浅谈中职电子电路实训教学

陈银生（浦江县职业技术学校，322200）



浅谈中职电子电路实训教学

陈银生
（浦江县职业技术学校，322200）

摘要：深化职业教育教学改革，增强学生就业创业能力，加强专业技能培养，提高人才培养质量，是职业教育工作的核心。培养与提高学生专业技能，在教学实践中，突出做中学、做中教，通过与实际结合的项目，培养学生的学习兴趣，让学生乐于其中。通过循序渐进的强化训练，精心设计实训教学模式，采用形式多样的评价激励方式，促进学生不断进步，提高专业技能，培养社会需要人才。

关键词：实训教学；兴趣培养；循序渐进；评价激励

培养学生专业岗位能力，学校应积极有效开展专业实训教学。如何有效开展实训教学呢？结合近几年教学实践，在此对数字电路实训教学浅谈一点体会。

1 贴近生活，体验成功，培养学生数电实训兴趣。

成功是每个学习者所追求的目标，体验成功能让学习者建立良好的自我形象，形成自我学习、自我教育的内部动力。通过贴近生活的实训项目开展，不断让学生体验成功，增强学习信心，培育学生的求知兴趣，拓展思维，提高实践操作综合能力。

兴趣是学习的动力，有了兴趣，学习将不再是一种负担。面对基础相对差的初中生，偏面强调理论，只能让学生感觉厌烦，丧失信心。我们的教学应抓住学生好动手特点，以实训为抓手，采用直观教学，体验成功，才能激发学生的学习积极性，产生学习兴趣，点燃学生心中的那盏“灯”，重塑信心。

兴趣源于生活。在数电实训时，我总是想办法与日常生活案例相结合，有意采用会亮、会发声，容易刺激学生观感的电子产品，去吸引、激发学生制作兴趣，让学生觉得学了有用、有价值，值得去学。在上课前，首先老师要充分准备，亲自制作调试产品。一方面可知道制作过程各个环节及可能出现的问题；另一方面成品可用于课前展示，以激发学生制作兴趣。我在多谐振荡器项目教学中，结合汽车转向灯的应用向学生介绍，展示了分立元件制作的推动LED交替发光多谐振荡器，作品简单，元件不多，效果却很好。另外还展示用555制作的多谐振器、74LS00与非门构成的多谐振荡器等，产品效果相同而用了不同电路与器件，学生看了都跃跃欲试，拓展学生思维，因而多谐振荡器制作项目实训开展很顺利。在实训课时再进一步引导，发光时间的长短与哪些元件有关，让学生自己去动手试验、调试、测量，激发学生求知欲。在单稳态电路实训项目教学时，结合学生天天碰到的楼梯延时灯控制，实训项目就很容易被接受，学生很有兴趣的去制作。教学时可先用作品展示，或可告知电路作品效果；也可让学生先焊接制作，做了后再来分析为什么；也可先讲一下基本原理、注意事项，再让学生去制作等。只要有了兴趣，不管是采用“做了学”还是“学了做”，学生都能认真去完成，并期盼自己产品获得效果。学生乐在其中，十分投入，当获得成功后再加激励、引导、拓展，就很顺利完成分立式、555电路、门电路、声控光控等一系列单稳态电路等项目教学。再比如门铃项目、抢答器项目、流水灯项目等，这些贴近生活的项目，发现学生都十分感兴趣，学习兴趣越来越浓，这种兴趣会让学生更自主的去操作训练，不断提高学生实践操作能力。

2 实训教学，应循序渐进

实践教学应循序渐进，才能让学生有成功的体验，才能使学生提高学习兴趣，进入更有挑战性的项目。

2.1 实训首先应熟悉工作环境，会安全使用设备，规范使用仪器仪表

实训工作台，每个学生都必须首先熟悉，确保会用工作台。如工作台的漏电保安开关、交直流输出端位置、调节旋钮、调整方法、电压高低等，让学生了解且做到熟悉、会用，以确保以后实训项目开展，并确保用电安全。设备、工具、元件等摆放，如何做到有序、整齐。结束后如何做好工位整理，做到整洁、有序，设备做到人走断电等，要让学生养成习惯，培养学生基本素养。

2.2 简单操作反复训练，熟能生巧

每次实训，都要求学生清点元件数量，检查好坏，掌握方法。如电阻、二极管、发光管、三极管、电容、集成电路等检查，要求先外观、形状，再标识含义，脚位识别，然后再用万用表进行检测。如学生对色环电阻的识别，颜色认得次数多了，测得多了，以后拿到一个电阻元件就知道阻值大小，测量只是阻值的一次验证。长期这种训练，学生就自然掌握了元件识别的这种技能，以后实训实践更得心应手。

2.3 循序渐进设置实训教学项目

实训项目电路设置，应做到从易到难。元件数量上，可以从少到多的设置；功能实践上，可以从简单到复杂的递进；线路板的运用上，可以从设计好的PCB板，再到多功能板。实践操作方式上，可以先小组协作、讨论，再到独立完成。灵活运用各种方法，对教学项目从简单到复杂反复练习，不断让学生体验成功，掌握技巧、方法。在循序渐进的实践教学过程中，有的学生还主动提出设计再难再复杂一点的电路，主动查阅电路资料并进行改进与完善。学生主体作用得到充分发挥，提高了学生学习的主动性、创造性。

