中医专业学生对医学伦理学双语教学认知的调查与分析*

宋高峰，李红文，毛新志（湖南中医药大学人文社科学院，湖南　长沙　410208，326390961@qq.com）



中医专业学生对医学伦理学双语教学认知的调查与分析*

宋高峰，李红文，毛新志**
（湖南中医药大学人文社科学院，湖南长沙410208，326390961@qq.com）

〔摘要〕目的了解中医专业学生对医学伦理学双语教学的必要性、作用、接受程度、开设时间、教学形式、考试方式等问题的认知情况。方法采用自主设计的调查问卷对511名中医专业学生针对医学伦理学双语教学的相关事项进行调查。结果大多数中医专业学生认可医学伦理学双语教学的必要性及作用；教学方式及考试方式对开展双语教学有较大影响；现有的医学伦理学双语课程效果得到肯定。结论提高中医专业学生对于双语教学重要性的认识；打造高素质的教师队伍；采用灵活多样的教学方法及考试方式；注重教材的开发，寻找合适的双语教材。

〔关键词〕中医专业；医学伦理学；双语教学

**通信作者，E-mail：550352577@qq.com

“双语教学”或双语教育（Bilingual Education）就是用两种不同语言进行学科教育的教学活动，一般是指在母语进行部分学科教学的同时，用非母语进行部分或者全部非语言学科教学的教学模式［1］。开展医学伦理学双语教学是一种创新，也是提升中医专业整体实力的重要途径。为此，笔者通过问卷调查，进行客观综合性分析，以期了解实行中医专业医学伦理学双语教学的认知态度，为今后的教学改革提供有益的借鉴。

1　对象与方法

1.1对象

选择某中医院校中医学院、独立学院全日制中医专业2013级学生511名，其中50.7%已通过大学英语四级考试，9.8%已通过大学英语六级考试。

1.2方法

自主设计调查问卷，采用匿名的方式，在课程结束前向中医专业学生发放调查问卷，被调查者当场填写，当场收回。发放问卷共计511份，回收有效问卷511份，有效回收率100%。调查项目涉及学生的英语水平、双语教学必要性及可接受性、开展双语教学时间、双语教学方式及影响因素和授课教师的评价等。

2　结果

2.1对医学伦理学双语教学必要性及可接受性的认知

对于医学伦理学是否应实行双语教学，51.9%的学生认为必要性不大，27.6%的学生认为很有必要，20.5%的学生认为没有必要。尽管只有27.6%的学生认为很有必要实行双语教学，而对于双语教学提高英语水平方面，72.4%的学生选择有一定的帮助，3.3%的学生选择很有帮助，两者相加占75.7%，24.3%的学生选择没有帮助。在双语教学对于提高医学伦理学的学习兴趣上，56.1%的学生认为有帮助，43.9%的学生则认为没有帮助。结果表明，大多数学生认可双语教学的必要性，认为双语教学有助于提高英文水平和学习兴趣。

在医学伦理学使用英文授课的部分方面，40.5%的学生表示能听懂30%以下的内容，38.5%的学生表示能听懂30%～80%的内容，16.8%的学生表示完全听不懂，只有4.1%的学生表示能听懂80%～100%的内容，表明实行双语教学面临着学生可接受性低的境况。

关于学生对于开设医学伦理学双语教学最佳年级的认知情况，50.0%的同学认为一年级是最佳时间，仅有5.5%的学生认为五年级是开设医学伦理学教学的最佳年级，但实际来看，五年级已进入临床实习期，不大适合进行双语教学。

2.2对医学伦理学双语教学方式及考试方式的认知

学生对双语教学形式、讲授形式及课堂英语授课比例认知见表1。由表1可见，绝大多数学生赞成中文教材、中英文课件的教学形式，认可不拘形式、有机融合中英文的讲授形式，认为课堂中英语授课的恰当比例是30%～50%。

表1　中医专业学生对医学伦理学双语教学方式的认知

对于医学伦理学双语教学的考试方式，50%的学生不愿意有英语试题，29.2%的学生认为英语试题应作为考察附加题，不计分数，两者相加占79.2%，18.1%的学生认为可以有少量的（20%左右）英语试题，2.7%的学生接受一半以上的英语试题。这说明学生暂时还无法应对全英语试题的考试方式。

2.3关于医学伦理学双语教学态度

关于对于决定双语教学质量和效果的最主要因素的调查情况，65.6%的学生认同学生能力的重要性，63.8%的学生认同教学方法和手段的重要性，其余依次是教师水平、教学环境和条件、教材质量。这说明，学生认为双语教学的关键在于学生自身素质。

