谈谈高校英语教学中参与式教学模式的应用

刘　健

谈谈高校英语教学中参与式教学模式的应用

刘健

在我国传统的英语教育中，英语的课堂教育模式落后，制约了学生在英语上的学习能力和学习水平。为改变传统英语教学模式对学生学习英语的不利影响，我国高校在新课改的背景下对英语的教学模式大加改革，引进了参与式教学模式。参与式教学模式相比传统的英语教学模式具有很大的优势，高校在教学工作中应用参与式教学模式的过程中，应该着眼于高校自身的英语教学实际情况和本校学生在英语学习上的能力设计参与是教学模式的内容和开展方法，使参与式教学模式能够有效地为高校英语教学服务，促进学校英语教学质量。

高校英语教学；参与式教学；应用情境；互动教学

［作者］刘健，海南大学外国语学院。

英语学科作为一个专门学科逐渐受到世人的重视，高校通过开展英语教学为国家培养了数以万计的英语人才。我国国际化的发展推动了我国的传统文化和国际文化的接触，也加深了我国的经济和国际经济的接触发展。在我国当前的市场经济中，中外合资企业和外商独资企业不断建立。在国际化的发展中，我国人民和世界的交流与互动越来越普遍，这个过程提高了对英语交流型人才和英语应用型人才的需求。培养满足市场需求的人才是我国英语教育的初衷，在传统教学模式下培养的人才不足以满足市场人才需求的数量和质量的时候，如何提高英语教学的水平和学生对英语的语言应用能力成为高校教学需面对的重要问题。在此之时，参与式教学模式走进高校，为高校的英语教学注入了活力，提供了生机，在高校英语教学中负担起了重要的教学任务。

一、参与式教学模式在应用中存在的问题

（一）教师方面的问题

参与式教学模式在高校英语教学中经过几年的教学应用取得了一定的教学成绩，但是也暴露出一些问题。其中最明显的问题就是在参与式教学中，教师队伍没有进行及时的革新，仍旧是传统英语教学中的英语教师队伍，他们对参与式教学的应用缺乏足够的语言应用能力和语言应用实践经验，没有对参与式教学形成明确的认识，在应用参与式教学模式教学时仍然秉持着传统的教学观念，采用传统的教学方法。在教学中教师在课堂上占据主动地位，学生还是只能被动接受知识。同时，在教学内容上，教师仍然将大量的教学时间放在英语词汇、翻译和语法上面。这是传统英语教学的方式和内容，采用这种教学方式能够提高学生的阅读和写作能力，但是制约了学生英语应用能力的成长，不利于加深学生对英语的认识。教师在课堂上忽视对英语文化背景知识的讲解，导致学生英语文化背景知识的匮乏。在当前的英语课堂上，教师在传统教学理念的支持下，重视学生的考试成绩，对学生进行很多考试测试和习题训练，严重影响了学生在英语上的学习兴趣。而且学生由于缺少参与英语应用的机会，英语素质跟不上英语学习的进度。参与式教学模式在应用中存在的教师问题，对参与式教学模式的实现和高校英语教育水平的提高造成了阻碍。

（二）学生方面的问题

受传统教育模式的影响，高校学生在英语课堂上习惯性处于被动地位，再加上高校中班级学生的人数众多，教师在课堂中很难顾及每一个学生，导致很多学生在课堂上没有形成主动参与课堂教学的习惯。在参与式教学中，参与的只是少数学生。大多数学生在参与式英语教学中的消极表现造成了他们在课堂上极少发言，错失了参与式教学方式提供的锻炼英语运用的机会，使得他们在参与式教学课堂上和在传统教学课堂上一样对英语的学习提不起兴趣，给他们的英语能力提高造成困难。此外，在高校之中，学生的学习能力和英语基础参差不齐，使得教师在制订教学方案时不能顾及全体学生的英语学习现状。在课堂上出现了学生跟不上教师教学进度的现象，导致学生出现英语学习困难，开始害怕英语学习。于是为了逃避英语学习，学生开始逃课，在教师提问和留课堂作业的时候，学生总是寻求其他同学的帮助或者直接抄袭其他同学的作业，在英语学习上不懂装懂，严重影响了参与式教学模式的教学效果。

