辅导员应把握和运用好思想政治教育的五大原则

王娟娟　曲建武

摘 要：思想政治教育的基本原则是教育者在从事思想政治教育活动时应遵循的一般行为准则，它既反映了思想政治教育的客观规律，又总结了思想政治教育的实践经验。辅导员是大学生政治教育的骨干力量，做好大学生思想政治教育工作，必须把握和运用好思想政治教育的基本原则。其通常被概括为五大原则，即科学性与方向性相结合的原则、理论与实际相结合的原则、疏与导相结合的原则、解决思想问题与解决实际问题相结合的原则、教育与自我教育相结合的原则。

关键词：辅导员； 思想政治教育； 原则

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2015.06.026

中图分类号： G641 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2015）06-0106-03

所谓原则，是指人们在说话和做事时所依据的准则。一件事情需要如何做，其中蕴含着一定的道理。如何把它做好，就应当遵循事情发展变化的规律。高校辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，其工作何以富有成效，必须遵循思想政治教育在长期发展过程中所形成的五大原则。这五大原则是，“科学性与方向性相结合的原则、理论与实际相结合的原则、疏与导相结合的原则、解决思想问题与解决实际问题相结合的原则、教育与自我教育相结合的原则”[1]。在此笔者分别加以论述。

一、科学性与方向性相结合的原则

所谓科学性，是指人的思想活动有其内在的规律性，从事思想政治教育，就应当自觉遵守人的思想产生、发展和变化的规律。科学性要求辅导员在对学生进行思想政治教育的过程中，一定要遵循学生思想活动的客观规律，不能单凭自己的主观意愿行事。例如，从思想政治教育内容上，低年级学生与高年级学生应当采取何种不同的方法？从思想政治教育心理上，贫困家庭学生与家庭经济条件相对宽裕学生分别选择何种方式加以引导？从思想政治教育过程上，管理与教育的地位应当如何协调一致？对于这样一系列问题，辅导员如果没有科学性的认识，就容易使自己的工作陷入盲目性和随意性。所谓方向性，是指思想政治教育一定要为党和国家的大政方针服好务，要解决好“培养什么人，怎样培养人”的问题。辅导员是大学生人生成长的引路人，方向性要求辅导员工作的主业一定要在帮助大学生系好人生“第一粒扣子”上下功夫。归根结底，增强思想政治教育的科学性，落脚点也是为了保证思想政治教育的方向性。反之，我们下了很大的气力，培养出来的学生在人生方向上出现某些问题，思想政治教育也就失去了其本质意义。

对思想政治教育有科学性的认识，首先要加强学习。大学生思想政治教育依托于马克思主义理论学科，辅导员一定要认真研读从事大学生思想政治教育所需要的相关专业知识。有的辅导员连一本专业的书籍都没有认真研读过，又怎能对思想政治教育有科学性的认识呢？客观地看，现在辅导员的事务性工作多一些，辩证地看，这也有利于从实践层面加深对思想政治教育科学性的认识。辅导员要有学术意识，善于分析总结自己的工作，找到事物发展的规律性。许多思想政治教育“大家”的成长过程揭示了这样的道理：谁也不是天生就对思想政治教育有科学性的认识，都是日积月累出来的。有的“大家”还“先天不足”，他们的学科背景并不是思想政治教育学科。认清了思想政治教育的科学性，就要在具体的工作中加以运用。辅导员对学生的教育管理一定要合乎学生思想品德养成规律和思想政治教育规律的客观要求。什么时候做什么事情，怎样去做，都应当了然于胸。在思想政治教育过程中，辅导员要始终保持清醒的头脑，要敢于“亮剑”、勇于“发声”。在今天，就是要充分发挥其在高校加强宣传思想工作中的作用，坚持马克思主义意识形态的指导地位，旗帜鲜明地开展对学生的爱国主义、集体主义、社会主义教育，帮助学生抵制社会上各种错误思潮的影响。只有把大学生很好地培养成人，才能充分实现思想政治教育的价值性与合理性，也才能体现出辅导员存在的必要性。

