中职体育教学引入少数民族竞技体育项目探讨

【摘 要】分析将少数民族竞技体育项目引入中职体育教学的意义，提出在中职体育教学中引入少数民族竞技体育项目的具体措施。

【关键词】少数民族竞技体育项目 中职学校 体育教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01B-0162-02

随着经济发展对综合能力强的高素质人才的需求越来越大，体育教育越来越受到人们的重视。为了能够更好地适应经济、社会发展对人才提出的要求，各校在教学发展过程中必须高度重视体育教学，重视对学生的体育素养进行培养，促进学生逐渐形成良好的体育素养，使人们形成终身性体育兴趣、习惯和能力，促进国民素质得到有效提升。在中职体育教学过程中将少数民族竞技体育项目引入到课堂教学中，不仅可以促进学生的学习兴趣得到有效提升，同时还可以让学生更加深刻地了解我国民俗文化，增强其民族自豪感，提升其爱国主义精神。

一、将少数民族竞技体育项目引入中职体育教学的意义

（一）丰富教学资源。在多数中职学校中，体育课内容主要以田径、球类等传统项目为主，且多数学校将这些项目作为考试内容，对学生进行达标测试。体育教学在内容上表现出突出的重复性和单一性。因此，很多学生均对体育教学兴趣不高。将民族传统体育项目引入到体育教学中，可丰富教学内容，打破传统教学模式和教学方式，将体育教学转变成为一个具有竞技性、娱乐性、趣味性的教学，增强学生的学习兴趣。同时，通过参加少数民族竞技，学生可了解到更多的少数民族文化，在体育知识的学习和技能的训练过程中同时获得身体的锻炼和精神的愉悦。

（二）缓解学校教学设施不足的问题。据调查数据显示，目前我国多数中职学校均存在教育经费短缺的问题，学校缺乏健全的运动器材、体育场馆等设施，因此学校体育教学的开展受到各种限制。将民族传统体育引入到体育教学中可有效缓解这个问题。大部分民族传统体育项目对器材、场地等均无过高的要求，竞技要求简单，不受性别、年龄、气候等影响。例如丢包、打陀螺、武术、摔跤等。这些项目在活动场地、器材、设备等的要求上均较低，开展活动的成本较低。而在体育教学过程中引入这些项目均可达到强身健体、开发智力、愉悦身心等目的，有利于学生综合能力和素质的提高。因此，中职学校在实施体育教学过程中可根据本校实际情况和教学特点，合理选择相应的少数民族竞技体育项目应用到体育教学中，促进体育教育更加有效地开展。

（三）使学生了解更多的民族文化。每个少数民族传统体育项目均蕴含着丰富的文化内涵。少数民族传统体育的一个突出特点即为文体交融，在体育运动中隐含着极为丰富的民族信仰、民族历史、民族文化、民族情感、民族艺术等知识，其为我国民族文化中不可或缺的一个重要组成部分，存在极为鲜明的民族文化特征。在体育教学中实施民族传统体育教学，可对其所蕴含的文化内涵进行深入剖析，使学生能够更加深入地了解各民族的民俗和文化，使其能够在轻松、愉悦的竞技中接受人文精神教育，开阔学生视野，增加其知识积累，为其综合能力和素质的提高奠定良好基础。

（四）促进少数民族传统体育得到更好发展和继承。在学校中有专业的体育教师，有规范和稳定的体育锻炼对象、锻炼时间、锻炼场所等。在这样一个环境中更有利于民族传统体育的发展。诸多实践结果已经证明，很多体育项目经过在学校教学中应用和层层推广、训练、完善之后可以得到更好地发展和继承。因此，将少数民族竞技体育项目引进学校教学，并合理地进行改造，应用于教学实际中，是促进民族传统体育得到更好普及、继承和发展的有效途径。学校是民族传统体育的重要实践基地，是促进民族传统体育得到有效传播的重要载体，而学生是最好的传播者。在引进少数民族竞技体育项目时，体育工作者会对部分项目进行不断整理、改造，使其能够更好地融入体育教学，进而使其能够更好地融入体育竞赛、课外活动中，使这些项目的功能、作用、价值等得到更加充分地发挥，推动其实现更快发展。

二、中职体育教学中引入少数民族竞技体育项目的具体措施

（一）转变办学理念和教学观念，高度重视少数民族竞技体育的应用。中职学校管理层及教师应解放思想，积极转变观念，在发展教育过程中，高度重视少数民族体育的发展，积极进行民族竞技体育项目开发。在对学校体育教学目标、教学现状、教学发展过程中存在的相关制约因素进行全面、深入分析的基础上，合理地将少数民族传统竞技体育项目纳入教学大纲，不断丰富教材内容和教学资源。同时，将学生身心发展特点及需求作为出发点，在体育教学过程中合理安排少数民族传统竞技体育的内容和课时。在实际教学过程中，可设置民族竞技体育项目的“试点班”，积极将具有代表性的、学生熟悉的、易于开展的相关少数民族竞技体育项目引入到教学过程中。例如，打陀螺是我国壮族、彝族、瑶族等少数民族喜欢的一种传统体育运动项目，可将打陀螺竞技引入到体育教学中。教师详细地介绍打陀螺的教法：通过展示不同历史时期的陀螺或相关图片资料作为教学引入，让学生了解陀螺的相关历史知识，激发学生学习欲望。在实践教学中，教师需先教会学生缠陀螺和放陀螺，然后再实施抽陀螺教学。抽陀螺的方法主要有水平抽、垂直抽两种方式。教师分别做示范，然后指导学生进行反复练习。最后通过多媒体播放陀螺的各玩法，然后将学生分成几个小组，通过抽陀螺比赛、定陀螺比赛、赶陀螺比赛等方式对学生的学习效果进行评估，同时提高学生学习兴趣。打陀螺比赛的方式为在一块平整的地面上分别设好打陀螺区和放陀螺区，守方把自己的陀螺放在放陀螺区，等陀螺旋转稳定之后，攻方站在打陀螺区内将自己旋转的陀螺扔出对守方的陀螺进行打击，守方陀螺停止旋转或者被击出放陀螺区时攻方胜。打陀螺不仅需要体力，更需要技术。因此，将该项竞技项目引入到体育教学中，不仅可以提高学生进行体育技能学习的兴趣，而且能使学生进行多方面技术能力训练，促进学生综合能力得到有效提升。

