探讨情感教育在中学物理教学过程中的实施策略

◇ 江苏 周金金

探讨情感教育在中学物理教学过程中的实施策略

◇ 江苏 周金金

情感教育是指通过引导学生的情绪来调节课堂教学的气氛,营造良好的学习氛围,促进教学的积极发展.据调查了解,现阶段的中学物理教学过程中存在着很大的问题和不足,课程设置不合理、实验较少、学生课堂参与性低等问题严重阻碍了中学物理教学的长远发展,需要予以重视和改变.

1 中学物理教学的现状

1.1 课程设置不合理

众所周知,物理课堂的教学应当是多样化的,不能只注重学生的专业素质与技能的提高,还应该关注中学生在教学中的综合能力的培养.据调查了解,一方面,部分学校盲目地增设物理教学课程,而本身又缺乏相应的师资力量和硬件设备,导致教学效果低下.与此同时,不合理的课程安排很容易导致学生形成混乱的知识体系,从而丧失对物理课堂的兴趣,只是完成任务似的上课学习,这样的课堂培养出来的学生不仅专业素质较低,对课堂活动也没有积极的参与感.另一方面,很多学校虽然物理课程安排很紧凑,但是课程内容与课程之间具有重复性,教学安排不够合理,这导致学生对物理课的兴趣大大降低.还有部分学生的物理理论知识掌握得较好,但是缺乏良好的实验机会,他们不能把学习到的知识生动地展现出来.

1.2 中学生课堂参与性低

现阶段,中学物理课堂教学普遍存在一些消极的现象.据调查了解,大部分物理课堂中学生的参与度都偏低,这主要是因为在课堂上,一般都是按照教师每节课的教学任务来安排学生的学习活动,学生机械地学习基础知识,这都会慢慢地让学生失去课堂参与热情,选择敷衍对待.另外,物理课堂教学大多与考试相结合,不少教师会选择通过考评的方式调动学生的积极性,但是这样的方式存在很大弊端,尤其是对学生来说,会在失败后产生挫败感,甚至是就此放弃物理学习.物理课堂的重要目的是能够让学生在掌握基础知识的同时发展其创新能力,而现阶段教师评价学生学习能力的方式极为单一,普遍唯分数论,教学效果不甚理想.因而开展多种教学和评价方式,努力提高学生的课堂的参与性刻不容缓,而情感教育的运用,是改变传统教学模式的有效尝试.

1.3 物理教师综合素质有待提高

物理教师作为物理教学中重要的组成要素,对物理教学的发展与课堂教学效果都起着至关重要的作用,因此教师队伍的建设对物理教学十分重要.现阶段,随着教育改革的全面发展,物理教师的水平也得到了较大提升,但是仍然存在部分教师教学水平低下的现象.很多物理教师虽然具有不错的专业素质,但是却在教学的过程中缺乏一些技巧,使得物理教学与学生的日常生活脱节,教学过程枯燥乏味,不能给予中学生良好的物理学习氛围.

2 情感教育在中学物理教学中的应用

2.1 关注学生兴趣

创新教学模式,加强师生互动.一方面,教师要懂得创新上课方式,在重视物理理论教学的同时,在课堂上创新教学方式,比如可以让学生自主选择自己感兴趣的物理项目展开探究,还可以挑选表现优秀的小组进行表彰.另外,物理课堂教学不能仅仅只局限于教师讲解学生学习,还应该通过师生互动的环节来深入教学,调动学生的主动性和积极性,端正学习态度,逐渐培养良好的学习习惯等,从而打造良好的学习氛围,让学生在轻松的教学环境里得以发展,教学质量得以提高,学习能力得以提升.

2.2 调动学生的积极情绪

随着科技的不断发展与进步,教学传播方式也推陈出新,教师可以运用现代化的教学手段,让学生更加直观地感受物理知识的魅力;与此同时,可以针对不同的兴趣小组,设置不同的课后学习任务,让中学生课后以小组为单位继续学习,加强学生对知识的理解与感悟.

2.3 加强师生情感交流,创造和谐课堂

亲其师,重其道.教师在教学过程中要注重自身素质的全面提升,增加自身魅力,关注学生内心活动,加强与学生的交流,创造和谐融洽的课堂氛围.另外,教师们可以通过学生在课前预习、课堂表现、以及课后总结等各个方面的情况来全方位评价学生的学习能力,并了解学生的思维动态以及心理活动.教师通过了解学生的情绪,更方便、清楚地检验出学生理解了什么,解决了哪些问题,以及不理解什么,在学习中还存在哪些问题和困难,从而使自己的教学更具有针对性,效率更高.

江苏省南通市启东吕四中学)