关注儿童真实感受，探讨《品德与生活》课堂教学活动的实效性

北京市昌平区城南中心小学 何 靖

小学《品德与生活》课程的性质是“以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。” 为了更好地实现品德与生活课的目标，关注儿童的真实感受，增强品德与生活课活动的实效性，教师在组织教学活动时应采取一些有效的教学策略。下面我就结合自己听课和上课的真实感受，谈一些粗浅的认识。

一、深入领悟教材编排意图，使活动目标准确可行

任何一个教学活动的组织，都应该有明确的活动目标。把活动确立在明确的目标上，才不会使教学活动偏离或背弃本课的总体目标，从而收到应有的效果。

我在具体设计某一课的教学活动时，一般先找到这课内容在课标中的位置，并把教参中关于本课的教学目标、教学准备、教材分析和建议进行认真的阅读。在此基础上，我再考虑这节课组织哪些活动，每个活动要达到怎样的目的，各个活动之间是怎样的关系。这样，活动就不会偏离教学目标，活动与活动之间也会具有连续性。

二、根据学生年龄特点和生活实际，对活动环节进行周密的组织

（一）活动前将活动所需要的材料准备好

教师作为活动课的策划者和组织者，在活动前应做好的准备工作有：结合学生的特点和实际情况，确定活动主题及活动范围；收集、整理相关素材。如在上《动脑拼七巧板》这一课时，为了让学生在课堂上能够充分感受到七巧板的神奇，并且在活动中培养学生动手动脑能力，我决定在课上组织全班同学进行了拼图竞赛活动。为了活动的顺利开展，我制定了活动规则：第一，每次拼图必须七块板全用上。第二，每拼摆出一种新图案，就把它沿着图案边缘勾勒出来。第三，竞赛时间到后，同桌的同学互相给对方数一数，把同桌的拼图数量记录下来。第四，每人挑选自己最喜欢的一幅七巧图准备为大家展示。为了保证每个学生都有七巧板，我在课前用彩色卡纸为每个同学做了一幅七巧板；为了让学生能把自己拼的图形画下来，我为他们每人准备了20张白纸……还有一点，课前我想到有些同学可能为了显示自己拼图的数量多，故意把自己拼摆的数说多些，而老师又不可能一个一个的去清点，所以我想出了请同桌互相给数数的办法。由于课前对活动材料、活动程序、活动要求的精心准备，所以课上的竞赛活动取得了成功。

（二）活动中对遇到的问题进行细致的指导

在讲授一年级《我眼里的冬天》这一课时，我组织了给冬天记日记的活动。由于这个内容是一年级孩子刚上学3个月左右要上的，如果让他们自主完成，可能会遇到一些问题，如有的孩子字还不会写、有的孩子不知道什么时间可以听到、看到北京地区天气预报等。了解了孩子的实际困难后，我在课堂上做了这样的指导。我先发给学生天气记录表格。

然后，我请大家来一起看老师记的12月15日这天的日记，使学生清楚应该怎样根据这个表格来记录天气。之后，我和同学们一起说说，哪个时间段、哪些电视台会有北京地区的天气预告。个别知道的学生们便陆续举手回答起来。随着学生的回答，我随即在黑板上将这样几个时间的和电视台写了下来：晚上6：55——北京1台；晚上7：30——中央1台；早晨7：15——中央2台。除此之外，通过北京广播电台、北京日报等也可以听到看到北京天气预报，但听广播和看报纸对于我们地区来说是个别现象，我就没有写。考虑到多数学生的能力，我提示大家，可以请家长和自己一起听天气预报，并让他们帮助自己完成记录；如果自己能够独立完成记录活动更好。由于我课上对活动细节组织的比较周密，1周后，95%的学生圆满地完成了给冬天记日记的活动。

三、正确处理师生的角色关系，促进学生在活动中自主发展

活动课的教学主要是通过教师的启发、诱导，靠学习者自身的活动来实现教学目标。只有师生之间良性互动，才能实现教学相长。

如《赏奇石》一课，我让学生课前搜集各种形状、各种颜色、各种质地的石头，上课时，先分小组欣赏各组同学带来的石头，在小组欣赏的基础上，老师请各组挑选两个比较奇特的石头供全班欣赏。在组长把本组奇特的石头放到实物投影上后，老师请同学们说说：这块石头像什么？你觉得它奇特在哪？从活动的开始，到活动的结束，主角一直是学生，而且老师一直处于组织者、帮助者的地位，学生在活动过程中充分感受到了自然界中的石头是神奇的、多样的。

四、在设计教学活动时，考虑到生活性和综合性的统一

品德与生活课活动的结果是具有多元性的。如我在上《祖国在我心中》一课时，为了激发学生对美丽祖国的热爱之情，我组织学生开展了“模拟游祖国”的活动，制作了精致的教学课件，让同学们通过大屏幕观看了祖国各地的优美风光，有长城、故宫、兵马俑等。观看后，老师请学生说说：看了祖国的优美风光之后，你有什么想说的？学生说“祖国你真美丽！”“祖国你真大！”“我爱美丽的祖国！”活动到此，学生的爱国热情已经激发起来了，但我并没有到此收笔，而是将生活性和综合性考虑进来，进一步让学生思考一个问题：祖国有这么多美丽的地方，如果我们真的来到这些地方旅游，应该注意些什么呢？学生们纷纷说到：“要爱护名胜古迹”“不破坏动植物”等，这个模拟活动的组织，就比较合理地体现了活动性、生活性和综合性的完美统一。

五、采取活泼新颖的活动形式，调动学生参与活动的积极性

在组织品德与生活课的活动时，教师要大胆采用活泼、多样的活动形式，通过风趣的语言去启发学生积极思考问题，积极地参与到教学活动之中。

例如在执教《和动物做朋友》一课时，为了激发学生对动物的喜爱之情，我组织了“模拟动物的叫声和动作”的活动，请学生们分别模仿某种动物的叫声或动作，请小组内的其他成员猜猜模仿的是什么动物，孩子们别提有多高兴了。为了充分调动孩子们的兴趣，我也像孩子似的模拟了小鸭子、小青蛙的动作让学生们猜猜，孩子们见到老师也这么“天真”，兴趣更浓了。在这样一个有趣的活动中，学生们对动物的喜爱之情油然而生。

作为教师，只有提高自己的学科专业素养和教育专业素养，遵循开展活动课的原则，开动脑筋，设计丰富多彩的教学活动形式，关注儿童的真实感受，才能让学生的创新思维活跃起来，活动课才会焕发出生命力，才能够真正的提高品德与生活课堂教学活动的时效性。