对于医学伦理学教师授课的总体评价，20.7%的学生表示很好，十分满意，47.9%的学生表示满意，29.2%的学生表示基本满意，2.2%的学生表示不满意，表明进行医学伦理学双语教学的积极探索获得了广泛的认可。

3　讨论

3.1提高中医专业学生对于双语教学重要性的认识

教育部2001年提出，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。2006年又明确要求把高校实施双语教学的情况作为一项指标来公布，并成为高校评估的一项指标。实施双语教学是我国高等教育国际化趋势的发展需要，是培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的高素质人才的重要手段，双语教学的重要性可见一斑。此外，中医是中华优秀文化的重要载体，也是中西文明对话的窗口，打好中医专业基础进行中医的对外交流与传播无疑具有重要的意义。新中国成立之后，对医学生的思想道德教育称为医德，到八十年代末称为医学伦理学，到二十世纪初又被称为医师职业精神。医学伦理学的理论来源于西方，受西方话语体系及思维方式的深刻影响，因而用英语进行教学很有必要。医学伦理学作为医学人文课程的重要组成部分，理应予以足够的关注。调查显示：51.9%的学生认为实行医学伦理学双语教学必要性不大，甚至有20.5%的学生认为没有必要，认为双语教学对于提高医学伦理学的学习兴趣没有帮助的高达43.9%，且有24.3%的学生认为双语教学对于提高英语水平没有帮助，可见，学生对于医学伦理学双语教学还没有引起足够的重视。因此，提高学生对于双语教学重要性的认识迫在眉睫，一方面应大力宣传开展双语教学的重要意义，另一方面也要创造良好的双语校园环境，营造浓厚的外语氛围，给学生创造英语实践的机会和空间，使医学双语教学稳步提高［2］。

3.2打造高素质的教师队伍

教师是教学工作的主体，教师的授课质量又是整个教学活动的核心，教师素质的高低直接影响教学水平和质量［3］。当前进行双语教学最主要的问题就是师资问题。双语教学要求教师的英语日常口语表达与专业术语表达比较流利，并能在两种语言之间进行灵活转换；要求教师能按照英语思维习惯熟练运用英语传授专业知识，这就需要教师拥有扎实的专业功底以及良好的英语基础。目前，大部分中医院校并无专门从事医学伦理学教学科研的专职人才队伍。以被调查大学为例，该校主讲医学伦理学教师以“两课”教师为主，且未设置医学伦理学教研室，开设较少医学人文课程，学科建制不完善，教师专业素质有待提高，而且个别教师英语水平较弱。针对这种情况，可以采取“内培外引”的模式：内部培养具有一定英语基础、可塑性较强的青年教师，从外引进专业素质强、英语水平高的专家学者。同时为这些教师在薪酬、进修、职称方面提供一定的优待，提高教师工作学习的积极性，以保证双语教学任务的顺利完成。在此次调查中，49.3%的学生选择教师水平选为决定双语教学质量和效果的主要因素，表明学生对于优质师资的期待，学生能力能否提升很大程度上取决于教师水平。

3.3采用灵活多样的教学方法及考试方式

双语教学中如何合理使用中英两种语言是教学的一个难题。使用中文过多，达不到双语教学的目的，全部用英文又可能影响学生对专业内容的理解［4］。目前国内开展双语教学的模式主要有三种：一是渗透型，即教师列出每一章节学生必须掌握的重要专业词汇，专业词汇首次出现时，教师给出中英文对照，此后专业词汇只显示英语，其他内容均采用中文；二是穿插型，即教师交替使用中英文；三是示范型，即教师选择部分章节进行全程英语教学，其余部分采用汉语教学。目前我校医学伦理学双语教学主要采用的教学模式是第二种，这种模式要求教师在两种语言的使用上保持一种平衡，须根据学生的英语水平以及内容的难度合理地进行教学，使学生普遍可接受。此次问卷调查结果表明，仅仅4.1%的学生能听懂80%～100%内容，44.4%的学生认为课堂中英语授课的恰当比例是30%～50%，此外，63.8%的学生认为教学方法和手段决定双语教学的质量和效果，显示出双语教学方法改革与创新以适应学生实际需要的迫切性。我校采用的教学方法得到了97.8%的学生的认可，大部分学生认为不拘形式，有机融合中英文的形式是最好的，这正是对我校教学方式的肯定。考试是教学的重要环节，是检验教学效果的主要方式。科学的考试模式能客观地反映考核对象的真实水平，实现教学目的［5］。考试同时也是激发学生学习动力的较好手段之一，调查显示，79.2%的学生认为英语试题不必纳入总分之中，究其原因，主要是担心考试的难度大会增加他们的负担，心理上存在一定的畏难和抵触情绪，这反映了学生对自身的英语水平不自信及对双语教学的重视不足。为了提升教学效果，可以把英语试题从附加题的形式循序渐进到占考试内容的一定比例，以此激励学生加强对英语的学习。

