社区老年学习社团发展的支持策略研究

陆莉君

(宁波市江东区社区学院，浙江 宁波 315040)



社区老年学习社团发展的支持策略研究

陆莉君

(宁波市江东区社区学院，浙江 宁波 315040)

摘要：社区老年学习社团，是推动社区教育发展的重要主体，也是老年人继续社会化的主要形式。但多数社区老年学习社团的发展，由于缺少专业师资，活动平台有限，管理模式单一等问题存在，制约着社区教育的发展。新形势下，社区老年学习社团的发展，要立足于专业化，从发挥老年人自身主动性出发，优先为老年学习社团建立导师工作室，引导社团成员开展志愿服务，培育社团实践基地，组织社团成果展，为社区老年学习社团搭建“以学促学”的可持续发展路径。

关键词：社区；老年学习社团；支持策略

一、研究背景

中共十八大报告指出,“要围绕构建中国特色社会主义管理体系,加快形成党委领导、政府负责、社会协同、公众参与、法治保障的社会管理体制。引导社会组织健康有序发展，充分发挥群众参与社会管理的基础作用”。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》强调，要构建现代公共文化服务体系，支持和发展志愿服务组织。社区老年学习社团是居民自发组成的志愿服务团队，它们经常性地深入社区开展各种各样的教育活动，传播优秀传统文化、弘扬社会正能量，不仅成为加强社区管理、优化社区服务的重要载体，也是做好老年教育的重要抓手。同时，数量众多、活动灵活的社区老年学习社团，却面临着缺少专业师资培训、管理松散等各种发展问题，影响了社区老年学习社团的长远发展，制约着老年教育的服务质量。因此，社区老年学习社团的发展，亟需转变管理方式和管理理念，充分发挥老年学习者的主动性，使老年学习社团成为学习型城市建设的重要力量。

宁波市江东区从2006年开始，按照“培育民间学习组织，构建和谐文明江东”的总体思路，将挖掘培育社区市民学习社团作为推进学习型江东建设的重要抓手。目前全区已挖掘了书报之友社、七彩路文艺社等文化、娱乐、健身类市民学习社团300余个。这些市民学习社团的主要参与者是老年人，成为老年人交友修身、愉悦生活的好去处。为形成健全有效的老年学习管理模式，进一步推动社区老年学习社团的发展，我们采用问卷调查方法，了解我区当前的社区老年学习社团及其发展状况。

二、社区老年学习社团的发展现状

(一)社区老年学习社团的积极作用

实践证明，老年学习社团在社区教育管理中具有不可替代的功能，在促进经济、社会和人的全面发展中发挥了积极作用。这种作用主要表现在三个方面：

其一，社区老年学习社团倡导的“志愿精神”是推动社区教育发展的力量源泉。作为文明社会不可或缺的一部分，老年学习社团所提供的志愿服务不仅丰富了社区教育的内容，扩大了社区教育志愿者队伍，拓宽了社区教育服务领域，更为重要的是培育了基层民众的合作精神和参与意识，成为推动社会文化创新的动力。

其二，推动了居民的社区认同感和凝聚力。老年学习社团在参与社区教育的实践中，以扎根社区为立足点，以兴趣为导向，深入开展技能需求型、休闲娱乐型、健康保健型、素质提升型的各类教育培训、交流和活动，不但能真正调动社区成员的参与积极性，还可以有效拓展社区成员参与社区教育的广度和深度。

其三，聚集了大量潜在教育资源，是社区教育资源沟通的中介。老年学习社团，汇集了大量社区的能工巧匠，通过整合各种社会资本(比如人员、组织等)，在募集社会资金、动员公众参与、吸引志愿人员等方面具有不可替代的优势，可以最大限度地提供政府和市场不能和无效提供的公共教育服务，更好地实现民众对社区教育的需求。

(二)社区老年学习社团发展存在的问题

1.老年学习社团的发展缺少专业师资

在众多的社区老年学习社团中，社团的组建大多是依靠团队负责人的个人热情。从社团的长远发展看，社团成员特别是骨干成员，缺少专业师资的培训指导。因此很多老年学习社团发展的可持续能力十分有限，不少面临“自生自灭”的处境。

