中职会计技能课校本教材开发的研究

叶毛龙

摘 要：会计基本技能是中职会计教学不可缺少的内容之一，但常常被忽视。文章从中职会计毕业生的技能现状出发，分析中职会计基本技能教学存在的问题，进而提出中职会计技能课校本教材开发的必要性和可行性。这对改进会计基本技能教学，提高技能课教学质量，满足会计工作实际需要具有非常重要的意义。

关键词：中职；会计技能课；校本教材；开发；必要性；可行性

中图分类号：G712；G714 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）28-0035-02

校本教材，通俗地说，是指学校为了有效地实现教学目标而由学校的教学管理部门和教师对教学内容进行分析研究后，结合自身的特点开发和编写的适合本校教学的一种教材。在九年义务教育阶段的各个学校中，使用校本教材已经不是什么新鲜事，但中职学校会计技能课校本教材的开发却还不是那么普遍。以本文作者从事二十多年中职会计教学的实践来看，中职会计技能课校本教材开发不仅可行，而且很有必要。

一、中职会计专业技能课教学的现状

随着科技的进步，尽管以电子计算器代替传统的算盘，以点钞机代替手工点钞，以电算软件代替传统的手工会计，但会计基本技能仍然作为衡量会计专业人才的一个评价指标而受到用人单位的重视。近年来，福建省高职单招考试中还增加100分技能项目，考试成绩计入高考总分。因此，对于会计专业的学生来说，不管是毕业找工作，还是参加高职单招考试进入大学继续深造，会计基本技能的训练都占有举足轻重的重要地位。目前，在各中职学校财会专业的教学中，大多数学校都把考取“会计从业资格证”作为主要教学目标。而现在的“会计从业资格证”实行的是无纸化考试，考试题型以选择判断为主，只进行基础理论知识的测试而不需要实践操作。因此，各中职学校会计专业在教学过程中往往只重视会计理论的教学，而淡化会计实际操作的训练，专业技能课基本上是围绕国赛、省赛项目来开设。这样的教学模式，使得现在的中职会计专业学生毕业后，虽然能够持有“双证”（即会计从业资格证和会计专业毕业证），但是却难以胜任会计工作。造成此种现象的主要原因，是因为毕业生实际动手能力差，在学校时模拟仿真训练不够，分析处理经济业务能力低。学校所学的理论知识只是纸上谈兵而不具有实践操作能力，部分学生电算软件操作熟练，却也只能是计算机软件操作员而不能成为合格的会计人才，导致许多会计专业毕业生持有“会计证”却不得不改行从事其他行业的工作。每当想到这些学生的就业情况，听到他们的抱怨时，自己心中就有一种莫名的伤痛。作为从事二十多年中职财会专业课教学的教师，虽不能完全说是教学的失职，但至少也是中职学校会计教学特别是会计技能课教学中亟须解决的问题。

二、会计技能课校本教材开发的必要性和可行性

（1）传统会计技能课教材编排内容单一滞后，不能满足实际教学需要。过去的一些管理模式使得学校发展受到限制，缺失灵活性。部分教学内容和社会发展要求相脱节，很难体现教学实效性，导致学校教学层次和水平比较低下。教师和学生很难融合在一起，课程学习质量低，教师只是一个教学工具，具体的价值得不到体现，学生也只是应付学习，学习主动性非常差，课程实施者和开发者难以结合在一起。当前，各中职学校开设的会计基本技能课程教学内容大都以珠算、点钞、会计模拟实训为主。我国是世界上最早发明算盘的国家，珠算称得上是我国的“国宝”，是我国会计人员传统的计算工具。现在一些欧美发达国家把珠算教学纳入小学生的学习课程，作为中华儿女，作为会计人，更需要会计专业的学生传承和弘扬中华民族优秀文化遗产。但是，学生学习珠算时普遍都是加减法兴致勃勃，乘除法索然无味，因此，需要进行教学改革。同时，随着科技进步和发展，现代化计算工具也在不断出现。比如，近年来出现的新数码产品翰林提传票机，不但具备计算器计算的功能，并且还具有五笔练习、传票翻打等功能，特别是传票翻打技术，是会计基本技能国赛和各地省赛热捧的一个项目。小小的传票机，既能让学生利用小键盘练习数字的录入，还可以作为汉字录入练习的工具。学生使用传票机既能实现会计专业翻打传票的技能训练目的，又能达到计算机操作技能的训练目的，因此，学生对这样的新教学设备兴趣浓厚。但在传统的教材中，却没有涉及传票翻打的内容。比如高等教育出版社出版的《会计基本技能》教材（第二版），全书九个章节，前六个章节是珠算技术，第七章介绍简易心算，第八章是点钞与验钞，第九章是电子计算工具的应用。在“会计基本技能”课程教学过程中，许多学生认为在科技日益发达的今天不用学珠算。部分学生认为珠算的乘除法太难，不如用计算器简单快捷，所以学习兴趣不高。而他们感兴趣的翻打传票教材却未涉及，教师也只能通过产品说明书来教学生如何使用传票机。所以，传统的教材单一落后，难以满足教学的现实需要。

