目前中职学校三维动画教学的存在问题与对策

茅海琼

【摘 要】分析现阶段中职学校三维动画教学的现状，针对中职学校在三维动画的课程设置以及课堂教学内容、学校师资力量等方面进行探讨，提出解决问题的对策。

【关键词】中职学校 三维动画 问题与对策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01B-0015-02

在我国的教学模式中，中职学校教育占据着至关重要的地位，其职业特征以及培养目标等都进行明确化，因此其培养对象主要是应用型和技术型的专业人才。在计算机技术迅速发展的今天，三维动画在商业广告以及影视特效、电子产品等各方面都得到应用，社会各个领域对三维动画制作人才的需求量有所提高。如何高效地开展三维动画教学活动，是值得探讨的课题。

一、我国中职学校三维动画的教学现状

（一）过于薄弱化的师资力量

三维动画属于新兴发展产业，因此即便是高等院校也不具备相对完善的师资力量和教学资源，三维动画的教学依然没有形成完善的教学体系，在整个三维动画的教育行业中，存在师资力量严重短缺以及资源过于分散化的现象。总体来说，我国中职学校现阶段三维动画教学方面的师资力量还相当薄弱。中职学校通常由美术专业教师或者平面设计类教师担任三维动画的教学职责，三维动画的教学专业程度较低。

（二）存在偏差性的教学理念

在现阶段中，在三维动画的教学内容方面通常都是依照学习软件内容进行制定。三维动画所开设的课程主要有3DMAX、MAYA等，属于实际操作性较强的软件课程，所以使得学生极其容易把软件学习当作三维动画的主要学习内容。

类型多样、发展迅速属于三维动画的主要特征，一方面，使得学生将很大一部分的学习实践都用在了操作软件的学习方面，对新型软件以及功能等过度研究和追求，从而对内涵性的作品创作有所忽略，逐渐沦为软件的应用劳工。另一方面，教师在实际的教学过程中，只对其操作软件的构成部分进行重点讲解，使得课程中其他方面的教学内容无法产生紧密的关联作用。虽然学生可以熟练地应用和操作三维动画的制作技能，但是对其中存在的实际概念以及整体性意义却缺乏相应的认知和了解。由于学生对三维动画的实际创作技能的综合水平不高，未能达到相应企业的需求，毕业后的就业状况并不理想。

（三）过于落后的教学模式

通常情况下中职学校三维课程的教学安排都是开设在机房，以便进一步增强学生在学习过程中及时跟上教师的教学进度，能够及时地开展软件练习工作。在原来的教学模式下，教师因为过于依赖多媒体教学，所以更关注自身的讲解内容，在课堂上学生不能将问题及时地反映出来，不能解决学生在学习过程中的问题，使得三维动画的教学实效性受到部分性的影响。在机房全程开设三维动画教学课程的这种教学方式，虽然使得学生的机械性模仿更加明显化，但是这种单一地跟随教师的教学思路的学习方法，使得学生自身的创新性思维以及实际动手能力的发展都受到了不同程度的阻碍，其学习兴趣和主观能动性无法得到有效地培养和提升。

二、解决目前中职学校三维动画教学存在的问题的对策

（一）相应完善三维动画课程，让教学目标更明确

1.加强基础专业知识理论的培养

由于三维动画专业本身对专业的程度要求比较高，因此学生在对这一专业进行学习之前必须要对素描以及色彩、速写等各方面基础动画知识有所掌握，具备扎实的基础。良好的素描基础可使学生在对电脑动画软件学习的过程中，对空间结构有深刻的认知，能够增强自身的绘图能力和创新性思维水平。速写属于快速性的写生技法，和素描有着相似性的意义，都是对造型基础的掌握，其主要作用是让学生快速地把握空间结构以及运动规律等的内容，提升学生对事物的观察水平。色彩知识是学生在创作时对颜色的把握，是绘画的重要内容。

在这三大基础课程的学习过程中，能够进一步提高学生自身的审美能力和形体的塑造水平，使其艺术创造思维可以得到培养，为学生对三维动画专业的学习提供较为全面的帮助。

2.将课程的教学目的进一步明确化

三维动画课程的教学内容对软件技术方面重视程度高，尤其是以应用型人才培养为主要任务的中职学校，学生对作品进行创造设计的前提基础在于其对相关的软件技术的熟练掌握，但是这并不是代表着三维动画的整个教学内容就是软件技术。

在现阶段中职学校的动画教学课程中，普遍将软件课程置入所有的教学课程中，而三维动画的关键制作内容却没有得到明显地展现。在动画的实际创作过程中，操作软件只是一部分，因此教师在三维动画的教学过程中需要考虑到这一方面的问题，将多方面的课程内容进行有效结合，对其教学机制进行健全改善，将动画专业各方面的知识进行全面系统地整合。同时也要对专业基础能力进行进一步加强和提升，使得学生在动画专业方面的综合素养可以得到全方位的培养。

