浅谈职业女院学生思想道德教育

福建华南女子职业学院　陈 琴



浅谈职业女院学生思想道德教育

福建华南女子职业学院陈 琴

该文分析了职业女院学生思想道德教育现状以及问题产生的原因，并在此基础上探讨了解决问题的对策，分别是：深化德育课程教学改革，有机整合德育与心理健康教育，提高教师的思想水平、业务能力和管理水平。

职业女院 思想道德 现状 对策

一个人品德和行为的重要依据是人的思想道德，同时思想道德也是从古至今国内外教育的一个至关重要内容。德育的最终目的是培养学生具有进取精神、创造精神和适应社会需要的良好心理素质。职业女院以培养新一代高素质的女性人才为重要任务，在加强学生专业知识、专业技能的同时，对学生的思想道德教育是不可缺少、至关重要的一个环节。因此，职业女院教育应立足于学生现状，强调职业素养与社会要求的和谐统一。

1　职业女院学生思想道德教育现状

大学时期是进行思想道德素质教育的关键时期。职业女院学生的思想道德教育应充分结合当代大学生的心理特点和社会实际，这是社会主义现代化建设和精神文明建设的必需。

1.1职业女院学生思想道德特点

中国在改革开放取得重大成效的同时，西方一些不利的思潮也在不断冲击着新时代的大学生，如享乐主义、拜金主义等。当前学生的思想道德存在以下特点：

1.1.1思想活跃，但是缺乏理性思维

当代女大学生思维活跃，但存在情绪化。面对网络上多种思潮，她们勇于接受，但由于本身的社会经验不足，她们对各种社会现象出现的根源缺乏理性的分析和探究，常常是以自己的是非标准来评判社会上的一切，一味追求理想化。

1.1.2理想与价值观迷失，对是非的鉴别判断能力下降

当代女大学生具有较强的知识获取能力，获取的知识量已远远超出了学校教育的范围。当今是“知识爆炸”的时代，面对这一现象，社会各方面包括教师、家长及学生本人，由于对新知识的准备不足，造成了师生间、家长子女间沟通欠缺共同语言；而价值取向多元化的女大学生，很难正确选择价值观，直接导致女大学生的价值冲突更加剧烈、更加直接。

1.1.3自我意识过度强调，社会公德缺失

职业女院学生的自我意识很强，自我评价很高，由于长期生活在长辈们的呵护中，她们的独立自主能力没有得到应有的培养和锻炼，心理年龄落后于生理年龄，心理素质滞后于身体素质，这使家庭和社会难以完全接受其渴望独立的期盼。于是学生与家庭、学校、社会日渐发生冲突，代沟不断扩大。有些学生思想偏激，对学校的管理制度反感；有些学生以自我为中心，不懂得宽容和妥协；还有相当一部分学生没有养成良好的生活习惯和学习习惯，自我约束与管理的能力差，对社会道德的约束产生抵触情绪。

1.2职业女院学生道德问题的原因分析

造成职业女院学生道德问题的原因是多方面的，如政治、经济、家庭、文化等方面带来的负面影响。但作为教育工作者，我们必须高度关注的是高校德育工作流于形式、缺乏实效性这一重要方面。

职业女院的德育工作要按照国家规定的德育目标，设计出科学合理的学生德育成长目标。在对学生进行道德理论与实践教育，发挥学生主动性，使学生不断提高原有的思想道德水平。事实上，很多高校对学生的品德教育仍然是那种传统的理论教育，教学内容拘于政治化、理论化，照本宣科，毫无新意，理论和实践严重脱节。学生没有意识到思想道德教育的重要性，对学习提不起兴趣。

2　加强职业女院思想道德教育的对策

职业女院学生思想道德教育任重道远，以下提出的几个对策对提高她们的思想道德水平具有一定的实效性。

2.1深化德育课程的教学改革

深化高校思想道德课程的教学改革，确立符合市场经济要求的思想道德教育的内容，加强学生思想道德教育的有效性和针对性。

2.1.1针对学校的办学特点层次，找准改革的切入点

每个学校的办学宗旨和办学层次各不一样，职业院校自身特点突出，重点是将学生培养成合格职场人。而福建华南女院的德育目标是塑造一个好女子，构建一个好家庭，造福一个好社会，其思想道德教育的首要任务就是引导学生成为一个成功的职场女性与社会女性。因此，可在学生教育中，引入国学等内容，打造博雅学堂等第二课堂，让学生通过学礼仪、参加志愿者活动等形式，升华其思想道德观念。

2.1.2根据学生的心理、生理特点，改革传统的课程体系

女大学生是一个活跃的个体，在不同时期有着不同的思想状态。思想道德教育改革必须是体系上的本质调整，了解各年级学生表现出的不同思想动态和思想发展需求，从而开展有针对性的专题教育。如低年级学生的心态较为单纯，高年级学生则心态迷茫，应有不同的教学方式。

2.2有机整合德育与心理健康教育

职业女院学生的素质培养需要一个全方位的良性立体空间，灵活地将思想道德教育与心理健康教育有机整合起来，那么所取得的成效就会立竿见影。

2.2.1有助于提高德育工作的实效性

在高校的传统德育过程中， “思想政治教育化”的教育方式重在说教，忽视了学生道德心理的培养历程，致使德育过于理论、枯燥乏味，效果欠佳。如果通过心理健康教育与心理引导沟通，打开学生心扉，有助于增强德育的效果。此外，教师结合心理健康教育开展德育工作，不但不会使学生产生抵触心理，反而能让学生在参与心理健康教育活动中得到思想道德上的教育和感悟，可使其在不知不觉之中、在欢欣愉快的氛围中接受思想教育，这样，德育工作便可取得事半功倍的效果。

2.2.2有助于提高心理健康教育的效果

当前大学生的心理健康教育日益受到重视，但现实中大学生心理健康教育手段单一、内容乏味，教学工作者遇到的学生问题均简单考虑为学生思想问题等外因，如大学生心理素质差、缺乏心理承受能力等。其实，学生心理问题多源于德育方面，或因德育失误导致道德价值观的冲突引起的，或因学生思想观念偏差引起的。在良好的德育工作指导下，此类问题方能得到根治。

2.2.3有助于培养学生的健全人格

人格教育讲究以情感人、以理服人，强调因人而异。心理健康教育通过发展大学生的各种人格特质为道德发展奠定基础，而人格特质又直接构成道德的基本特征，两者之间相互渗透、相辅相成。结合心理健康教育开展深入细致的思想教育工作，应注重培养大学生正确的“三观”。

2.3提高教师的思想水平、业务能力和管理水平

思想道德的教育过程就是对受教育者以思想道德为目的，教育者和受教育者一起参加的活动过程。思想道德教育教学成功与否的关键因素是教师素质的高低。相关调查数据显示大学生对教师的素质期望高。对此，在提升教师素质方面，一要进一步加强对专兼职教师的选拔、聘用和管理，二要为专兼职教师创造继续学习的机会，三要通过学生评教、师生座谈等形式，增进交流。此外，学校要重视教师思想道德建设，可利用党建工作，发挥教师党员工作积极性，引导学生树立正确的人生观、价值观。

思想道德教育对促进大学生思想道德素质的养成和提升有着非常重要的作用，对于大学生的成才也起着关键作用。职业女院的思想道德教育承担着塑造新一代职业女院学生健全人格的历史使命。传统的思想道德教育观念和方法已经无法适应时代的发展和学生的需求，我们要努力创新，寻求更新颖的教育理念和手段，为社会培养更多拥有美好的理想、高尚的道德和完美的人格的合格的建设者和接班人。

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