浅析利用中职思想政治课渗透未成年人思想道德建设

朱　娟

（广东省江门中医药学校，广东江门529000）



浅析利用中职思想政治课渗透未成年人思想道德建设

朱娟

（广东省江门中医药学校，广东江门529000）

加强未成年人的思想道德教育，社会、家庭、学校承担着不同的责任。学校是培养人才的摇篮，学校德育是加强未成年人思想道德教育的主渠道，而思想政治课又是对学生思想道德教育的主阵地。因此，思想政治课应充分发挥自身优势，在未成年人思想道德建设中发挥积极作用。

未成年人思想政治课素质教育

中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出：未成年人的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。因此，中职学生在学习各项专业技能的同时，更重要的是加强思想道德素质的培养。那么，如何利用思想政治课的主阵地加强未成年人的思想道德教育，下面笔者将根据自身教学实践浅谈一些看法。

1　言传身教不断提升教师自身的人格魅力

人常说，身教胜于言教，无声胜有声。教师作为“人之楷模”，应当在方方面面作出表率。孔子曰：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从”。所以，教师身正才能为范。加强和改进未成年人思想道德建设，提高学习的针对性、实效性和主动性，教师是关键。第斯多惠说：“只有你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人”。教师处在学生思想道德建设的第一线，是学生的“密切接触者”和“直接影响者”。教师和学生接触时的一切活动都是身教。教师的一举手、一投足、一个眼神、一个表情都包含着道德的信息。因此，教师要在“慎独”上下工夫，做到从隐处着眼微处着手，在恒字上着力。这样才能积小善为大善，积小行为大节，达到“闭心自慎，经不失过兮，秉德无私，参天地兮”的境界，从而用自己的实际行动和人格魅力来影响学生，教育学生，陶冶学生。

2　春风化雨不断提升教学水平

2.1重视文化教育陶冶爱国情操

笔者把握政史不分家的原则，在思想政治课堂教学中渗透历史特别是国情、文化知识教育，让学生产生一种民族自豪感和自信心。比如在教学“经济政治与社会”第13课“建设和谐文化”时，笔者播放了北京奥运会开幕式视频，气势恢宏的北京奥运会美轮美奂地呈现了中国画卷、敦煌飞天、丝路、京剧、文房四宝、活字印刷等中国文化元素。学生看得如此如醉，震撼之处，不时传来阵阵掌声。通过场景的展现，学生们能够深刻地体会到祖国深厚、博大的中华文化底蕴，从而激发学生的民族自信心和自豪感。课余，布置学生去搜集江门当地的优秀传统文化资源（如侨乡文化），认识身边的文化（如校园文化、教室文化、宿舍文化等），使学生在主动参与中了解了中国传统文化是人类文明进步的阶梯，是推动人类社会前进的精神动力，在社会发展中发挥着启迪思想传授知识陶冶情操的积极作用。

2.2加强学生自主教育培养积极人生态度

鲁洁教授说：“自主的生活才能培养出真正的品德和多方面的素质。”因此，学校加强自主教育必须真正让学生做生活的主人，做学习的主人，做自己的主人，努力克服生活、学习中遇到的各种困难。在学习哲学与人生第5课“用发展的观点看待顺境与逆境”时，笔者展示了“2011年感动中国人物——刘伟”和“李天一打人事件”的案例。在课堂上开展探究活动：A、比较两则案例的异同。B、为什么主人公会有不同的命运？两个案例形成鲜明的对比，通过讨论，使学生明白：逆境可以磨练人的意志，激发更大的潜能。顺境为人生发展提供机遇和有利条件，同时也是对人生的一大考验。在顺境面前，不骄不躁，面对人生的挫折，勇于承担，积极乐观，自信自强，积极进取，将会取得更大的成功。反之，一味沉浸于安逸享乐，养成骄、娇二气，不思进取，将会陷入逆境。

2.3加强公民道德建设培养良好道德品质

在课堂教学中大力普及公民道德建设基本规范，积极引导未成年人树立集体主义精神，具备文明生活的基本素养。在教学第4课“恪守职业道德”时，笔者在课堂上展示两组图片。―组是最美导游文花枝和最美教师张丽莉，提问“为什么她们会被我们记住？”学生讨论得出认识：爱岗敬业，尽职尽责，热情服务，关爱他人。接着，笔者请学生就“我心目中的道德典范”进行举例：第一位发言的学生说他从小听着岳飞的故事长大，他很喜欢《满江红》，岳飞的爱国情感在《满江红》中得到淋漓尽致的体现，并现场朗诵了《满江红》。受这位学生的感染，其他学生纷纷发言，如文天祥的“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，清代郑板桥的“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”。

学生发言后，笔者作了总结：“中华文化源远流长，中华美德代代相传：敬业乐群、公而忘私的奉献精神，天下兴亡、匹夫有责的爱国情操，自强不息，艰苦奋斗的昂扬锐气，富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的浩然正气，奋不顾身、舍生取义的英雄气概，大道之行、天下为公的社会理想。”

2.4加强法制教育增强法制观念

提高未成年的法律素质是促进未成年道德建设的重要保证。笔者在讲授职业道德与法律第八课“维护自己的合法权益”这一框内容时，根据学生的实际生活，设置了以下生活情境。

2.4.1情境一某中职学校学生李某因为琐事与学生王某发生口角。李某多次威胁王某要找老乡教训他。王某虽然害怕，但并没有告诉家长和教师。他从家里找了一把水果刀带在身上，准备随时迎接李某等人的“教训”。某天放学后，李某纠集了几个老乡在路上截住王某。王某二话不说，立刻从身上掏出水果刀向李某刺去，导致李刚手臂被捅伤，送去医院缝了5针。王某因此被送到公安机关。李某该如何维护自己的合法权益？

2.4.2情境二中职生李林毕业后应聘在一家药厂上班并签订了劳动合同。一次，在上班时间，他在操作机器由于不慎，将右手臂卷入了机器里，导致右手臂截肢。公司刚开始承担了他住院的医疗费，但是后来拒接承担后续的治疗费。李林可以通过那些途径维护自己的合法权益？

以上情境，中职生在实际生活中遇到过发生过或能引起兴趣的生活的真实情境，这些与法律有关的事例，引发学生的思考感悟，让学生在具体情境中领悟到如何运用法律来维护自己的合法权益，使学生真正体会到每一个公民都必须学法知法懂法用法守法。做到法律允许做的才能去做，法律不允许的坚决不做，法律要求做的必须做，当自己的合法权益受到不法侵犯时必须依照法律途径维护自己的合法权益。加强对未成年人法律知识的教育，逐步提高他们的法律素质，有助于青少年依法行事，依法律己，既懂得维护自身的合法权益，又能够做到不损坏国家、社会、他人的利益，从而更好地贯彻依法治国的基本方略。法律和道德建设互相配合互相促进。有效的法制教育可以促进未成年人道德水平的提高，而道德建设反过来又可以推进法制建设，最终达到德育与法治的高度统一。

3　结束语

在加强未成年人思想道德建设的进程中，教师自身要加强学习，提升自我修养。教师要学会欣赏自己的教育对象，让爱的阳光照亮每一个学生的心灵，只有在尊重学生关爱学生的提前下，思想教育才能收到效果。同时，教师要树立与素质教育相适应的教育观、人才观，不断探索适应未成年人发展的思想道德建设新途径，为学生思想道德建设大厦增砖添瓦。