2.老年学习社团的发展缺少活动平台

在老年教育的实践中，老年大学是老年人终身学习的理想场所，但老年学习 “一位难求”的现实问题已经成为制约老年教育发展的“硬伤”。相对于参加老年大学的学习，老年人可以通过参与社区学习社团来满足自身继续学习的需求。但社区毕竟场地有限，而且学习活动场所仅限于社区，大大降低了社团的发展活力和社会影响力。老年学习社团需要建立更广阔的发展平台，才能实现更好的发展。

3.老年学习社团的管理模式单一

在社区老年学习社团的发展中，大部分管理者都已经意识到其在发展社区教育、推动学习型城市建设中的重要作用。但对社区老年学习社团应该如何管理、培育、使用，目前主要是以表彰激励为主。这种管理方式，一方面没有有效利用老年学习社团自身所蕴含的丰富资源，另一方面，也不利于社区老年学习社团的长远发展。

三、社区老年学习社团发展的支持策略

鉴于社区老年学习社团对推动社区教育发展的重要意义，以及当前发展中面临的主要问题，社区老年学习社团的发展，亟需改变以表彰激励为主的管理方式，通过有效地培育扶持，积极发挥老年学习社团自身的“造血”功能，推动社区老年学习社团自我发展，优化老年教育模式，不断形成老有所学、老有所为的老年教育新风尚。

(一)成立导师工作室，为老年学习社团搭建专业培训平台

针对社区老年学习社团发展缺少专业师资的难题，开展适合老年学习社团需求和实际的“送教”，提升老年学习社团发展的专业性，是推动社区老年学习社团发展的突破点。在具体的实践操作中，导师如何选择，工作室组建多少，通过工作室开展社团培训是全面铺开还是试点先行等等，都需要进行深入谋划。

1.导师的选择

导师工作室的运作，导师的作用至关重要。在为社区中各种各样的老年学习社团选择工作室导师时，着眼于挖掘社区居民中声望较高的“群众明星”，他们经常性的深入社区，了解社区老年人的学习偏好，既可以保证老年学习社团的培训质量，又提升了社团凝聚力。

2.工作室的组建

在组建各导师工作室时，坚持“适应民需”和“内部分化”的原则，既保证导师工作室的发展能够满足老年人的学习需要，又符合社团自身发展规律。所谓“适应民需”，从社区中活跃度高的老年学习学习社团入手，组建导师工作室。比如舞蹈、声乐，这些文艺类的学习社团在社区普遍存在，深受老年人欢迎。这样通过导师工作室的规范引导，有助于提升社团发展水平。所谓“内部分化”，就是根据社团自身发展规律，在培训项目的设计和引入更加精细。如，老年越剧社团的导师工作室，可以根据越剧自身的特点，分成越剧教唱和越剧表演。这样老年学习社团的学员就可以根据自身水平和兴趣爱好，选择更有针对性的工作室接受学习培训。

3.导师工作室的运作

(1)开展社团骨干培训。导师工作室的主要职责是组织老年学习社团的骨干培训。通过社区组织推荐下，将社区中活跃的社老年学习社团骨干挖掘出来，优先接受培训。通过导师工作室的规范引导，使老年学习社团的骨干培训走向规范化、常态化。

(2)加强社团内部管理。导师工作室的管理，可以根据老年学习社团的不同特点，采取松散型和紧密型相结合的管理模式。其中，越剧教唱、越剧表演、舞蹈、声乐等老年学习社团，采取统一的班级授课制。摄影老年学习社团，因为对学习场景有要求，可以不定期开展活动，管理相对松散。同时，对工作室导师、工作室运作也建立规范的管理。一是导师聘任制。对优质专业的群星导师，采取聘任制，并发放聘书，保证导师培训工作的稳定性和一定时期内的持续性。二是导师流动制。坚持“能者为师”的原则，及时为工作室汲取新生力量，提高工作室的服务能力。三是导师考核制。不定期、多渠道的对各工作室导师的教学能力进行考核，包括参加各级各类比赛、学员满意度调查、课程完整性、学习成果汇报演出、服务指导社区培训等，提高导师们的责任意识和教学水平。四是班长负责制。工作室实行自我管理的运作方式，组建班委会，充分发挥老年人的主动性，提高社团的管理能力。五是以奖代补制。鼓励各导师工作室带领老年社团学员参加比赛展示活动，获奖后给予经费奖励，代替直接的经费补贴。