3.4注重教材的开发，寻找合适的双语教材

推行双语教学，教材选择举足轻重，国外原汁原味原版教材对学生的长远发展有益，但原版教材知识体系与国情不符、语言难度大、学生理解掌握难，同时价格也较昂贵，推广难度大。调查中发现高达72.3%的学生赞同中文教材加中英文课件的形式，表明现阶段中文教材比原版教材的可接受性强。因此，在双语教学实践中，应注意研究教学特点，编写适合我国国情的教材系列，编译先进、互补、实用的双语教材［6］。教师应为学生编写一些适于学生阅读的英文讲义，结合授课重点，有利于学生掌握各学科的基础知识。同时鼓励学有余力的学生大量阅读相关英文原版教材或文献，使学生了解更多的学科前沿知识［4］。

开展医学伦理学双语教学正成为中医院校教学改革中的热门话题，也是推动中医走向国际化、培养高素质中医人才的必然要求。要使医学伦理学双语教学达到最佳效果需要师生的共同努力，既要学生提高自身的英语能力，又要教师学习培养双语教学的能力。只有在双语教学的实践中不断总结经验、改进教学方法、加强学习，才能使双语教学质量稳步提升！

〔参考文献〕

［1］罗敏华，姚孟晖，文质，等.医学双语教学的初探［J］.中国现代医学，2003，12（24）：156.

［2］陈立杰，刘冰熔，王维治，等.对七年制医学生双语教学的问卷调查与思考［J］.医学教育探索，2004，3（4）：45-48.

［3］周克雄，罗晨玲，肖灿华，等.护理学基础双语教学的尝试［J］.护理学，2004，11（21）：59.

［4］李丽.中医学（对外中医方向）专业双语教学问卷调查与分析［J］.时珍国医国药，2010，21（3）：718-719.

［5］陈化，田冬霞，林楠.广东省某医学院医学生对医学人文课程教学改革的认知探讨［J］.医学与社会，2013，6（26）：89-92.

［6］马小琴，王俊杰，周小燕.推行护理专业双语教学的可行性调查分析［J］.中国高等医学教育，2007（2）：80-81.

〔修回日期2015-11-03〕

〔编辑商丹〕

Investlgatlon and Analysls on Cognltlon of Med lcal Ethlcal Blllngual Educatlon ln Chlnese Medlclne Students

SONGGaofeng，LIHongwen，MAO Xinzhi
（School of Humanities and Social Sciences，Hunan University of Chinese Medicine，Changsha 410208，China，E-mail：326390961@qq.com）

Abstract：Objective：To investigate the cognition of necessity，effect，accePtance degree，timetable，instruc_ tionalmode and examinationmethods of bilingual education ofmedical ethics in Chinesemedicine students.Methods：Five hundred and eleven Chinesemedical studentswere surveyed about bilingual education ofmedical ethics using the self-designed questionnaire.Results：Most of Chinesemedical studentswere aPProval of the necessity and effect of bilingual education ofmedical ethics.Instructionalmode and examination methods Played a great role in bilingual education and the effect of the existing bilingual education curriculum was confirmed.Conclusion：It is necessary to enhance the awareness of the imPortance of bilingual education for Chinese medical students，im_ Prove the quality of teaching team，use flexible instructionalmode and examination methods，and focus on the de_ veloPment of teachingmaterials and exPlore suitable bilingual textbooks.

Key words：Chinese Medicine SPecialty；Medical Ethics；Bilingual Education

〔收稿日期2015-10-27〕

*基金项目：湖南中医药大学教改课题“以提高医学生医德修养为核心的《医学伦理学》教学改革研究”阶段性成果之一；湖南省中医药文化研究基地资助

〔中图分类号〕R-052

〔文献标识码〕A

〔文章编号〕1001-8565（2016）01-0043-03