语文教学中学生文化素质教育的途径研究

赵玉芳　张健南

(1. 武进开放大学　江苏常州　213149； 2. 常州市武进区鸣凰中学　江苏常州　213164)



语文教学中学生文化素质教育的途径研究

赵玉芳1张健南2

(1. 武进开放大学江苏常州213149； 2. 常州市武进区鸣凰中学江苏常州213164)

摘要：提高学生文化水平和文化素养是语文课程教学的重要任务。基于目前职业院校语文教学的现状与存在问题，职业院校要从文化素质教育认识语文教学；坚持教书育人的原则开展语文教学；重视和加强语文课程体系的构建；深化体现素质教育要求的语文教学改革；加强教师队伍建设。

关键词：职业院校； 语文教学； 文化素质教育

语文教学是提高职业院校学生文化素质的重要途径。教师要在语文教学中以提高学生的文化水平和素质为目的，以文化人为宗旨，提升学生整体的文化修养，把文化素质教育落实到实处。本文从职业院校语文教学的任务和目的出发，结合新形势下职业院校人才培养的新要求，对进一步推动职业院校语文教学的改革，提供一些建议。

1职业院校语文教学中文化素质教育作用的意义

全面贯彻实施素质教育是党和国家的教育方针和一贯要求。党的十八大报告提出：“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。”可以看出，十八大报告中对学校立德树人的教育工作提出了具体要求，又从宏观层面提出了文化素质教育的方向与使命，明确了文化素质教育的重点和内容。职业院校要把文化素质教育作为全面理解和认真贯彻立德树人根本任务的切入点，与语文教学相结合，发挥语文教学的优势和特点，结合职业院校学生的实际，因材施教，全面认真地落实和实施。

1) 语文教学是学生文化水平和文化素质提高的重要途径。提高学生文化水平和文化素质是职业院校教书育人的重要任务和内容，也是语文教学的应尽之责。由于多种因素的原因，客观上，职业院校学生的文化层次和水平相对比较低，需要继续进行有效的文化课教学，以提高学生的文化层次和文化水平[1]。职业院校的特点又决定了语文教学必须责无旁贷地担负起提高学生人文素质和人文精神的重任。职业院校在语文教学中要把中国传统优秀文化知识传授给学生，将其上升为人文文化，转化为文化素质，拓展学生的知识面，完善其知识结构，提高文化层次和水平，把教育为本、育人为先真正地落到实处。在语文教学的内容上要注重选择和传授有思想性、时代性和传承性的文化知识，以人文思想、人文精神的培养为重点，使学生在语文学习的过程中提升道德品质和思想境界，从而达到文化自觉和文化自信。

2) 语文教学是文化素质教育的重要基础和途径，它的起点是知识的传授，最终目的是内化成为素质和能力，提升文化修养。知识属于文化的一种形式，也是文化的载体，人类学习、创造、使用、更新知识的过程以及知识本身等都是一种文化[2]。知识本身就是文化，当知识被个体所掌握，并且内化为能力和行为习惯，就成为具有个体特征的文化。现在的学生都是有文化的人，差别在于文化的层次、水平和结构。文化如果内化为一个人稳定的生理、心理特征，并影响其行为，就成为素质。所以说一个人有文化未必有素质，但是有素质的人一定是受到某种文化的熏陶、教育和影响。

2职业院校语文课程教学的现状与存在的问题

当前，我国职业院校语文课程是文化基础课的一部分，它既有提高学生文化水平和文化修养的作用，又是提高学生文化素质和实施文化素质教育的重要途径。职业院校语文教学不同于高校汉语言文学专业的教学，也不同于中学语文教学，它是将社会科学、人文知识相融合进行的以语文知识为主的综合性教学。职业院校在语文教学中要根据本校学生的文化程度和实际情况，进行教学、考核和评价。近几年来，职业院校的语文教学有所改革，但是，还不能满足文化素质教育的需要，不能满足经济社会发展对人才培养的要求，学生的文化素质和文化修养还有待提高，主要表现如下：

