地利用数字化教学资源，同时促进教师与学生之间有效的网络沟通。

2.对现有教学资源进行数字化改造，非数字化教学资源有非常多的精品，对其中的文字、图片、音像等材料，可以经过现代化技术手段的处理，转化成数字化教学资源。

3.搜集和整理日常教学中的实验和实训类电子作品，精选出典型作品形成案例库、项目库，发布到网络平台进行共享和学习。

4.鼓励教师个人或者课程团队开发教学资源库，促进教师的数字化教学资源开发能力的培养。鼓励教师个人在上课过程中，利用简单的录屏等软件制作微课等教学资源，不需要掌握复杂的技能，不需要投入大量的时间和精力，日积月累，逐渐形成数字化教学资源库。

5-由企业专业人员辅助开发数字化教学资源，企业拥有大量的高科技技术人才，教师进行教学设计，企业进行技术操作，校企合作共同开发高质量的数字化教学资源。

结束语

开发完善的数字化教学资源，合理利用数字化教学资源库，能够为翻转课堂教学改革提供有力的保障。