(二)开展志愿服务，为老年学习社团提供“以学促学”平台

退休后的老年人，不仅是终身学习的主体，也是宣传和带动终身学习的重要力量。因此，要充分调动老年人的主动性，将老年学习与志愿服务相结合，为老年学习社团的长远发展探索一条新路。为了更好地发挥老年学习社团对区域终身学习的带头作用，需要通过老年人的志愿服务，为社团的发展提供“以学促学”展示平台。接受培训之后的老年学习社团骨干，通过积极引导，使他们更加自信地深入社区，走进居民，通过专业化的志愿服务宣传终身学习、带动全民学习。如宁波江东常青藤社区的老年越剧社团，每年都到梁祝公园、镇海等地做数十场折子戏演出……越来越多的社区、公园等公共文化场所都有社团导师们的身影。

(三)培育实践基地，打造老年学习社团的“第二学堂”

为了不断扩大社团导师的辐射面，巩固导师工作室的发展成果，同时向更多的市民传递终身学习理念，老年学习社团的发展还积极向社会借力，利用丰富的社会资源打造老年学习“第二学堂”，丰富学习阵地。社区老年学习社团的发展，仅依靠社区的力量是不够的，老年学习社团只有在更广阔的活动平台上，才能发挥更强的生命力。因此，所有与老年学习相关的社会主体，都可以成为老年学习的“课堂”。如老年颐养院、养老院等这样的场所，通过与其联合打造老年学习实践基地，不仅可以解决社区老年学习社团缺少场地的问题，还可以为社团提供更广的发展空间。

(四)组织成果展，形成老年学习社团的“内部激励”

老年学习社团的发展，单纯依靠表彰这样的“外部激励”无法促进社团的长久发展，需要从老年社团成员入手，建立更加多元的激励方式。因此，社区老年学习社团的发展，可以不定期地深入街道社区以及公园等社会场所组织学习成果展，向更多的市民展示老年学习的风采，带动更多的老年人参与终身学习，在展示学习成果的同时，让老年人充分感受到学习的力量，以学习赢得尊重。

四、结语

随着社会领域的深刻发展与变革，基层人民群众终身学习的需求日益迫切，如何将全民学习从理念变成行动，需要一大帮领头人发挥带头作用。社区老年学习社团，是老年人参与社会管理，继续社会化的重要载体。社区老年学习社团的发展，不仅需要优先培训骨干社团成员，还需要通过组织志愿服务等方式，为老年人提供学习展示与激励的平台，不断打造“学用一体”的老年社团支持体系。

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[4] 孙立新,罗彤彤.困境与出路：老年教育促进老年人继续社会化研究[J].职教论坛,2014,6.

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[6] 胡伶.教育社会组织发展及其中的政府行为研究—基于部分区域抽样调查的分析[J].教育发展研究,2010,11.

(责任编辑潘志和)

On Supporting Strategy of Elderly Learning Club in Community

LULi-jun

(Community College of Jiangdong District，Ningbo 315040, China)

Abstract：The elderly learning club in community plays an important role in the development of community education. It is the main form of the continuing socialization of the aged group. However, at the same time, most elderly learning club are lack of professional teachers. Problems such as the limited platform, single management mode also exist. Under the new situation, the elderly learning club in community should be based on professional guidance, and tutor′s workshops should be established as well. Voluntary services should be carried out, practical bases should be built, and exhibition of achievement should be given, so as to promote the development of elderly learning club in community.

Key words：community；elderly learning club；strategy of supporting

中图分类号：G77

文献标识码：A

文章编号：1674-0408(2016)01-0052-04

作者简介：陆莉君，女，江东区社区学院助理研究员，主要从事社区教育管理研究。

收稿日期：2-13-02-25