多媒体网络环境下本科教学的反思与构想

刘蕾

（广东技术师范学院天河学院，广东广州510640）



多媒体网络环境下本科教学的反思与构想

刘蕾

（广东技术师范学院天河学院，广东广州510640）

摘要：大学中面向本科生的教学形势十分严峻，因为现如今教育体制改革不断推进，教育教学的技术日新月异。当前中国社会来看，利用多媒体网络来进行大学本科教学的方式越来越普遍，而目前很多本科专业在理论和实践方面没有很好的适应多媒体网络教学，这些问题提醒我们要利用好多媒体网络教学，切实反省本科教育中的不足，并提出合理的改革措施。

关键词：多媒体网络；本科教学；反思与改革

多媒体网络技术经过长期发展积累了大量外国语言的学习资源，这些资源让多媒体外语教学拥有强大的后盾，多媒体网络技术的发展极大的影响本科教学。大学本科教育能够快速进入旺盛阶段，主要归功于多媒体网络教学，通过学习多媒体网络教学的先进理念并积极进行实践活动，才能让大学本科教学更上一层楼。此文主要内容就是反省审查大学本科教育教学过程中的问题，分析对大学本科教学进行理论和实际操作方面的多媒体改革教学是否有价值，这样的改革方式是否可行，同时进行详细的设想。

一、大学本科教学引入多媒体网络教学的优势与劣势

教育部认为，多媒体网络技术为大学本科教学提供良好的改革机会，应该及时把握，这个观点在一些大学本科教学的相关规定中提出。传统的以教师讲解为主要授课方式的教学模式将被抛弃，取而代之的是新教学模式。新教学模式主要是利用多媒体网络技术，充分挖掘多媒体网络中的外语资源，使得英语教学更适合学生，尊重学生个性发展，让学生随时随地学习知识，甚至改变以往被动学习的习惯，主动学习。同时，全国众多高校在国家教育部的领导下试着开展大学本科教学的改革，主要以计算机网络为基础，建立改革试点。这充分体现了国家教育部对多媒体网络教学的看重。经过国家教育部的推进和多方面的努力，多媒体网络教学的理论实践在大学本科教学中的运用非常顺利，并且效果显著，大学教材不仅仅是书本形式，多媒体光盘也应运而生，教师通过进行多媒体知识培训，也能灵活运用多媒体网络进行教学，教学成果层出不穷。也就是说，多媒体网络教学带领大学本科教育进入新时代。但就目前大学本科相关教材来说，虽有经典作品压阵，但整体内容简单老套，没有新意。由于大学本科教材的现状，增加对专业课程进行多媒体网络资源的开发难度，受益人员较少，经济方面不能满足研发者需求。目前符合高校教材的多媒体课件与网络课程少之又少，教师们直接拿来用的网络课件屈指可数；这导致很多教师只能通过往教室黑板上书写简单关键的教材内容来传授知识。另外有些思想传统的教师拒绝新教学方式，不屑于用现代化教育技术进行授课，固执己见。事实上，即使是接受多媒体教学的老师，因为相关培训较少，也不能充分把网络资源运用起来，传授给学生，这些教师也甚少进行多媒体网络教学的研发。

二、多媒体网络教学在大学本科教学中运用的重要性

大学针对本科教育所制定的大纲规定本科教学要实施改革，国家栋梁之材的培养要求本科教学改革，教学专业中英语专业的发展也要求本科教学改革。我国教育部一直严把教育教学质量关。新的教学大纲提出新的本科培养目标。举个例子，教育部为提高本科学生英语水平，要求学生自1990年起，全部都要进行英语四级考试，不要求必须参加英语八级考试。随着时间推移，英语专业成为热门专业，各大院校都增设英语专业，有一些高校甚至把英语专业当作学校主流专业。根据不完全数据统计，高校英语专业点大量增多，包括本科专业点、硕士专业点、博士专业点等。英语专业点的迅速增多，规模发展过快并不都是优势，随之而来的问题是，专业的英语教师从哪里来，先进的英语教学技术怎么获取，高质量的英语教学如何保障，解决这些问题迫在眉睫。国家教育部指出，要大力考察高校教学工作，保障大学教学质量的体系要健全。教育部对大学本科教学的考察点有明确指示，要求考察指导委员会的成员在观测点对几个一级指标进行考察，主要指标内容是对大学学科的正确定位、大学教师团队的建立、大学本科教学资源的整合、大学本科教学内容以及教学管理、教学成果等。通过对一些高校考察评估，教育部在肯定高校本科教学成果的同时，发现了很多本科教学中的问题。就教学质量来说，学生专业知识和综合技能不足以满足用人单位的要求，对于到研究生教育单位深造没有打下坚实的基础。就用现在的教学方法和技能来教学是远远不够的。还有问题就是，有些院校吝啬于将丰富的教学资源交付教师去使用，不进行相关教学技能培训，即便他们已经花费很多来建设网络硬件，使得很多网络资源、教学视频、学习平台、相关网络课程都闲置下来。另外，教师没有尽职尽责的来指导学生，明明是通过考察就会发现是抄袭的文章，却被鼓励支持，真正原创的论文被忽视，导致学生认为抄袭的是好的，失去自主学习的能力。

