论大数据时代大学生社会主义核心价值观的培育

张世忠（安徽工贸职业技术学院，安徽淮南232007）



论大数据时代大学生社会主义核心价值观的培育

张世忠
（安徽工贸职业技术学院，安徽淮南232007）

摘要：大数据时代是人类社会发展的必然结果。它的到来给培育和践行大学生社会主义核心价值观带来了新的机遇和挑战。我们应直面大数据时代，强化大数据意识，充分运用大数据技术，建立社会主义核心价值观培育的认同机制以及监控、预警、干预、追踪机制，创新开展大学生社会主义核心价值观的培育和践行。

关键词：大数据时代；大学生；社会主义核心价值观；培育

自从党的十八大提出培育和践行社会主义核心价值观以来，习近平总书记多次就此问题发表重要谈话，提出明确要求。2014年2月24日下午，中共中央政治局召开第十三次集体学习，习总书记在主持学习时强调：“要切实把社会主义核心价值观贯穿于社会生活方方面面，要利用各种时机和场合，形成有利于培育和弘扬社会主义核心价值观的生活情景和社会氛围，使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有”。当前，随着互联网、手机、云计算、人工智能、物联网、可穿戴设备等信息来源或数据承载方式的飞速发展，大数据时代已悄然来临，并从各个方面影响着社会的生产生活和人们的思想行为，给大学生社会主义核心价值观的培育和践行带来了新的机遇和挑战，成为其无法抗拒和回避的新环境。

一、大数据时代培育和践行大学生社会主义核心价值观面临的机遇和挑战

随着全球信息量的爆炸式增长，大数据时代的到来成为人类社会发展的必然趋势。近年来，“大数据时代”日益成为人们讨论和研究的热点课题，但截至目前，国内外学界对于大数据还未形成统一、权威的定义。作为大数据领域的权威学者，国外的维克·托迈尔一舍恩伯格和国内的涂子沛等都分别给大数据进行了定义。综合来看，研究者们大部分认为，大数据是指大小已超出传统意义上的数据集，其核心就是以前所未有的方式，通过对多样的、可有效利用的海量数据进行处理、分析，发现新的知识，构建新的价值。大数据浪潮的到来，必然对人类社会的各个方面产生深远的影响，给包括核心价值观培育在内的大学生的思想观念和行为方式的形成带来新的机遇和挑战。

（一）大数据给大学生带来海量数据信息的同时，也对社会主义核心价值观的培育造成冲击

大数据的根本优势在于信息量大、来源广泛、种类繁多、方便快捷。大数据时代，由于网络和博客、微博、微信、手机报、QQ等新媒体的广泛普及，大学生在数据爆炸中可以快捷地获得各种信息，这些多维的海量信息更新了大学生的思想观念，帮助他们更好地寻找到新看法、新趋势，确立新的价值观念；另一方面，大数据实现了教育资源的开放性、共享性，教育者可以有针对性地正面引导大学生接受主流价值观念，澄清在价值观方面存在的模糊认识，客观上推进了大学生社会主义核心价值观的培育和践行工作。

但同时我们也应看到，由于大数据具有信息量大、覆盖面广、无屏障性、隐蔽性、虚拟性、交融性强等特点，加上我国改革开放和社会主义市场经济的发展带来的人们思想意识的多元多样多变以及国际范围内各种思想文化的交流交融交锋，对培育和践行大学生社会主义核心价值观造成了极大的冲击。一是无屏障的海量的数据信息鱼龙混杂、良莠不分，易使大学生的价值观受到各种社会思潮的影响，加上西方敌对势力利用大数据趁机传播他们的价值观念和意识形态，“西化”国民，客观上造成大学生价值取向的多元多样多变，使他们的主流价值观念产生动摇，一定程度上冲击了社会主义核心价值观的培育和践行；二是大数据的虚拟性和隐蔽性容易造成大学生价值观念模糊、诚信意识缺失。大数据时代，由于信息来源的广泛性、信息传播的自由性、内容形式的虚拟性，给各种不实信息的传播提供了较大的空间；加上我国相关法律法规建设的滞后，一些别有用心者，也会趁机传播一些虚假信息或偏激观点，引发人们对各种数据信息产生怀疑，客观上造成大学生价值观念模糊、诚信意识缺失等现象，影响着社会主义核心价值观的培育和建设。