（二）提高体育任课教师的民族体育项目教学水平。在体育教学过程中，任课教师应充分利用学校现有资源开展体育教学活动。在教学过程中，加强对学生进行民族传统体育宣传，促进学生能够更加全面、深入地了解少数民族竞技体育的价值和意义，加深学生对少数民族竞技体育的印象和情感，激发学生的好奇心和求知欲，培养其对民族传统体育的爱好，使更多的学生积极、主动地参与到各种少数民族竞技体育项目中来。教师的专业知识和教学技能直接关系到教学活动的实施效果。少数民族竞技体育项目的引入需要体育任课教师对相关少数民族的民俗风情、民族文化等有较为深入的了解。同时，任课教师还需掌握相关竞技体育项目的比赛方式、比赛规则、操作技术等。例如，将摔跤引入体育教学时，教师需了解蒙古族人民顽强拼搏、刚烈直爽、坚忍不拔等性格特点。摔跤可分为古典式摔跤和自由式摔跤。古典式摔跤禁止抱握对手腰以下部位，禁止做绊腿动作、主动用腿使用动作。自由式摔跤允许抱握对手的腿，可做绊腿动作，允许用腿使用动作。此外，教师还需熟知摔跤的规则、计分等相关知识。只有这样，在教学过程中引入少数民族竞技体育项目时才能使学生能够了解到更多的少数民族文化，使其在参与体育运动的过程中不仅能提升自身体质，同时还可丰富自身知识。中职学校可通过聘请经验丰富的老艺人、老师傅到学校进行言传身教、选派体育教师参加民族体育培训班进行学习等方式促进教师的专业知识和教学技能得到不断提升，为少数民族竞技体育项目的引入创造良好的条件，促进民族传统体育在中职学校中得到有效推广。

（三）加强对少数民族竞技体育项目进行科学整合、加工和改造。在中职体育教学过程中，为了促进族传统体育的开展能够顺利进行，需加强对民族传统体育进行深入研究。将少数民族竞技体育项目融入学校的实际教学过程中，并不是简单地直接照搬或者仅进行简单的改变。在体育教学过程中需以学校的实际条件、教学目标、教学任务作为根据，通过各种方式对代表性强、易于开展、学生感兴趣的少数民族竞技体育项目进行深入挖掘和改造，最大限度地将竞技项目提炼成为实用、简练、充满乐趣的项目。在对相关项目进行改造的过程中，必须严格遵循趣味性、简易性、多样性等原则。只有这样才能保证所引入的项目能够更好地服务于教学任务、教学目标，使学生在参与数民族竞技体育项目的过程中不仅愉悦身心，同时还可强身健体。例如在教学过程中，通过对水族的打手毽、黎族的跳竹竿等进行合理改造后引入到体育教学中，使体育教学充满趣味性、娱乐性，让学生在学习过程中不仅可锻炼身体，同时还可陶冶情操。

此外，将少数民族竞技体育项目引入中职体育教学中还需做好以下几点工作：首先，加大资金投入，积极进行教学设施建设，为少数民族竞技体育项目的开展创造更好的条件。其次，明确在体育教学中开展少数民族竞技活动的教学目标，选取的项目必须具有较强的代表性、可操作性，既能集中体现民族精神，又能适合学生身心发展需求和学校教育发展需求。再次，加大少数民族竞技体育的宣传力度，深入挖掘民族体育运动项目与学校体育教学内容的契合点。通过报告、知识竞赛、讲座等方式对相关少数民族竞技体育项目进行宣传，加深学生对民族竞技体育的认识和了解程度。最后，将少数民族竞技体育项目延伸至课外。学校多组织开展相关少数民族竞技活动，为少数民族传统竞技体育的发展创造更多的平台。

【参考文献】

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[2]曹丹，张涛.少数民族传统体育教学纳入学校体育课程体系的可行性探析[J].民族教育研究，2013（3）

[3]曾旻.少数民族传统体育项目融入高校公共体育课程的可行性研究——以西昌学院为例[J].西昌学院学报（自然科学版），2015（3）

[4]尹涛.民族传统体育在高校中的传承[J].当代体育科技，2014（23）

【基金项目】百色市教育科学“十二五”规划2015年度职业教育课题（ZC201504）

【作者简介】杨有实（1956— ），男，壮族，广西靖西人，百色市民族卫生学校讲师，研究方向：中职体育教育。

（责编 江月阳）