3.针对课程教学内容进行有效整合

中职学校的三维动画教学课程与高等院校的影视动画专业以及游戏动画专业、网络动画专业、动漫专业等方面的课程有一定程度的差异性，目前中职学校将这些专业的教学内容涵盖其中，教学内容比较繁杂。因此，第一，要将对中职学校学生来说难度较高的专业技能以及专业知识理论进行相应删减，比如较高的摄影技术和知识类型的动画高级型合成技术、硬件设施等方面进行相对删减。同时针对难度系数较高的教学课程进行整合，要采取科学合理的方式，来满足中职学生的实际学习需求。第二，要针对专业技能较为突出的课程内容进行重点性提升，如，三维动画的光效技术以及建模技术、简单性的动画合成技术等，把它们当作关键内容来定教学内容。

（二）有效改善教学方式，培养学生的创新能力

1.秉承“因课施教”的教学原则

三维动画这一专业课程对综合能力的要求较高，其中对美感训练以及技术训练、创意训练等都有着密切性的关联。因此教师要充分结合三维动画课程的实际教学目标以及主要特征内容等，秉承“因课施教”的教学原则，采用不同的教学方式来开展教学活动。在课程开始之前制订好本节课堂的教学内容，以内容增添教学的趣味性，处理好教学内容的广度和深度。把理论知识和实践活动内容进行有效衔接，把理论知识中的重点内容、应用意义进行全面系统地整合应用，优化教学方式，提高课堂教学效率。在教学中，教师还可以开展小组学习活动，对小组进行科学合理地分配，定期展开小组活动，充分发挥学生的兴趣爱好，让小组成员可以及时地对问题进行沟通交流，高效完成小组活动中的各项任务，提高教师的教学效果以及学生自身的学习效率和质量。

2.构建和谐、趣味的学习环境

教师要构建和谐、平等、趣味性强的学习环境，使得教师和学生平等和谐地相处，并互相促进，共同进步，进一步提升三维动画的课堂教学质量。研究发现，学生处于活跃性强、趣味性强、平等和谐的课堂学习环境下，其创新性思维可以得到更好地培养和提升，其主观能动性得到更快地提高。在这样的课堂氛围下，引导学生积极参与三维动画作品制作，比如，制作一些趣味性的小短片，让学生参与进来，分析、制作。在这种趣味性极强的教学模式下，学生彻底消除了过去枯燥乏味的情绪，化被动为主动，让学生在课堂中的主体地位得到全面提升，使得学生对三维动画知识的学习兴趣、创新思维能力和实践能力都得到提高，使其视野得到相应的拓展延伸。

3.定期开展实践性的创新活动

教师在实际的教学过程中，定期开展实践性的创新活动，积极引导学生参加具有实践意义的创新活动，培养和提升学生的创新性思维和创新能力。

首先，教师可以和学生一起对影视动画素材开展采集工作，将教学资源内容进一步丰富扩充，让学生的创新思维得以拓展延伸。其次，教师可以充分结合学生不同的性格特点以及兴趣爱好，合理地分组，针对不同的组制订不同的三维动画作品设计课程。在教学中不定期地展示各小组完成的设计作品，并结合各小组的创意设计进行合理评价，培养学生独立完成学习任务的同时，及时解决他们遇到的问题，培养学生的观察能力。

（三）加强师资力量构建

在学校的专业发展中，师资力量的构建一直是关注热点。学校只有加强对师资力量进行构建，才能提高自身的教学质量。三维动画是新兴产业，其师资力量就比较薄弱，因此对于师资力量的构建就显得特别重要。首先，要开展教师再教育活动，进一步提升其业务水平。学校可以通过选派教师到其他高等院校或企业进行学习深造，也可以请相应的专家来学校进行高强度的授课培训。三维动画的发展非常迅速，因此教师要及时更新知识，不断完善知识结构体系，顺应当前的教育趋势。其次，要对社会中的专业人才进行全方位引进，使得教师队伍可以得到有效的扩建和合理的搭配，让教师之间可以在互相督促的过程中共同进步。

【参考文献】

[1]曹素娜.关于中职“三维动画”教学中存在问题及改革思路的研究报告[J].考试周刊，2014（48）

[2]盛欣欣.浅谈中职学校《三维动画》课程的教学与实践[J].才智，2014（31）

[3]闵刘芸.中职学校《三维动画》课程教学探讨[J].包装世界，2012（3）

（责编 卢建龙）