（二）大数据既给大学生核心价值观的培育提供了新的载体，又对传统价值观的教育模式带来了挑战

在大数据时代，借助大数据在大学生中培育和践行社会主义核心价值观，可以使其更好地融入社会、融入学生、融入生活，在被学生理解和接受的基础上，内化为学生的价值取向，并外化为学生积极践行社会主义核心价值观的自觉行为。大数据时代是一个信息爆炸时代，海量的、多维的、数据化的信息日益成为大学生获取知识、表达情感、交流思想的重要载体；同时，互联网、手机、平板电脑等新媒体的快速发展和广泛应用，给各种数据的收集、传播、分析等提供了极大的便利。根据第36次中国互联网发展状况统计报告显示，截至2015年6月，全国有6.68亿网民，互联网普及率为48.8%，手机网民达5.94亿，大学生中几乎人人都有手机，人人都上网。为此，我们应具有阵地意识，在培育大学生社会主义核心价值观时，主动适应并积极跟进大数据时代，充分利用互联网、手机等新载体，通过微博、QQ、微信、飞信等途径，加强主旋律教育，传播社会正能量，掌握教育主导权。只有这样，才能促使社会主义核心价值观走进大学生日常生活，才能真正像习近平总书记所说的“形成有利于培育和弘扬社会主义核心价值观的生活情景和社会氛围，使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有”。

另一方面，大数据时代又给传统的核心价值观的教育模式带来了挑战。在传统的核心价值观的教育中，教育主体起着主导作用，是信息的传播者，大学生则是信息的被动接受者，话语权掌握在教育者手中，大学生往往无法选择教育的内容。在大数据时代，人人都是数据的制造者、传播者，同时也是数据的共享者。大学生往往可以通过互联网等新媒体来获取各种数据信息，主体意识不断增强，从而使教育者的主导地位受到冲击。由于大数据具有信息量大、覆盖面广、易于传播等特点，直接影响着学生的思维方式、生活方式和价值取向，对传统的核心价值观的教育模式提出了挑战。

二、直面大数据时代，创新开展大学生社会主义核心价值观培育和践行工作

大数据时代的到来给人类社会的各个方面带来了深刻的变革，影响着包括大学生社会主义核心价值观的培育和建设在内的人们的思想和行为。面对大数据时代带来的冲击和挑战，我们不能回避和退缩，而应勇于直面大数据时代，主动适应和积极应对，努力实现大学生社会主义核心价值观培育和建设的创新。在大数据时代，深刻认识大数据的重要作用，认真收集、整理、存储、分析各种数据信息，采用相关数据技术，利用数据分析的结果推进大学生社会主义核心价值观的培育和践行，不仅是一个亟待思考和解决的理论问题，也是大学生思想政治教育实践提出的一个亟待解决的现实问题。

“昆北”阳平声字“樵”的唱调（《长生殿·酒楼》【集贤宾】“姓字老樵渔”，776），该单字唱调的过腔是，其中的是第一节主调性过腔，是第二节级音性过腔，由此构成的即“主调+级音”两节型过腔。

（一）树立大数据意识，充分发挥其在大学生社会主义核心价值观培育中的作用

在大数据时代，数据是一个重要的资源，是一切价值的源泉。数据信息与每个人的行为都息息相关，每个人都是数据的制造者和传播者，人们每天的日常行为如网上活动、通讯行为、购物、消费、监控影像下的进出、理财、图书借阅等都会留下痕迹，都可以被记录，也可以通过互联网、手机等媒介即时传播信息，影响其他受众；每个人又都是数据的共享者和分析对象，当数据信息累积到一定量时，就能够通过数据技术分析大规模的、多维度的数据背后的人与人、人与信息、信息与信息等的相互关系，揭示人的生活习惯、行为方式、个性特征、个人好恶、价值取向等，为相关商业活动、行为干预、教育管理等提供有针对性的资源。正如维克·托迈尔一舍恩伯格在《大数据时代》一书中所说的“大数据是人们获得新的知识、创造新的价值的源泉；大数据还是改变市场、组织机构，以及政府与公民关系的方法”[1]（P8-9）“一旦世界被数据化，就只有你想不到，而没有信息做不到的事情了”[1]（P125）这些论述充分揭示了大数据本身的价值所在。

对于大学生社会主义核心价值观的培育和践行来说，必须进一步强化大数据意识，深刻认识和充分发挥大数据的价值，不断提高培育的针对性和实效性。首先，采取科学方法，主动收集、整理大学生群体和个体的数据信息并认真加以分析，找准与学生思想的共鸣点、与学生利益的交汇点，聚焦学生的利益诉求和价值关切，有针对性的开展社会主义核心价值观的培育和建设。通过对学生群体或者个体网上活动留下的痕迹或现实生活中产生的各种数据进行收集、整理和分析，把握这一群体或个体的思想及其变化状况，揭示蕴藏在其中的群体或个体思想与特定事件的内在关联，进而掌握该群体或个体的价值取向及其变化情况，有针对性的进行核心价值观的预防或干预。其次，借助大数据，在教育方式、手段、载体等方面积极创新，采取学生乐于参与、便于参与的方式创新开展社会主义核心价值观的培育和践行，以提高工作的实效。为充分发挥大数据在培育和践行社会主义核心价值观中的作用，必须强化大数据意识，用大数据的视角来看待社会主义核心价值观的培育和践行；增强对数据的敏感性，擅于对来源广泛的、不同种类的、大规模的数据信息进行收集、汇总、整理和分析；运用大数据技术，找出不同信息之间的相互关系，特别是挖掘出隐藏在数据背后的人与人、人与信息、信息与信息等的深层次规律，推进大学生核心价值观的培育和建设。