三、促进大学本科教学向网络教学改革的措施

（一）教学过程中教师由传道授业者转变为网络技术掌握者

多媒体网络教学的传播媒介就是计算机，计算机可以播放视频、声音，让学生更高效的吸收知识。学生处于模仿真实交际的环境中，学习语言知识的积极性高涨，思维空间变大，学习专业知识的能力提升。教师通过多媒体网络教学方式，把丰富的网络资源整理呈现给学生，学生被丰富的多媒体功能吸引，主动去学习知识，没有了以往紧张的学习氛围，学习质量效率更高。通过多媒体网络来进行语言学习是非常必要的，教师必须要正确定位自身，高速高效的把丰富的知识传授给同学们。教师必须先提升自身能力素质，才能利用好多媒体技术为学生服务。多媒体网络教学的理论与实践都需要教师来用到教学过程中。可以断言，多媒体网络教学能够成功的关键因素的教师素质水平的高低。教育部门应该对大学本科教师进行针对性培训，主要针对多媒体教学技术，因为现在很多教师没有具备较高的现代化教学的技能。另外，教师自身要准确定位自身，明白掌握多媒体网络教学技术的必要性。只有学习掌握多媒体网络教学的教育技术，才能成为合格的、负责任的教师。教育专家说过，教师与教育技术之间不存在竞争，但优胜劣汰的机制存在于掌握教育技能多少的教师们中。因此，大学本科教师必须通过学习多媒体技术来保障自己的教师地位。一直以来，学生都是被动的去学习教材知识。但现实社会发展过程中，教学技术改变为以计算机、多媒体等传播知识的多媒体网络教学技术，老师们不再是传授知识、解答疑惑的施教者，这就需要教师重新审视自身，定位角色。有专家认为教师要脱离传统教学方式，积极学习网络教学知识，掌握网络教学技术，探究网络内容。

（二）利用多媒体网络教学技术提高学生知识面

现代社会教育技术最大的特点是能够让知识资源被大家共享。教学改革最终将淘汰传统授课方式，利用网络实现自主学习的多媒体网络教学技术将顺应社会而存在。在实施教学改革的过程中，必须要压缩专业基础课程，不给英语听力、阅读等课程安排课时。这些措施让完成教学任务成为空谈，提高教学质量成为泡影。不过，网络资源的充分利用能够很好的解决问题。即便是有了网络教学技术，也不能充分整合教学资源，合理高效配置课程资源。因此，必须采取措施进行合理的整合课程资源。本科教学不但要共享与大学本科教学相关的网络资源，也要建立专业课程网络学习资源。高校可以通过购买专业课程教学软件，结合教学需要，创造专业的网络学习资源平台。教师们、学生们团结合作，利用网络收集网络资源，创建英语专业课程的教学资源库。其实很多传统纸质资料都是弥足珍贵的，教学技术比较先进的高校可以人为的把书本信息扫描录入，转变为数字资源。大学本科教学改革可以模仿新模式，即课堂时间教育学习结合课下时间主动学习的模式。课堂教授英语专业知识是我国本科教学的传统模式，通过把课堂学习拓展到课下自习，改变以前单调的模式，还让学生提高自学能力。当代的人们是活到老，学到老，当代教育要求学生必须拥有较高的自学能力，才能不被淘汰。教师在教会学生自学的基础上，才能针对性的教育学生，补充学生匮乏的知识，让学生拥有极大的知识面，成为复合型专业人才。

（三）开发教学软件创新个性教学课件

各种教学资源在现代教育教学技术下整合好之后，更要关注教学课程的教学软件开发成果。目前教学软件种类太少，只适合某一种教材的教学过程，这样的话，教师们就会用到与自己教材不符的教学软件，不利于教学工作的进行。教师必须最大化的利用教育资源，把目前多媒体网络中的信息资源与自己的教学课程内容融合起来，充分挖掘学生们学习方面的各种潜能。高校本科教师要学会创新，利用教师的身份，通过申请课题的方式获取教育部门经费上的支持，在完全掌握自身教学教材的基础上，深入了解各种多媒体网络资源，主动去整合这些多媒体课件、教学内容以及专业课程参考资料，以创造出富有自己独特个性、适合自己的教学课件。

四、结语

不同于传统教育，现代教育是倡导人们有个性的去学习，随时随地主动去学习，一直保持学习的状态。高校本科教育的关键就是现代化的教育教学技术，通过掌握现代教育教学技巧，可以实现本科教育现代化。

参考文献：

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