名师工作室应有乡村教师的一席之地

周卫军



名师工作室应有乡村教师的一席之地

周卫军

据福建省教育厅网站消息，福建省教育厅日前印发《中小学名师工作室建设与管理办法（试行）》。名师工作室建设周期为三年，实行动态管理，建设期间，每年为每个名师工作室提供不低于10万元的业务活动经费。（1月4日中国网）

名师工作室是由名师领衔、同一学科领域优秀骨干教师组成，以先进的教育教学理念为指导，以鲜明的教育教学主张为纽带，集教学改革（实验）、教育科研、培养指导和成果推广于一体的名师发展共同体。它是一种为发挥中小学教学名师的引领、示范和辐射作用，探索中小学骨干教师培养培训工作的新模式。因此，各级教育行政部门和学校大力支持、推广名师工作室的建设。

然而，在各大、中、小城市正火热建设、推广名师工作室的同时，广大乡村却毫无动作，许多教师甚至对名师工作室的名称都一无所知，更别说参与名师工作室的工作、活动，从中汲取养分，以提高自己的专业水平和综合素养了。

为什么乡村学校没能紧跟时代潮流，涌现出一大批名师和名师工作室？是乡村教育的土壤太贫瘠，根本不适合名师的成长？还是我们的现行教育政策忽视了对乡村名师的培养？毋庸讳言，后者恐怕才是主要的！

其实，广大乡村有着一大批教学经验丰富的老教师和朝气蓬勃、要求上进的青年教师，他们许多人之间都存在着师徒式的传帮带关系，虽无名师工作室之名，却在无声地进行着有名师工作室之实的接力式交接、传承。然而，因城乡教育资源分配的不合理，绝大部分优秀的乡村老教师失去了成为名师的机会，于是，许多青年教师成长起来之后，便毅然决然地“另攀高枝”，因为只有更大的舞台才能实现他们的“名师梦”！由此，便造成了农村教育“难有名师、难留名师—群众失望、难留学生—学校衰败、教师难留”的恶性循环。

2015年6月，国务院发布了《乡村教师支持计划》，随后，全国各省（市、区）制订的《乡村教师支持计划实施细则》也相继出台。在此大背景下，各级政府、教育行政部门应高度重视起来，尽快将名师工作室建设、推广到乡村去，努力在政策上给乡村教师创造成为名师的机会，给他们成为名师之后应有的“实惠”，使他们能够心甘情愿地“留下来”。

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