3 精心设计实训教学模式，提高实践教学课堂效率

让课堂活跃，让学生乐于动手，是提高实践教学的效率的关键。抓住中职学生好动手的特点，精心设计实训教学模式，调动学习积极性。让创新走进实训课堂，把思考还给学生。

我把实训教学分为“引、练、导、帮、展、思”几个环节。

“引”，就是告诉学生要做什么。布置项目任务，做些工作准备。可根据需要告知可能涉及的知识或可能遇到的问题，操作中应该注意的事项与安全要求，或提前做好的作品进行展示，引导学生明确任务。

“练”，就是让学生操作训练。当明确任务后，大部分时间用于学生操作训练。训练可以有多种形式，比如侧重元件布局方面训练、侧重焊点要求的训练、侧重速度的训练、小组竞赛的训练、综合训练等，根据训练进程有目的的开展，直至作品又快又好成功率高的完成。技能形成必须有足够时间的训练，严格要求，反复训练，培养学生细心、认真、规范的操作习惯，提升学生综合能力。

“导”，就是巡视指导。当学生操作时，教师应深入学生中间，指导学生操作，有问题的及时指出，做得好的及时表扬，学生不懂的及时解答，不规范的及时纠正。

“帮”，就是让学生帮学生。学生操作训练过程中，一定存在速度快的较早完成任务的学生。程度好学生，允许走下位置对旁边慢的学生进行帮忙指导。学生帮学生，进行相互协作、探讨，或许在思想上、理解上、方法上，学生相互之间的沟通，更能理解与接受。这不但给老师增加了助手，还培养了学生团队协作能力。

“展”，作品完成后进行的展示与评价。对完成的好的作品进行结果展示与评价，指出好的方方面面，学生会去模仿并尽可能向好的方面去努力，同时也让被作品展示的学生感受成功的喜悦。也展示不够好的作品，指出存在的问题，哪些方面还有待改进与提高，指明学生努力方向。

“思”，就是反思、作业与拓展。学生完成作品后，可让学生去反思作品完成过程中，有哪些好的值得骄傲的，哪些不够需要改进提高的。比如有的学生元件检测做到又快又好，方法正确；有的学生元件布置合、简洁；有的学生焊接技术好，焊点小而光亮；有的学生调试环节好，数据正确误差小，万用表测量使用得心应手；有的学生作品一次通电调试就成功，成功率高等。“思”还可以是课后布置作业，完成实训报告，或教师提出想法，让学生去思考或做些电路拓展，查阅资料等。

4 评价激励，学生参与动力不减

评价激励，是学生的动力来源。没有评价，学生的情感态度和价值观没有受到重视，学生得不到赏识，积极性调动不起来，学生就会失去动力。慢慢的思想上就不重视，作品质量上就不讲究，行动上就会变怠慢。有的做至偷懒不做，冒充顶替等情况都会出现。

有什么样的评价，就有什么样的行为。适当的好的评价会让学生激情高涨，积极主动投入课堂，表现自我，完善自我，从而提高学生综合素质与能力。评价方式可以多种，可用语言、鼓励的眼神、赏识的手势。评价目标可以多元，如实训前评价：迟到情况、准备工作等；操作训练过程中评价：学习态度、吃苦耐劳、细心程度、钻研精神、文明生产等；作品完成评价：产品质量、速度快慢、检测调试方法；结束离开前评价：仪器仪表工量具摆放、工作台的卫生整洁等；实训结束后可评价：实训记录、报告、作业、项目拓展等。评价方法可以多样，如：可分项目制定实训目标评价表、或学分、或小组竞赛、或小组互评、或师生互评等。

实训教学是学生掌握专业理论、获得专业技能、提高专业能力的关键环节，对创新能力的培养至关重要。中职学校强化实践教学，是社会发展的需要，是中职课程改革的需要，是中职学校学生的需要，是职业教育本身的需要。作为实训实践教学的一线老师，要不断钻研学习，提升教学理念，提高教学能力，推进教学改革。在实践中不断探索与总结，积极开展有效的实训实践教学，切实提高学生的综合素质能力，为社会培养应用技术人才。

参考文献

［1］《浙江省中等职业教育课程改革方案》

［2］《学习动机的激发策略》 Barbara L.McCombs James E.Pope著

［3］《让课堂评价更有指向性》马建秀 刘欣宇 内蒙古教育2014/06

［4］《电子技术实训模式的研究与实践》 张志云 职业教育研究2008/9

On electronic circuit training teaching in Secondary Vocational Schools

Chen Yinsheng
（Pujiang County Vocational and technical school 322200）

Abstract：Deepening the teaching reform of vocational education，strengthening the ability of students employment and entrepreneurship，strengthening the training of professional skills，improve the quality of personnel training，is the core of Vocational education.Develop and improve the students' professional skills，in the teaching practice，highlight the middle school，do the teaching，through the combination with the actual project，to cultivate students' interest in learning，so that students are willing to.Through step by step to strengthen the training，carefully designed training teaching mode，using a variety of evaluation methods to promote the students to continue to progress，improve professional skills，training needs of talents.

Keywords：training teaching；interest cultivation；step by step；evaluation of motivation