寻找弹性点 浇铸特色校本教材之花

陈卫锋

【内容摘要】2011年版音乐课程标准强调课程内容的设计既要注意明确的规定性，又要有适度的弹性和一定的可选择性，有效推动音乐教育的普及和均衡发展。纵观现行音乐教材，它存在适应性问题，教师如何寻找教材的弹性点，有效开发校本教材？本文从拓展感受与欣赏内容、拓展表现与实践内容、融入本地音乐元素三个方面进行阐述。

【关键词】校本教材 寻找弹性点 拓展内容 传承文化

一直以来，每个省份所运用的音乐教材都是统一的，它是学生学习音乐的重要载体，对培养学生的音乐素养有重要作用。但我多年来对教材进行研究，发现统一的教材存在适应性问题，编者无法考虑到所有地区的实际情况，因而，开发校本教材具有重要意义。教师如何紧扣教材存在的局限性，寻找弹性点，浇铸特色校本教材之花？

一、拓展感受与欣赏内容，让校本教材焕发生命力

纵观苏少版初中音乐教材，每册教材都设计了欣赏曲目，但在欣赏课堂，我们发现有些欣赏内容对学生吸引力不强，经调查是学生对作品感觉非常陌生，而欣赏的内容又比较深奥，导致学生在欣赏过程中无法体验到乐趣。欣赏内容作为音乐教学的重要组成，在开发校本教材时，教师要考虑到兴趣在欣赏中的作用，学会从本地挖掘欣赏素材，结合实际收集学生喜欢的音乐素材，从而让欣赏课堂成为学生的乐园。

如苏少版教材里的“感受与欣赏”部分，有涉及到校园歌曲和器乐合作，但由于篇幅的限制，内容比较单一，而且无法考虑到各个学校、地区的实际情况。在开发校本教材时，教师可以结合本地区、本校实际，精心收集学生比较喜爱的内容。如校园歌曲影响了一代又一代的学子，即使教材上没有的内容，但却在学校中非常广泛地流行，一些经典的校园歌曲并不会随着时间的流逝而淘汰，同时，当代流行的校园歌曲在新媒体的传播下，很容易广泛流传。因此，教师要开展调查研究，收集学生喜爱的校园歌曲，如张明敏系列的校园歌曲，经久不衰。同时，周杰伦这类新生代的歌手、中国好声音等同样在校园里非常流行。教师要用开放的心态拓展感受与欣赏的内容，让校本教材成为学生学习音乐，发展审美能力的重要载体，使校本教材焕发出强大的生命力。

二、拓展表现与实践内容，让校本教材绽放魅力

视唱是初中音乐的核心内容，在开发校本教材时，要考虑到视唱歌曲对培养学生唱歌技巧，发展歌唱能力的重要性。教师要通过开展调查问卷、谈话等活动，收集学生喜爱的视唱曲目，有效拓展学生学唱的渠道，借校本教材提升学生的唱歌水平。同时，系统地搜集视唱方法的教材，让学生借校本教材中掌握视唱的方法，并产生积极的情感体验。

歌唱能力的培养是循序渐进地，但纵观中小学的音乐课堂，教师对歌唱教学的方法重视不够，不少学生在课堂上无法全面掌握歌唱发声的基本方法。而音乐教材由于安排的连续性，一些歌唱方法的安排有些碎片化，学生想要完整的学习歌唱方法需要将所有教材收集起来，然后再整理，显然这样的操作方法对学生来说难度比较大。在开发校本教材时，教师可以针对教材的局限性，系统地设计歌唱方法的教材和曲目，使学生在校本教材里能掌握初步的声音融合能力和最基础的唱歌技能。同时，还可以设计一些歌唱技巧的提高性内容，使有基础的学生可以借校本教材不断拓展音乐能力。最后，教师要根据歌唱能力的培养精心选择曲目，为培养学生的歌唱能力注入活力，使校本教材绽放魅力。

三、融入本地音乐元素，让校本教材传承音乐文化

初中生在生活中经常会接触到本地的音乐元素，特别是传统的音乐元素更是耳目渲染，他们在课余生活中也会自发地哼上几曲。但在音乐教材里，关于南通地区的音乐元素非常少，校本教材的开发就是要弥补教材上的“盲区”，积极搜集本地音乐元素，精心加工，去掉不受学生欢迎的本地音乐，对学生喜欢的本地音乐元素进行二次处理，让学生对本地音乐有更多的认知，而校本教材在推广时也进一步促进本地的传统音乐传承，起到“一箭双雕”的作用。

如民歌是我国优秀的音乐资源，也是人们生活中的重要音乐表达形式，不同地区的民歌具有不同的特色。在研究民歌时，我们发现民歌和人们的生产生活息息相关，它源于生活，又随着时代的发展不断变化。在开发校本教材时，教师可以和学生一起搜集南通地区的民歌历史发展，积极利用身边素材和网络资源，走访民间艺人，借助现代信息技术设备搜集本地特色的民歌资源，并根据初中生的特点，进行二次处理，让学生对本地民歌有更多了解，传唱本地民歌。

开发时，教师还可以将视角伸向江苏的其它县市，搜集江苏地区优秀的民歌资源，从而让校本资源成为传统音乐的传承载体。

总之，校本教材是课程教材的重要补充，教师要用包容和融合的眼光去开发校本教材，认真寻找教材中对本地学生音乐素养发展存在局限的地方，巧妙结合本地音乐文化，结合学生的实际特点和校园流行音乐的发展走向，精心拓展校本教材的横向和纵向，使校本教材成为学生喜爱的教材，并在推广实践中不断修正，真正让校本教材发挥出作用，助力提升学生的音乐素养。

【参考文献】

[1] 刘然. 民族音乐校本课程的开发障碍与解决策略分析[D]. 东北师范大学，2013年.

[2] 金世余. 我国中小学音乐校本课程开发研究[D]. 福建师范大学，2010年.

【本文系南通市教育科学“十二五”规划立项课题“初中地方音乐课程资源校本开发与运用研究”课题研究论文。】

（作者单位：江苏省海门市东洲中学）