（三）教学方法上存在的问题

参与式教学模式是一种新型的教学模式，需要有与之相适应的教学方法才能得到有效的开展。但是在当下的高校英语教育中，多是采用传统的教学方法开展参与式教学模式，使教学方法跟不上教学模式的改革，学生很难在传统的教学方法中掌握新型教学模式教育的知识。学生学习英语的目的不仅是了解掌握英语的基本知识和英语课本上面的知识，更重要的目的是为了形成对英语的认识，学会如何在工作生活当中运用英语，培养在英语上的自主学习能力。传统的教学方法不能顾及到学生对英语的学习运用，因此教师在采用参与式教学的时候应该注意教学方法的改变，积极地采用实用主义教学手段，注重培养学生在英语上的创造性思维能力，培养学生在英语学习上的自主学习能力和英语的运用能力。

二、如何提高参与式教学模式在高校英语教学中的应用水平

（一）在教学中创设应用情境，激发学生参与教学的积极性

参与式教学模式的应用，要求把英语的学习带入与知识相适应的英语环境中，学生通过英语的应用掌握英语知识。在创设英语应用情境的时候，教师可以让学生扮演特定的角色，自己充当一定的角色，通过不同角色的交流完成英语教学。英语的应用情境可以更大限度地吸引学生的注意力，让学生身临其境地感受英语在工作生活中的运用，提高学生对英语知识的掌握。在英语的运用情境中，教师可以对教学内容略作改变，通过设置疑问或者提出问题的方式把课本的知识应用于场景之中，以提高学生在英语课堂上的好奇心，让学生在场景中对问题进行思考和回答，提高学生的英语逻辑分析能力和英语素养。在创设英语情境的过程中，教师可以充分运用多媒体和网络等手段，借助于图片、实物、影像资料，把课本中的抽象知识具体地呈现在学生的眼前，把学生引入课文的情境当中，给学生营造浓烈的英语运用氛围，使学生在参与情境教学的时候能够更快地进入状态，激发学生的主体意识。

（二）建立互动机制，调动学生参与教学活动

参与式教学的本质就是把死板的教学模式转变成为互动的生动教学模式。只有在课堂上学生积极参与课堂的互动活动，才能降低学生在英语学习上的难度，转变传统教学中学生课堂沉默的现象。在课堂上学生和教师的互动方式根据互动内容的不同可以分为三种方式，即问答式、交流式、辩论式。问答式的互动方式就是在课堂上教师和学生之间一方提出疑问，另一方做出解答。交流式的互动方式就是在课堂上教师和学生之间针对某一知识点就自己的观点互相交换意见和看法，实现在学习上的互通有无。辩论式不局限在教师和学生之间，还可以拓展到学生和学生之间，在课堂上围绕某一观点进行争论辩解，使这个观点在学生心目中更加清晰、明了、准确。参与式教学模式中的互动有很多方式，教师与学生之间的互动是以一对众的方式。学生之间的互动方式可以是在学生中间划分小组，在小组内围绕一个问题进行讨论，将得出的结论在课堂上发表，也可以让全体同学共同对教学课题进行讨论，讨论的成果和结论由全体同学共享。

三、结语

综上所述，英语学科作为一个专门学科逐渐受到世人的重视，高校通过开展英语教学为国家培养了数以万计的英语人才。为了为社会提供高素质的教育人才，满足国家经济社会发展的需求，各高等院校需要依据自身现实积极改革教育模式，提高教学质量，促进大学生的健康发展。培养满足市场需求的人才是我国英语教育的初衷，在传统教学模式下培养的人才不足以满足市场人才需求的数量和质量的时候，如何提高英语教学的水平和学生对英语的语言应用能力成为高校教学需面对的重要问题。我们只有积极地改变传统的教育模式，增强创新意识，重视学生的积极性，引进高质量的教师，才能为国家培养出高素质的英语人才。参与式教学模式在高校提高英语教学质量上具有重要意义，教师在课堂应该注意学生对课堂上教学的参与，在高校英语教学中实现参与式教学。

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