（二）运用大数据技术，创新开展大学生社会主义核心价值观培育工作

在大数据时代，加强大学生社会主义核心价值观的培育和建设，必须深入学习大数据理论，在深刻把握社会主义核心价值观培育基本规律的基础上，综合运用各种数据技术，大力推进社会主义核心价值观培育的内容、形式、手段等的创新，将社会主义核心价值观融入学生、融入生活、融入实践，形成学生人人践行社会主义核心价值观的生动景象。

1．运用大数据技术，建立大学生对社会主义核心价值观的认同机制

价值观是人们对客体价值的总的根本的看法。价值观分为一般价值观和核心价值观两类，其中，核心价值观是一个国家价值体系中起决定作用的价值。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。人的价值观一旦形成，就具有相对稳定性，成为指导其思想行为的准则。大学生社会主义核心价值观的培育过程，从本质上来说，就是社会主义核心价值观的认同过程，就是使大学生真正认同并确立社会主义核心价值观，成为指导其思想和行为的基本准则。

在大数据时代，世界范围内的各种思想文化交流交融交锋，国内由于改革开放和社会主义市场经济发展引起的大学生思想意识多元多样多变，客观上造成他们各种思想认识相互激荡，各种价值观念相互较量，这就要求我们必须采取措施，增强大学生对社会主义核心价值观的认同。为此，应该充分运用大数据技术，从以下方面进行培育。

二是运用大数据，加强对互联网的管理，建设社会主义核心价值观的网上传播阵地。大数据时代，互联网由于开放性、平等性、便捷性等优势日益成为人们学习生活、获取信息的重要渠道，但同时由于其隐蔽性、虚拟性等特点对社会主义核心价值观形成了极大的冲击。因此，强化阵地意识，加强互联网管理，建设核心价值观的网上阵地尤为重要。一方面，通过对大学生在网上交流论坛、聊天记录等的实时数据跟踪分析，及时了解和掌握学生的思想动态，适时进行价值观的预防干预；另一方面，建立“互联网+社会主义核心价值观培育”模式，发挥网络的宣传、教育、传播等功能，主动作为，通过网上新闻发布、主题网站、网上交流平台、微讯平台等渠道提供大量的、直观的数据信息，用正面声音和先进文化抢占网络阵地，使其成为弘扬社会主义核心价值观的重要载体。

三是运用大数据，发挥其在涵养大学生社会主义核心价值观的实践活动中的作用。借助大数据，建立覆盖全校学生的征信系统，既便于记录、查阅学生的信用状况，又能及时曝光失信行为，促进校园诚信建设；通过大数据，及时记录、整理、分析学生在生活、学习、工作等方面的道德行为，宣传先进典型，曝光失德行为，通过正反两方面的宣传教育，增强大学生对社会主义核心价值观的认同。

2．运用大数据技术，建立大学生社会主义核心价值观的监控、预警、干预和追踪机制

在大数据时代，人们所看到的不仅仅是数据本身，而是通过数据算法，挖掘和分析出隐藏在数据背后的人与人、人与商品、信息与信息、信息与商品等各种关系，将人的需求同各种以信息为基础的商品的价值链接起来，预测人的行为方式。“大数据的核心就是预测。”[1]（P16）大数据的主要功能就是运用数据算法，通过对海量的数据信息的分析，寻找出新的趋势，预测出新的价值。例如我们在网上浏览影片时，经常会看到有一个推荐影片的目录，而这些极有可能是你感兴趣的影片，这就是基于对若干年来数以万计的观众浏览这部影片时的海量数据进行计算，预测出浏览这部影片的人通常还会浏览哪些影片，这正是大数据具有预测功能的具体体现。

