医学类中外合作办学项目德育工作的困境与对策

苗敕

（南阳医学高等专科学校，河南 南阳 473061）

医学类中外合作办学项目德育工作的困境与对策

苗敕

（南阳医学高等专科学校，河南 南阳 473061）

作为新生事物，医学类中外合作办学有不同于其他项目的特点。德育工作在医学类中外合作办学项目人才培养过程中，尤其是素质教育中起着重要作用。分析当前医学类中外合作办学项目德育工作现状、面临的困境，并从专业课与德育有机融合、改革思政课模式、发挥共青团作用、强化医德实践等方面提出应对医学类中外合作办学项目德育工作困境的策略。关键词：医学专业；中外合作办学；德育工作；困境

随着全球化的发展，各国之间的交流不断深化，高等教育层面的合作也在不断加深。作为对我国教育、特别是高等教育的补充和提升，中外合作办学已经成为我国高等教育对外交流与合作和加快培养各级各类人才的形式之一［1］。中外合作办学对于满足人们多样化的教育需求、促进我国高等教育改革等均产生了深远的影响。

因为专业的特殊性，医学类中外合作办学项目与其他中外合作办学项目有着不同之处。医学类中外合作办学培养的是具有精湛技术、高尚医德、通晓国际医疗知识与技能的高素质人才，而德育是实现这一培养目标的重要环节，德育在素质教育中起着至关重要的作用。因为医学类中外合作办学项目的学生将成为未来的医务工作者，他们的道德素养如何，关系到患者的生命健康、患者家庭的悲欢离合以及我国在涉外医疗工作中的形象。

作为一种新生事物，医学类中外合作办学项目中的德育工作，因其办学性质的独特性和所处环境的特殊性，其所面临的挑战也有别于其他专业的德育工作，甚至面临着更大的挑战。然而，当前对于中外合作办学的研究主要集中在典型案例、合作现状及管理问题等方面，对于医学类中外合作办学德育工作的研究还很少，对于工作中面临的困境也缺乏研究。因此，有必要对医学类中外合作办学项目德育工作中面临的困境进行研究，并寻找应对策略。

1　医学类中外合作办学项目德育工作现状及面临的困境

1.1中外合作办学项目共青团组织的作用没有得到充分发挥

多数高校为中外合作办学项目成立了国际教育学院或类似机构，设立有团总支或分团委，负责中外合作办学项目的共青团工作。根据调查，多数从事共青团工作的教师认为班级团支部在共青团中的作用最为基础也最为关键。然而，很多团支部的工作局限于完成上级布置的任务。一些班级在开展班团活动时，只是简单地播放制作好的多媒体课件，并没有让广大团员参与其中。此外，负责团组织工作的教师极少，而且经常是疲于应付上级布置的各种任务，无暇去对班级团支部工作进行指导，也没有举办贴近青年团员的活动，致使一些学生觉得团组织和自己学习生活没有多大关系，甚至有个别学生认为团组织不过是一个收缴团费、催交思想汇报和心得体会的组织。

1.2高校思政课德育效果较差

高校思政课在培养学生道德情操方面应该发挥重要作用。然而在很多高等医学院校中，存在着重“医”轻“文”的现象，对于学生专业能力的关注要大于对学生人文素养的关注，对于思政课不够重视。很多学生一到思政课就提不起精神，再加上个别思政课教师不重视教学工作，让思政课的德育效果大打折扣。一些学校思政课教学手段单一，纯粹讲解理论，与社会现实问题脱节，教学内容枯燥，致使学生产生了不同程度的抵触和厌学情绪［2］。此外，由于近年来一些学校不断扩大招生，而思政课教师的比例却没有同步提升，导致师生比失衡现象严重，因而授课质量不高、效果不佳等问题始终存在［3］。再加上很多青年教师开始走上讲台，对于一些社会问题理解不够深刻，虽然在教学中加入实例进行阐述，但往往是实例多，分析少，对学生的教育效果一般。