1) 学校对语文教学的认识不足和重视不够。主要表现在：一是职业院校往往把语文教学作为文化补习课，以单一的语文教学代替综合性的语文教育，不能满足学生语文综合能力和人文素质培养的需要；二是语文教学整体设计缺乏创新与改革，语文课程教学多是沿袭传统教学，缺乏创新设计，与专业课程有较大的差距，随意性大，以致弱化了语文课教学的实效。究其原因主要是在学校层面上，对语文教学的重要性认识不足，没有上升到素质教育的层面；只是停留在认识层面上，落实层面不到位；对语文教学的重视不够，投入的精力和物力不足，要求不高。

2) 职业院校语文课程设置不合理。语文课程设置不够完善，仍然有不同程度地存在重专业、轻人文，重技能、轻素质，重智育、轻德育的倾向。语文课程与专业课程之间没有相互整合、渗透，导致语文教学与专业教学的互补性差，忽视了语文教学是提高学生综合素质和能力的重要基础性教育。应该把语文教学融入到学校人文素质教育中，进一步完善学校人文素质教育的课程体系，加强学生人文素质的培养。

3) 职业院校学生文化基础差，对语文学习的重视不够。职业院校学生大多数文化基础比较弱，对语文学习的兴趣不高，努力不够和重视不足。此外，有的学生不仅缺乏语文知识，更缺乏人文知识，思想狭隘，除了专业技术知识外，对什么都不感兴趣，缺乏创新精神；有的学生自卑低落，精神压抑，言行偏激，缺乏积极向上的理想；有的学生独立自我，追求个性，但缺乏社会责任感、敬业精神差。以上种种自身障碍都和人文素质教育有关[3]。语文教育是人文素质教育的基础和核心，语文教学水平直接关系到学生综合素质和能力的高低。职业院校教育功利化的影响，导致学生对语文教育重要性认识不足，认为在就业中主要靠专业知识和纯熟的实践技能，而人文素质的高低对就业影响不大，没有充分考虑到语文教育对学生人文素质培养有着不可替代的作用。

3职业院校语文课程教学与文化素养教育相融合的探索

随着我国经济社会发展进入了新的阶段，对人才培养提出了新的更高要求。但是提高人的素质，实现人的全面发展仍然是教育的核心任务。职业院校语文教学肩负着提高学生文化水平和文化素质的重任，需要不断地深化教学改革，把语文教学与文化素质教育相融合，勇于创新，以职业院校人才培养需要为基础，进行语文教学改革的探索。

1) 从文化素质教育高度认识语文教学的重要性。培养德智体美心全面发展的社会主义建设者和接班人是职业院校人才培养的基本目标和办学宗旨。培养什么样的人？怎样培养人？始终是学校考虑的问题。而语文教学在职业院校人才培养中，其重要性是毋庸置疑的，有着不可替代的作用。语文教学作为学校文化素质教育的基础和突破口，作为学校素质教育的“升级版”，在一定程度上影响着人才培养的质量。语文教学要以注重学生文化水平和文化素质的提高为主，在学生的身心、智力、审美意识、个人责任感、精神价值等方面给予引导和指导。反对在职业教育中只注重知识的传授，注重操作技能的开发，而忽视人文精神的培养，忽视道德价值的教育，防止职业教育中的功利主义和工具主义倾向。因此，职业院校要重视和加强语文教学的改革，发挥语文教学独特的优势，在人才培养中把学生文化素质的提高作为语文教学的目的，把语文教学与文化素质教育进行充分有机的融合，形成具有职业教育特色的语文教学和文化素质教育兼容的课程体系。