在培育和践行大学生社会主义核心价值观过程中，应充分发挥大数据的预测功能，利用大数据技术，建立核心价值观的监控、预警、干预和追踪机制。一是建立健全核心价值观的监控机制。通过建立和完善相关法律法规、规章制度，加强对互联网等自媒体的监督监控，及时从社交网络、搜索引擎、微博微信等网络活动及大学生日常生活和行为中获取数据信息，为进行价值观的预警、干预等提供条件；二是建立核心价值观的预警机制。对收集、汇总的海量数据，通过大数据技术进行数据挖掘、数据计算、数据分析，预测出特定的学生群体或个人在特定时期的思想动态，及时捕捉那些价值观念波动较大，逐渐偏离社会主义核心价值观的学生及行为，并适时提出预警；三是建立核心价值观的干预机制。对提出核心价值观预警的特定学生群体和个人，通过大数据技术，采取学生乐于接受的方式，有目的、有计划、有针对性的及时进行心理疏导、思想教育等价值观干预，让他们在潜移默化中矫正自己的不科学的价值观念，澄清在价值观中存在的模糊认识，逐步认同并最终确立社会主义核心价值观。四是建立核心价值观的追踪机制。由于人的思想观念的复杂性，为避免学生价值观的反复，增强价值观培育的实效性，在对学生核心价值观进行干预后，还应建立核心价值观的追踪机制。通过追踪收集、整理、分析特定学生群体和个人的数据信息，进一步掌握大学生社会主义核心价值观转变的敏感阶段与心理机制，发现大学生社会主义核心价值观的认同历程，以便今后更有效地进行有针对性的干预教育。

3．运用大数据技术，建立大学生社会主义核心价值观培育的“云课堂”

在大数据时代，大数据正以数据化、互联网化、智能化为基本模式，广泛渗透到人类生活的各个方面。为培育大学生社会主义核心价值观，基于大数据的开放性、可选择性、互动性、个性化等特点，我们可以主动建立一个大学生自主学习的“云课堂”。这种依靠大数据技术建立起来的“云课堂”，将突破传统课堂的时间、地点、教育方式、教育内容等的限制，由大学生自主选择教育的时间和地点，教育者和被教育者地位平等，可以在线互动交流，通过润物细无声的方式使学生潜移默化的接受教育。同时，通过大数据终端，可以随时掌握大学生的思想动态、学习进度、教育效果、意见建议等数据，并及时反馈给教育者，以便其有针对性的改革教育内容和方式，提高教育实效。在教育领域的慕课课堂就是一个典型代表。所谓“慕课”（MOOC），顾名思义，“M”即Massive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人；第一个字母“O”为Open（开放），课程对全世界开放，只要想学，都可以来学；第二个字母“O”为Online（在线），学习在网上进行，不受时空限制；“C”的意思为Course（课程）。它是近年来才涌现出来的一种在线教育方式，目前正在全世界广泛普及，这给我们建立大学生社会主义核心价值观培育的“慕课课堂”提供了很好的启示。

除了建立慕课课堂以外，还可以通过在互联网上建立大学生社会主义核心价值观培育的专题网站，即时发布相关教育信息，适时开展价值观培育方面的互动交流，实现数据信息发布和互动交流的动态化、立体化，帮助人们建立中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信；依托QQ群、BBS论坛、博客群等，建立网上交流平台，经常性的开展网上谈心谈话活动，以获取更多、更直观的数据信息，及时回应学生关切，主动有效进行教育引导；依托手机报、微讯平台、短信平台等“移动个人信息库”，整合各种热点资讯并及时发布，同时，还可以设置一些热点“微”话题开展讨论交流，通过学生喜闻乐见的方式在潜移默化中引导大学生培育和践行社会主义核心价值观。

当前，大数据正以一种新的革命方式改变着人类社会生活的各个方面，给培育和践行大学生社会主义核心价值观带来了巨大的挑战。我们应积极应对大数据的挑战，进一步树立和强化大数据意识，充分运用大数据技术，创新开展大学生社会主义核心价值观的培育，为促进社会全面进步，实现中华民族伟大复兴的中国梦做出应有的贡献。

（注：本文系2015年安徽高校省级人文社会科学研究项目《大数据时代在大学生中培育和践行社会主义核心价值观研究》；2014年安徽省高校优秀青年人才支持计划）

参考文献：

[1]维克托·迈尔一舍恩伯格．大数据时代[M]．盛杨燕，周涛，译．杭州：浙江人民出版社，2013.

[2]中共中央办公厅.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[Z]. 2013.

[3]涂子沛.大数据：正在到来的数据革命，以及它如何改变政府、商业与我们的生活[M].桂林：广西师范大学出版社，2013.

[4]杨阳.浅谈未来大数据时代的大学生思想政治教育[J].才智，2013，（17）：93-94.

[5]信息技术专家毛新生做客《文化讲坛》：大数据正在改变你我[N].人民日报，2014-6-6，（12）.

[6]李文汇.“微时代”核心价值观培育与践行路径[N].光明日报，2014-4-23，（13）.

[7]中国互联网络信息中心.CNNIC发布第36次《中国互联网络发展状况统计报告》[OL].新华网，2015-7-23.