加强理财教育 提高理财能力——以中职学生为例

廖　倩　诸　凯（广东省食品药品职业技术学校，广东 广州 510663）



加强理财教育提高理财能力
——以中职学生为例

廖倩诸凯
（广东省食品药品职业技术学校，广东 广州 510663）

［摘要］当下，中职学生教育事业发展迅速，为社会培养和输送了大量专业技能型人才。但在技能提高的同时，却忽略了加强他们的理财教育，使得中职学生在出社会后对理财存在一定的认知偏差，与当下社会经济发展不相适应。因而，加强中职学生理财教育，使得他们掌握一定的理财技能，对于中职生提高社会适应能力和生存发展具有重要意义。因此，本文立足于中职学生理财现状，提出加强中职学生理财理财教育应当包含的内容，最后提出中职生理财教育教学方法，希望能够对提高中职学生理财能力提供一定的帮助和引导。

［关键词］中职生理财教育教学方法

当下，随着社会经济的不断发展，理财的渠道也越来越广，人们的理财意识越来越强。但是作为最具有消费能力的青少年却存在一定的理财知识匮乏，消费观念和消费结构、经济独立意识等都存在一定的不足之处，需要社会加以关注，采取一定的理财教育引导青少年树立正确的消费意识。尤其是出社会较早的中职学生，拥有一定的专业技能再加上正确的理财观念和较高的理财意识一定能够在生存发展中获得稳步前进和成长。

1 中职学生的理财现状

相对于其他高校的教育，我国大多数中职学校当下更多的是专注于学生实践技能的培养，忽略了理财技能的培训，使得中职学生在理财能力中存在一定的缺失。很多中职学生消费盲目，攀比心理严重，普遍消费控制力不足，消费冲动，理财观念淡薄，无理财意识。这是教育上的不足之处，不利于学生经济独立，因而需要在教育中加强理财教育这一课程，针对中职生开展系统规范专业的理财教育，培养其理财能力。

2 中职生理财教育教学的内容

2.1 明确金钱的内涵

在平时生活中，金钱是一种工具。教师应告诉学生金钱并不是万能的，世界上很多东西也是金钱买不到的，人们无法通过金钱买到安全感。学生应对金钱具有正确的认识。人们要想将自身的梦想实现，其前提就是通过合法途径，依靠自身的劳动力获取金钱。学生要想实现自身的生活价值，不断提升自身在财富方面的智商，必须对金钱具有一个正确的认识，树立正确的金钱观。

2.2对消费要具有正确认识

管理钱财对大多数人来说就是指当人们具有稳定的收入时对收入进行管理，相当于开源节流。对于中职生来说，开源就是指对消费投资能够带来的效益进行衡量后所节省出来的资金用于投资。节流就是指将一些非必需的消费减少下来，不断积累用于投资所存储的资金。目前，在消费中过于盲目是中职生中普遍存在的一个现象。中职生在消费过程中不会节制、计划。因而，理财教育的重要内容之一就是要解决中职生盲目消费的问题，教会中职生学会消费，帮助学生培养、树立理性消费的观念。

2.3 对现代投资方式要具有一定的了解

和储蓄相比，投资具有很多不同之处。投资是一种高风险高收入的买卖。教师在向中职生讲解关于投资方面的知识时，一定要小心。当前，对中职生比较适合的理财教育投资方式包括：

2.3.1 了解股票经过多年的研究发现，在各种理财投资中，股票所带来的收益率是最高的，不过投资风险也是最大的。对中职生来说，赚钱并不是投资股票交易的最终目的，而是不断培养自身的理财能力，对投资进行不断地了解，不断对自身的理财经验进行积累。作为教师，应向中职生讲解一些关于股票的基础知识。因而，学生应首先掌握股票的特征、性质。在投资股票之前，教师应对整个经济市场中涉及的内容进行了解，大致了解调查自己所要进行股票投资的公司，尽量找一些具有发展前景的公司。购买股票以后，应对整个股票市场的经济情况进行时刻关注，了解整个波动变化情况，进而对整个股票走势进行掌握。另外，教师应告诫学生在对股票进行投资过程中不应投资过多，使学生能够从小树立这样一个思想观念，避免发生越来越大的错误。在学生涉足投资领域之前，为使学生掌握更多关于股票投资方面的知识，不断提高自身对投资风险的接受能力，教师应为学生提供一定的条件，创办一个虚拟股票投资交易场所，对学生们进有效培训。