二、理论与实际相结合的原则

所谓理论，是指人们对于事物的理解和论述，也可以理解为思想和主义。思想是行为的前提和保障，理论上清楚了，行动才能自觉和坚定。重视理论教育是无产阶级政党的一个光荣传统，中国共产党就是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观作为自己的行动指南。思想政治教育一定要注重用科学的理论武装学生的头脑。所谓实际，是指改革开放的实际，学生成长成才的实际。没有革命的理论，就不可能有革命的运动。从另一个角度理解，理论就是为实际服务的，对实际没有指导和推动作用的理论是没有生命力的，也是毫无意义的。中国的改革开放之所以取得了如此伟大的成就，究其原因在于，我们始终用中国特色社会主义理论为指引。学习理论，掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，不是为了装点门面，更不是用来吓唬人。受多方面因素的影响，在一些大学生的头脑中还存在着错误的思想认识，这既需要辅导员结合学生的思想实际，通过理论教育，使学生学会用科学的方法认识世界、认识社会、认识他人、认识自我，也需要辅导员紧密结合改革开放的实际，深入开展实践教育活动，帮助学生加深对理论的认识，不断增强大学生的“三个自信”，使他们能够正确处理好个人价值的实现与奉献社会之间的关系。

“传道”、“解惑”是辅导员工作的应有之义。这就需要辅导员在开展学生思想政治教育的时候，一定要“理”字当先。道理讲清楚了，学生明白了，思想政治教育就容易收到实效。辅导员切不可因为事务性工作“繁忙”而放松了对学生进行理论教育。实践是认识的来源，也是认识的目的。理论要想入心入脑，还需要辅导员引导学生把他们在课堂上所学到的理论在实际中加以运用，以获得对理论正确性的认识。组织学生开展社会实践是理论与实际相结合的重要途径。但是，辅导员在组织学生社会实践的时候，要注意目的性、计划性、选择性，要清楚此次社会实践要解决学生哪方面的理论问题。社会实践如果离开了目的性、计划性、选择性，离开了学生思想实际，就根本达不到使学生加深对理论正确性认识的目的。此外还要注意的是，思想政治教育是面向每一个学生的教育活动，辅导员将理论与实际相结合的时候，活动设计应当面向所有的学生，如果只是顾及了少数人。

三、疏与导相结合的原则

所谓疏，即疏通，是指让受教育者讲出自己真实的想法。“知己知彼，百战不殆”。辅导员做好学生思想政治教育的一个重要前提，就是应当更多地了解学生在想些什么。当然辅导员是人不是神，不可能对学生每时每刻在想些什么都能了如指掌，但是辅导员应当对自己提出这样的要求：哪个学生一般会产生什么样的想法，还是应当做到心中有数的。知道了学生在想些什么，工作才好入手，才会增强针对性，一些思想问题才会及时得到解决。有的辅导员对某个学生表现出来的行为感到惊讶，那是被学生蒙在了“鼓”里，诸如此类令辅导员惊讶的事情恐怕在学生的头脑里不知酝酿了多久。所谓导，即引导，是指在对受教育者的思想观点有了清楚的了解基础之上，对他们的思想观点进行归纳概括、分析梳理，通过有效的方法，帮助受教育者澄清错误思想的影响，把他们的思想、行为引导到积极、健康、正确的轨道上来。大学生的头脑里不会天然地存在正确的思想，特别是在今天这样一个繁荣的社会、开放的世界里，一些错误的思想还会通过多种途径浸入学生的头脑，使有的学生表现出错误的行为。辅导员是学生思想、行为的引领者，应当时刻关心学生思想的进步，帮助学生积极培育和践行正确的价值观。

现在的学生虽然表面上思想比较活跃，对事物愿意表达自己的看法。但是许多学生思想上还是表现出了自我封闭的特点，他们内心深处的想法一般不愿轻易流露。这就需要辅导员放下架子，和学生打成一片，通过平等、耐心、细致地交流，让学生感受到你是在真正地关心他们。“亲其师，信其道”。学生对你产生了信任，事情就好办了，他们甚至还会讲出一些不愿意跟父母沟通的事情。在大学生身边有许多优秀人物都是学生成长的导引者，辅导员要充分发挥这些榜样的示范作用。又如马克思所言：“如果你想感化别人，那你就必须是一个实际上能鼓舞和推动别人前进的人。”[2]辅导员应当有勇气喊出“向我学习”的口号。辅导员与大学生朝夕相处，是了解大学生思想最多的人，也是校园里学生最信任的人。辅导员的一言一行对学生的成长起着潜移默化的作用。许多毕业生在谈到大学生活的时候，都把辅导员视为对自己人生影响最大的人。

