翻转课堂与微课教学在大学英语拓展课程中运用的可行性分析——以《艺术类大学英语II》为例

王杨琴,陈会芝（湖北科技学院外国语学院，湖北咸宁，437000）



翻转课堂与微课教学在大学英语拓展课程中运用的可行性分析——以《艺术类大学英语II》为例

王杨琴,陈会芝
（湖北科技学院外国语学院，湖北咸宁，437000）

摘要：本文结合校情，将翻转课堂和微课两种形式与大学英语拓展课程教学相整合，并对新的构建模式进行可行性分析，为改革做好前期铺垫工作。

关键词：翻转课堂；微课；大学英语；拓展课程

本论文为湖北高校2015年省级大学生创新创业训练计划项目的阶段性成果，项目名称:拓展英语教材《艺术英语》的使用现状调查及改进方案----以湖北科技学院为例；项目编号201510927020.

0　引言

大学英语拓展课程教学是实现既定的人才培养目标的一种教学方式，教师根据受教育者的专业类别，针对每个级别和层次的不同特点在大二下学期进行拓展英语的教学。湖北科技学院是一所二本学校，现有本专科专业82个，涉及经济学、教育学、文学等10大学科门类。共有学生1万9千名。大学拓展课教学模式在该校已经试行多年。在教学管理和实践过程中既取得了成绩也存在着诸多问题。比如，部分学生认为大学英语拓展课程的学习难度较大，也有部分同学不能理解该课程的意义所在。为了解决在实际教学中出现的部分问题，本文提出了将翻转课堂和微课教学引入大学英语拓展课教学模式的构想，并进行问卷调查及访谈以检验其可行性。

1　拓展课程研究

大学英语拓展课程教学属于专门用途英语。Hutchinson & Waters(1987)对ESP 课程结构体系做出了详尽的分析:ESP被划分为一级科目EST和EBE，二级科目中分为EAP 和EOP，三级科目可以分为，如 English for medical studies (EST中的EAP)，English for technicians (EST中的EOP)，English for economics(EBE 中的EAP)，English for secretaries(EBE 中的EOP)，这个结构体系也成为后期课程设置的基础依据，而它也基本使EFL的教学内容设置规范化，使教学范围内的各个科目各司其职，达到对应的教学效果。目前大学英语究竟是走通识教育视角下的通用英语（EGP）之路，还是走专门用途英语（ESP）教学之路或学术英语（EAP）之路，国内的专家和学者对此意见不一。教学内容在改革方向上的意见不一所带来的最直接的问题就是：当前的大学英语拓展课程教学在课程设置上主观性和随意性较大，没有形成一个完整的课程体系，这样也直接影响到了教学效果。

2　翻转课堂及微课程

翻转课堂颠覆了传统的教学模式，把知识的学习放在课下，而把知识的巩固和问题的讨论放在课堂上进行。2011 年可汗学院( Khan Academy) 发起人萨尔曼·可汗在TED上的一个题为“用视频重塑教育”的演讲中提到他上传到 Youtube 上的很多免费教学视频深受学生和家长的欢迎，教学视频在几个实验学校使用的教学效果也很好。许多教师尝试改变了以前的课堂教学模式，要求学生在家看视频以代替教师的课堂讲解，然后在课堂上，把精力集中在完成练习以及与教师和同伴的互动交流上，翻转课堂日渐兴起。伴随着翻转课堂和慕课的兴起，“微课程”开始出现。它运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课以构建主义为指导，利用情境教学法设计教学，通过创设典型情境，激起学生的学习兴趣，从而用情感活动加强认知活动，是教育界广泛接受的教学方法。微课可在计算机或手持移动设备上运行，学生可以不受时间和地点的限制。微课的特点使得它可以很好地服务于翻转学习，它是对传统课堂的有益补充与扩展。

3　翻转课堂与微课教学在大学英语拓展教学中运用的构想

《艺术类大学英语》是由重庆大学出版社于2011年9月出版的一套针对艺术类专业大学生学习的大学英语教材。教材以文化为导向，以艺术领域的通识知识的学习做来特色内容，兼具人文性和工具性。我校于2013年9月引入这套教材，将教材的第二册做为艺术专业学生的拓展教材使用。从为时两年的使用情况来看，这套教材的使用效果非常理想，达到这种理想状态的原因有二：一是教材本身的特点完全可以推动艺术类大学英语教学改革，二是使用这套教材的教研团队创造性地整合了这套教材，对其内容进行了科学的取舍和调整，结合学情，充分发挥其积极作用。将微课和翻转课堂引入《艺术类大学英语》教学中去，其模式设计如下：步骤1，教师制作与单元内容相关的微视频，教师将这些视频按教学进度的要求发布到网络上；步骤2，学生根据教学要求下载相关视频进行自主学习，边学习边记录学习过程的疑点和难点，并将难点反馈给教师；步骤3，在真实课堂上进行面对面的师生互动，教师进行答疑解惑，并辅助学生完成课后相关作业。此模式最重要的转变就是教师由教学内容的讲授者转变为学习内容的引导者，教师要兼具设计开发课程和制作相关教育资源的能力。与此同时，学生真正成为自主学习的主体，他们对于自已学习时间的安排是完全有自主权的，另外，在整个学习过程中，对于不理解的节点学生还可以重复多遍地观看视频，实现了知识点的深度内化。