2) 职业院校开展语文教学要坚持立德树人的原则，并处理好知识、能力和素质的关系。成才必先成人，成人必先立德。职业院校在语文教学中要把立德作为第一要务，这也是文化素质教育的核心任务。立德树人应该包含的内容：一是世界观、价值观、人生观；二是作为一个合格的现代公民应该具备的道德品质。因此，职业院校要把立德树人与语文教学相融合，在教学内容方面坚持弘扬社会主义核心价值观，形成有职业教育特色的语文教学。职业院校语文教学还要正确处理好知识、能力和素质的关系，注重知识内化为素质和能力的过程，促进语文知识转化为学生的人文精神，转化为文化素质。职业院校语文教学应选用知识内容具有思想性、时代性和传承性的优秀文化作品，对学生思想道德起到启迪和以文化人的积极指导作用。

3) 职业院校要重视和加强语文课程体系的构建。职业院校语文课程体系要突出职业教育的特点，构建以听说读写思为主的应用型语文课程体系。语文课程体系建设的重点是字词语段篇、听说读写思等语文基础能力的规范化提升，口语表达交际能力的强化，实用性文体写作能力的提高，审美品质的养成，对人与社会认知及民族文化的传承等。与此相对应构成的课程组为：语文基础、口语交际、实用写作、文学审美、社会文化、语文活动等。职业院校语文课程体系的构建，要做到文化课与人文素质教育相结合、语文基础能力与专业能力相结合、课内教学与课外教学相结合、语文课与优秀传统文化相结合，将目标性、规范性、稳定性、开放性融为一体，极大地扩展职业院校语文教育的空间。

4) 职业院校要深化体现素质教育要求的语文教学改革。职业院校在语文教学改革中应以提升学生文化素质和文化水平为重点，全面实施文化素质教育，把培养学生人文精神和提高学生文化水平作为语文教学的根本任务，实施以学生为中心的启发式、合作式、参与式的教学改革，鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择学习语文的方向和内容。进一步改革语文课程考试方法，建立以促进学生能力和文化素质提高的评价体系。

5) 职业院校要加强教师队伍建设，提高语文教学的质量。职业院校要造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的有素质教育理念的语文教师队伍，这是文化素质教育中一项重要而紧迫的任务，是提高语文教学质量的根本。首先，学校要逐步建设结构合理的语文教师队伍，专兼结合，内培外引；其次，成立语文教学团队，整合语文教学与科研人员，以教学带科研，以科研促教学，使语文教师将教学与科研有机结合。

4结束语

职业院校语文教学是以提高学生文化水平和文化素质为主。学生通过语文知识的学习，能进一步巩固原有的语文基础知识，提升自身的文化修养，使文化素质整体上得到提高。

参考文献：

[1]宁德君.谈中职院校语文教学与人文教育[J].语文学刊，2015(4): 108-109.

[2]邵慧平.中职院校语文教学中的德育思考[J].文学教育，2014(7): 112-113.

[3]刘洪一.误区与路径——高职教育中的文化素质教育问题[J].中国高教研究，2011(2): 68-71.

收稿日期：2015-11-20

作者简介：赵玉芳(1965-)，女，高级教师，主要研究方向：语文教学

中图分类号：H 19

文献标志码：A

文章编号：1672-2434(2016)03-0045-03

Study on Approaches of Students' Cultural Quality Education in Language and Literature Teaching

ZHAO Yufang1ZHANG Jiannan2

(1. Wujin Open University, Changzhou 213149, China; 2. Changzhou Minghuang Middle School, Changzhou 213164, China)

Abstract：An important purpose of language and literature teaching is to improve students' cultural literacy and artistic appreciation. On the current situation and problems of language and literature teaching in vocational institutes, teachers should understand language and literature teaching on the base of cultural quality education; stick to the principle of imparting knowledge and educating; emphasize and strengthen the construction of language and literature curriculum system; deepen the teaching reform that reflects the demand of quality education and strengthen the construction of teaching team.

Key words：vocational institute; language and literature teaching; cultural quality education