四、解决思想问题与解决实际问题相结合的原则

所谓解决思想问题与解决实际问题相结合，是指教育者要清楚地认识到，人们的思想问题不是凭空产生的，是受现实存在所决定的。有什么样的社会存在，就会有什么样的社会意识。解决思想问题一定要从其赖以存在的现实环境中找到其产生的原因。解决思想问题与解决实际问题相结合的原则是我们党思想政治工作的又一大传统，也是一大优势。毛泽东早在1934年1月发表的《关心群众生活，注意工作方法》一文中就曾这样讲到：“要想动员广大群众参加革命战争，就应该深刻地注意群众生活的问题，从土地、劳动问题，到柴米油盐问题，都应该把它提到议事日程上。群众真正感受到了‘共产党真正好，什么事情都替我们想到了，就会跟着共产党走”[3]。青年兴则国家兴，青年强则国家强。从根本上说，大学生思想政治教育也是为了动员和鼓舞广大的青年知识分子用社会主义核心价值观武装自己的头脑，使他们自觉做到“三个自信”，在实现中国梦的伟大事业中继往开来。大学生不是生活在真空当中，改革开放所取得的伟大成就使他们欢欣鼓舞，与此同时，社会上存在的一些问题又使他们的思想产生了困惑。

对于学生中存在的这样一些思想问题，辅导员不能简单地用“先进”和“落后”加以区分。要从实际出发，把解决思想问题与解决实际问题结合起来。一是要帮助学生学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点看问题。我们还是一个发展中的国家，根本满足人民群众的物质利益需求还要走很长一段路，正是因为这样，才需要大学生不断奋斗，一些问题的产生并不是社会主义制度带来的。而从另一方面看，正是因为我们坚持了中国特色社会主义制度，我们才成为世界经济第二大国，在满足人民群众的物质利益需求方面我们才有能力做更多的事情。二是要力所能及地帮助学生解决生活中的困难。实际上许多学生需要的是一种情感，辅导员通过帮助学生解决一些生活中的困难，会使学生感受到一种关爱。学生对辅导员有了情感认同，就会悦纳辅导员的教育。一些学生主动找辅导员交流思想，寻求辅导员的指导，这种融洽的师生关系是建立在一定的情感基础之上的。

五、教育与自我教育相结合的原则

所谓教育，是指教育者有计划、有目的、主动实施的一种实践活动。在这一过程中，教育者运用科学有效的方法，把一定的政治观点、思想体系和道德规范传递给受教育者，使受教育者得到教化，因而自觉地按照教育者指引的方向发展。所谓自我教育，是指自己教育自己，在教育者的启发引导下，受教育者主动自觉地投身到完善自己的思想品德和个性特点的自主建构活动中。外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。从自我教育的视角看，最好的教育就是“不教育”。没有内化为受教育者内心的教育，不能视之为有效的教育。

辅导员要落实党的教育方针的要求，按照大学生思想政治教育的规律，积极主动占领思想政治教育的阵地。要相信教育的力量，下好“先手棋”。教育还是不教育，效果是不一样的。常常有这样的情况，看似成长条件相同的两个年级，学生们所表现出的思想行为有很大的差异性，这其中的一个原因就在于，两个年级的辅导员在对学生的教育上存在着差异性。辅导员不能追求于把学生“管住”，“管住”了行为管不住心。教育的目的是为了实现学生自我管理。辅导员要充分利用自身在大学生思想政治教育过程中处于主导地位的优势，通过运用正确的教育手段和方法，搭建科学的自我教育平台，有计划、有目的、有选择地传递思想政治教育的信息，将单一直白的教育内容以生动、多样的形式表现出来，使学生受到鼓舞，得到激励，进而唤醒学生的心灵，坚定他们的信念，使他们向着我们要求的方向发展。有个大学生说，在“清明节”的时候，他参加了祭扫烈士墓活动。思想上得到了极大的提高。为了新中国的建立，烈士们抛头颅、洒热血，视死如归。在以后的日子里，他也要发扬烈士们这种勇于担当的精神，刻苦学习，增强本领，为中国梦的实现贡献正能量。

参考文献

[1] 张耀灿，郑永廷等著.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006.

[2] 马克思恩格斯全集（第四十二卷）[M].北京：人民出版社，1995：155.

[3] 毛泽东选集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1991.

[责任编辑：张俊华]