（2）校本教材可以结合学校实际，做到与时俱进。学校是校本教材开发的主体，可以组织本专业教师进行商讨，编写出符合本校需求的校本教材。每个教师在授课过程中根据班级学生学习情况，可以适时补充教材内容。这样的教材针对性比较强，而且灵活性得到体现，极大地促进教育事业发展。开发校本教材时，每个教师都可以提出意见，这样可以集纳最优智慧，编写出符合本校实际的校本教材。学校根据自身的资源和条件进行办学，教学主动性和学生学习的积极性都会得到提升，而且这样的教学形式，才能使得学校的资源实现优化配置。以前面提到的《会计基本技能》教材来说，可以这样来编写校本教材：对珠算技术部分，可以根据学生学习兴趣，将传统的珠算加减乘除进行适当整合。一是重点突出加减法的学习，淡化乘除法教学。因为珠算加减在实际工作中运用较为广泛，实践也证明熟练的算盘加减运算速度可以超过电子计算器运算速度，而乘除法较难掌握，而且学生用计算器进行乘除运算也比珠算计算要快。二是在加减法练习中提供仿真发票给学生，使学生在练习珠算的同时为练习翻打传票奠定基础。三是补充点钞技能的知识，可以结合视频资料来教学，这样可以弥补教材简单的文字叙述的不足。四是增加传票翻打技术的有关知识。可以根据学生的学习实际随时调整和补充知识点，将最新、最前沿的知识传授给学生，做到与时俱进。

（3）校本教材编写可以更加“接地气”，能够提高学生学习兴趣。在校本教材的开发过程中，可以结合当地的经济发展状况，以当地的企业为案例来进行教学。发生在学生身边的事，学生更喜欢听，也更乐于接受。例如，学校所在地正大力发展客家小吃培训，而且小吃培训基地就在我们学校。进行“基础会计实训”课程教学时，直接以“客家小吃店”作为一个企业案例让学生讨论“小吃店要正常运转必须具备的条件是什么”。学生讨论后得出结论：小吃店要正常运转，必须要有固定的店面、要有做小吃的设备和客人就餐的餐具、要有做小吃的材料、还要有做得比较好吃的技术等。几番讨论之后，企业的固定资产、流动资产、无形资产、实收资本等概念学生立即掌握。而且后面的会计凭证填制、账簿设置与登记、财务会计报告等这些实训全部都以小吃店为例，让他们每人开个“小吃店”，各自进行核算，看谁经营得好。结果学生学习兴趣异常高，“基础会计实训”课上得有声有色，教学效果非常好。可见，校本教材能够更“接地气”，提高学生学习兴趣。

三、结束语

总而言之，中职会计技能课校本教材开发是会计技能教学新的起点。校本教材开发适应了当代社会发展需求，促进职校教学质量提高，职校学生可以接触最新的知识，教师可以发挥出自身价值。利用校本教材进行教学，能使学生的学习主动性和积极性提高；校本教材的开发编写与使用，也能提高教师教学质量。这样，学生个性有了充足的发展空间，教师智慧展现也有了平台，学校和谐的校园生活拉开帷幕，形成良好的校园文化，有利于更好地培养高素质的会计专业人才。

参考文献：

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