1.3医德伦理教育脱离实际

医德教育是医学生德育工作的重要组成部分。衡量我们培养出的毕业生是否优秀，不仅要看他们是否掌握了较好的医疗技术，更重要的要看他们是否具有高尚的医德品质。医德教育的落脚点在实践，学以致用是学生的学习动力［4］。调查发现，开设有医学类中外合作办学项目的院校都比较关注医德，并开设有医学伦理学课程。不过各个学校在课程设置上有所区别，有设置为必修课，也有设置为选修课。学生对于当前的医德教育课程认可度并不高，众多学生对医德教育课程兴趣不大。经过对教师和学生的访谈发现，课程选用的一些教材空话套话较多，缺乏适应学生实际的具体内容，一些教师在上课时照本宣科，缺乏与专业实践的结合，致使很多学生对于该课程缺乏兴趣。医德教育的落脚点在于实践，这也是众多医学院校忽视的部分。很多医学院校的学生有半年到一年不等的实习期，这段时间是学生践行医学知识的时机，也应该是学生把医学伦理道德运用到实践中的阶段。然而，因为学生不在学校，很多学校对学生疏于管理，错失了医德教育的良好时机。

1.4学生思想与价值取向呈现多元化趋势

基于社会深刻发展和大众传媒高速发展的背景，当代青年学生的价值观念和行为方式发生了革命性变化，学生思想和价值取向都呈现多元化。当代大学生具有强烈的社会责任感，但是大学生在面临价值选择的时候，越来越侧重功利性。例如当代大学生在择业时对工资的高低和各种福利待遇的关注度越来越高，甚至成为其入职首要选择的因素。针对当前医患关系紧张的局面，一些学生片面地认为所有的问题都是患者造成的，还有一些学生认为传统的医学道德已经不适应当今社会，只要把技术学会了，医学道德可有可无。因此，学生思想和价值观念的多元化现状给中外合作办学项目德育工作的开展带来了不小的挑战。

2　应对医学类中外合作办学项目德育工作困境的对策

2.1树立综合发展思路，倡导学生全面发展

在医学教育中，很重要的一个方面是培养出技术人才，然而过分注重技术则容易导致对于人性、道德教育的忽视。医学类中外合作办学项目应树立综合发展思路，倡导培养“全面的人”，通过人文主义教育来真正完善“教化”与“人性”。在制订人才培养方案以及日常管理中，要明确培养的是具有良好道德修养和专业知识的全面人才，而非只懂专业技术的冷血机器。在日常教育中，也要强调专业学科和人文学科的均衡发展，给予人文学科更多的支持，减少社会上功利主义风气对大学生精神的腐蚀，促进医学专业学生的全面发展。

2.2将专业课与德育有机融合起来

医学专业教育与德育应是互相渗透、相辅相成的，德育只有与专业技术教育结合起来，才能够适应当代教育的发展。如果在教学过程中一味地传授技术，忽略对学生职业道德的培养，结果只能是培养只懂技术、不懂人文关怀的“冷血人”。医学类中外合作办学项目教师在备课时，应加大对德育目标的重视，开发教材中的德育内容，在授课时将专业知识与道德修养有机结合起来，使学生通过观察、模拟和思考自然而然达到德育目的。例如，在进行身体检查时，教师可以首先让学生进行换位思考，设想自己看病就医时希望医疗工作者怎么对待自己。在讲解专业操作时，教师可以结合实际临床案例，向学生讲解应该如何对患者进行人文关怀，帮助患者减轻疼痛、缓解焦虑紧张心理、减少医患纠纷。通过在专业课中渗透德育，可以让学生更直观地体会到作为医务工作者应有的道德修养，让学生在潜移默化中加强对于“医者仁心”这一准则的认同。