4　翻转课堂与微课教学在大学英语拓展教学中运用的可行性分析

4.1学生信息反馈

目前湖北科技学院使用《艺术类大学英语》教材的学生主要集中在艺术设计学院，音乐学院和体育学院。笔者设计的问卷调查涉及来自于这三大院系的200名学生，实际收回有效问卷168份。关于是否了解慕课、微课程和翻转课堂的问题，有42%大学生表示从未听说，有38%的学生表示有所了解，只有10%的学生表示了解并且关注。问卷在设计之初充分考虑到了这种可能性，所以在问卷内附有一份介绍慕课、微课程、翻转课堂，甚至可汗学院以及目前国内外关于此类的前沿咨询。一方面是为了普及知识，提升学生的认知度，另一方面也是为了让学生能够充分了解新的教学模式。在阅读这类资料后再把新的教学模式告知学生，了解其接受情况：有65%的学生表示非常欢迎这种全新模式，认可的同时认为在前期有效预会更有利于他们参与到课堂中来，有23%的同学表示愿意尝试，但是对于能否很好地参与课堂没有把握，这部分同学持观望态度，这部分同学的立场是可以理解的，毕竟这是与之前的传统教学模式完全不同的一种尝试，还有12%的同学表示希望维持原有模式。翻转课堂确实需要学生有良好的自学能力，同时也要具有一定的英语表达能力，能够基本实现课堂交流。对于这12%的同学的观点笔者认为原由一是一种非常正常的反应，教师需要把学生的担忧纳入到课堂准备环节，通过有效的沟通和授课模式打消顾虑，而原由二是完全可以通过免费向学生开放我校的语言学习中心机房来解决的，原由三则需要教师在实施过程中对学生的预习，自主学习的能力加以培养和引导的。

4.2教师反馈信息

笔者在利用教研室例会的机会对参会的20名大学英语一线教师进行了访谈。访谈围绕以下几个核心问题进行：对慕课、微课程和翻转课堂的认识和接收情况的调查；对新教学模式的认可度；对新模式可行性的具体分析。访谈结果显示，20名教师全都对慕课、微课程和翻转课堂有具体的了解，并且已有6名青年教师组建了科研团队开发大学英语的慕课教程。有5位教师参加过湖北省内组织的关于慕课研发的教学研讨会。所有教师均能接收认可这种新的教学模式，欢迎新的教学模式。这也充分说明大学英语教师有相对较高的学历和较快地接受新兴事物的能力。而具体到模式可行性的探讨时，所有教师也一致认可以上设计的试行方案。但是有10位教师显示出了对于自已能否顺利完成微课程制作的焦虑。这种焦虑主要来源于对于课程拍摄效果，

微课程的具体涉及到实施过程中不可预见的困难这两项。而有另外10位教师表示愿意先做尝试，已经组建慕课研发科研团队的教师表现出了更高的热忱。所以这项访谈结果显示在我校开展微课程和翻转课堂的模式从心理上是为教师所接受的，大家需要的只是技术支持。大学英语教师具有较好的信息技术应用能力也确为大势所趋。我国教育信息化的过程中，高等教育的信息化走在其他教育层次信息化的前列。而大学英语教学改革的推行对大学英语教师熟悉并使用计算机、课件制作、资源搜索以及多媒体资源的获取与处理方面提出了较高的要求。

5　结语

本研究旨在对高校大学英语拓展课程中嵌入微课程和翻转课堂的进行研究前测，探索MOOCS与拓展英语课程结合的新型应用模式建构，使学生在学习拓展英语阶段能够迅速了解本专业最前沿的研究成果及研究动态，挖掘个人的专业发展方向，完善深化专业知识。微教学和翻转课堂引入拓展教学，该模式一经推行即会成为一项重大改革，它有可能改变当前大学英语“费时低效”的窘境。本研究工作所采用的研究方法和研究数据不仅可以为其他有同样需求的兄弟院校所借鉴，还可以为后续研究提供有价值的参考信息。

参考文献

[1] Krasper,L.F.Interdisciplinary English.1998

[2] 陶瑞雪.浅析微课对大学英语教学改革的启示[J]青年文学家.2014（9）

[3] 牟英梅.基于慕课实现分层次教学提高就业竞争力[J]科学导报.2014（14）

The feasibility analysis of the application of flipped classroom and micro teaching in the course of College English Development——A case study of "Art College English II"

Wang Yangqin,Chen Huizhi
（Foreign Language College of Hubei science and Technology College，Hubei Xianning，437000）

Abstract：In order to pave the way of college English teaching reform, through the literature review at home and abroad,the author try to launch a feasibility analysis of integration of flipped class,micro lessons and college English extended class.

Keywords：flipped class；micro lessons；college English；extended class