2.3.2 认识基金和股票比较，对于学生来说，基金的可操作性更高。社会中的各种闲散资金在基金作用下被进行不断吸收，形成一定的经济规模。而基金公司收取一定的费用，为基金投资者提供基金管理服务且收取的管理费用要比股票购买费用小的多。投资者可以通过多种途径购买赎回开放式基金，如证券公司、投资顾问机构、基金管理公司等。由于学生的投资基金是有限的，采取定投方式购买一些比较稳定的基金是比较合适的。这样经过较长时间后，便能看到其投资效果。基金具有两大功能，即投资、储存。基金不需要太多的投资成本，没有过于复杂的投资手续，没有过高的投资风险，学生在定投基金的作用下能够不断积累自身在理财方面的经验。

2.3.3 了解信用卡在消费中，信用卡是非常重要的一部分内容。信用卡是一种特制载体卡片，具有消费信用特性。它是由银行发行的，能够在银行合作单位进行购物、消费、银行取现等，持卡者可以先消费后还款。教师应提醒学生在选用信用卡之前一定要对信用卡的相关使用规定进行详细了解，如信用额度、还款时间等。为避免盲目消费，向银行缴纳偏多的利息、费用，学生不应持有过多的信用卡，在使用信用卡时应树立理性消费的思想观念。

3 完善中职生理财教育的教学方法

学校在设置安排课程时应纳入理财教育课程，不仅对学生进行素质教育，而且还应对学生进行理财教育，使学生树立正确的理财价值观念。教师在对中职生进行理财教育过程中应根据学生的实际情况进行针对性的教学，采用有效措施，将学生的学习创造性、积极性充分调动起来。教师应加强和学生之间的有效交流，这样才能有助于理财教育的实现。

3.1 讲授法

讲授法是一种比较传统的教学方法，就是教师将理论知识通过语言系统，运用简单易懂的语言加以阐述，传达给学生的一种教学方式。在理财教育中，学生必须要掌握一些最为基本的理财常识、经济市场运营规律及规则。同时，学生还需要对不同经济现象中存在的联系进行大致的了解和认识。为此，教师都需将其相关内容向学生进行讲解。在讲授过程中，学校应尽量邀请一些金融专家到学校开展一些和理财相关的讲座。教师在讲授过程中应避免使用较为死板的方法，应深入浅出，同时向学生提供给关于理财领域的最新信息。这样才能使学生跟上当前理财时代发展的步伐。

3.2 指引法

指引法就是指在学生对一些理财课外读物进行择选时，如财经杂志、财经报纸等，教师应给与及时正确的指导，不断提高学生对理财信息好坏的分辨能力，不断提高学生对理财知识的自学能力。当今社会是一个信息社会，社会上不断出现新的理论、技术，人们能够接收到多种多样的信息。因而，教师应将自身的经验作为依据，在学生面对各种各样的理财信息进行辨别时，教师应给与正确的指导，同时要求学生应经常阅读相关财经报道，对网络资源进行充分利用，这样才能不断积累自身的理财知识，不断提高自身对理财知识学习的主动性。另外，学校应多多举办一些和理财有关的宣讲会、知识竞赛活动，这样有助于学生对理财知识的共同探讨和学习。

3.3 情境教学法

情境教学法就是指通过进行合理安排，设置一些模拟情景以满足教学要求的一种教学方法。采用情境教学法，能够使理财知识的学习变得更为有趣、生动，能够提高理财教学的教学效果。情境模拟有多种多样的方式，情境教学法中具有不同种情境模拟的方法，例如：投资模拟，通过对模拟股市进行开设，学生可以学习了解到更多的股票理财的相关知识，在对已有的经济知识掌握的基础上，通过模拟炒股，根据每个交易日股市行情，进行股票的买入和卖出交易，一周结算一次，将股票收益亏损情况算出来。

3.4 练习法

练习法就是指通过学生的不断练习，能够对自身的理财进行自主操作的一种教学方法。随着学生对理财知识不断深入了解，有助于学生在实际中对理财的实践，有助于对理财实际问题的有效解决。在理财教育中，只有充分考虑学生、社会经济发展的实际情况，才能使学生在理财方面获得更好的效果。因而，理财教育具有实践性。在教学过程中，教师应从实际生活出发，紧密联系实际，让学生对实际遇到的问题进行自主、独立分析和解决，这样才能使学生的理财实践能力不断得到提高，学会将自身的理财理论知识运用到实践中。教师可以建议学生对理财进行实际演练。例如，学生可以独自去银行开一个自己的银行账户，独自完成存款手续，对银行储存利率进行了解，对信用卡的办理手续进行了解，对其他银行业务进行相关咨询，如住房贷款、汽车贷款等。学生在超市进行购物时要对需要购买的东西做一个在价格、质量方面的对比，然后以此为依据，决定购买的东西。

4 结语

学会理财应该是贯穿于我们每个人一生的技能。理财是现代社会每个人应具备的基本知识。对于学生而言，加强理财教育有利于树立良好的消费观念，有助于培养正确的金钱观，能够更加有利于他们早日经济独立，更加从容的面对生活。因而，加强理财教育需要尽快实施。

参考文献

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