2.3理论联系实际，改革思政课模式

要想改变思政课教学效果不佳的现状，就必须改革传统的“灌输式”教学模式，由“教师本位”向“学生本位”转变，联系学生发展实际，让学生参与思政课教学，真正成为教学的主体。例如在讲解构建社会主义和谐社会中，以与学生切身利益相关的国家奖助学金政策为切入点，让学生通过国家对贫困学生的资助政策来分析构建社会主义和谐社会的指导思想和基本原则［5］。思政课教师也可以结合学生所学专业，给学生布置与专业相关的实践任务。学生可以以小组形式开展与专业相关的社会调查或实践，调查完成后通过PPT、视频、文字等形式对实践内容进行课堂展示。任课教师可以根据学生展示的内容进行打分，并计入最终考核成绩。通过开展与专业相关的实践活动，发挥学生的主体作用，让学生真正融入思政课教育教学中，也做到了寓德育于专业教育之中。

2.4密切联系学生，发挥共青团组织作用

中外合作办学项目学生作为社会的特殊群体，他们具有显著优点，又表现出一定的矛盾性特征。一是价值取向的务实性和选择的功利化，注重寻求个人价值的最大化，集体意识弱化和社会责任感差。二是思想上存在困惑，一方面表现出爱国主义和集体主义、正义和良知、奉献和责任，另一方面他们的生活中充满着各种困惑，在个人成长发展方面急需指导和帮助。三是思想认知与行为的矛盾性，很大一部分学生表现出行为与规范背离的矛盾性和自律性差的弱点。中外合作办学项目共青团应强化社会服务功能和活动开展的实践性，满足大学生的需求，还可以根据自身条件和所处地域情况，主动将自身放到社会大环境中去，通过挂钩、结对、建立实践基地等方式参与社会工作，为社会服务，为自身创造展示和锻炼的机会。针对中外合作办学项目学生特长，可以结合学校的一些主题教育活动以及节假日等时机开展一些学生喜闻乐见的活动。只有了解学生特点，有针对性地开展工作，中外合作办学共青团组织才能切实发挥自身在德育工作中的作用。

2.5强化学生医德实践，增强医德教育实效性

对于医学类中外合作办学项目学生，强化医德教育不仅可以增强学生的医德意识，还可以让他们在实践工作中领会医德医风的重要性。在开展医德教育时，医学类中外合作办学项目可以发挥自身优势，积极借鉴国外医学教育的形式和理念，提高医德教育的实效性。国外医德教育注重医学生和从业人员综合素质的提高，在医德教育过程中注重人文主义与人道主义情感的培养。开设有医学类中外合作办学项目的高校可以利用附属医院资源，利用节假日，定期分批次组织学生到医院进行短期临床见习，提升学生对自身职业责任感的认知；通过邀请专业人员举办讲座，让学生了解作为医务工作者应具备的职业素养；还可以组织学生到养老院、福利院等地开展义工活动或为患者提供基础的护理和咨询，在实践过程中让学生体会医务工作者的作用，自觉地将学校所学的医德知识内化于心。

3　结语

医学类中外合作办学培养的是具有精湛技术、高尚医德，通晓国际医疗知识与技术的高素质医学人才，而德育则是实现这一人才培养目标的重要环节。德育在学生管理，尤其是素质教育中起着至关重要的作用。面对医学类中外合作办学德育工作所面临的困境，中外合作办学项目相关人员要树立全面发展的思路，通过将专业课与德育有机融合起来，改革思政课教学模式，发挥共青团组织作用，强化学生医德实践等，为培养合格人才打下坚实基础。

［1］金之亮，黄桂荣，长江.中外合作办学的基本现状与对策研究［J］.中国高等教育，2006（1）：57-58.

［2］马裕华，杨瑞洪.高职中外合作办学学生思想政治教育问题探讨［J］.当代职业教育，2012（10）：89-90.

［3］肖肖，刘涛.当前医学生德育教育途径存在的问题及成因［J］.当代医学，2009，15（27）：111-112.

［4］张艳凤，余燕.高职医学生医德教育现状及原因分析——以包头医学院职业技术学院为例［J］.学园，2015（26）：22-23.

［5］郝惠若.工学结合模式下高职思政课教学改革的探索［J］.中小企业管理与科技，2012（2）：255，257.■

G40-03

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1671-1246（2016）16-0151-03

2015年河南省医学教育研究项目（Wjlx2015113）