医学院校美术教育现状及美术课程改革研究

周子炜

(赣南医学院人文社科学院，江西 赣州 341000)



医学院校美术教育现状及美术课程改革研究

周子炜

(赣南医学院人文社科学院，江西 赣州 341000)

美术教育是全面实施素质教育的重要内容，是大学生认知感性世界、丰富思想感情、调节身心健康的重要手段，对于医学生的成长成才具有非常重要的作用。本文从探讨医学生美术教育的角度出发，分析了医学院校美术教育存在的问题，阐述美术教育对医学生的重要性，提出了医学院校美术课程改革的对策与建议。

医学院校；美术教育；课程改革

随着我国教育领域改革的深化，美术教育得到了前所未有的重视。然而，在美术教育方面还比较薄弱的医学院校还存在着不少的问题。因此，以提升医学生人文素质的同时，加强医学院校美术教育，提高美术教育效果是一项紧迫而又艰巨的任务。本文在分析了医学院校美术教育的现状基础上，重新认识美术教育对医学生的重要性，以期对医学院校美术课程改革提出一些对策与建议。

1 医学院校美术教育存在的问题

由于医学院专业课程繁多，课程压力大，医学院校对美术教育重视度也不高，所以美术教育的价值在医学院没有得到体现。受传统教育观念的影响，医学院校的办学模式和专业课程设置也与美术教育存在割裂的现象，在开展美术教育方面明显落后于综合性大学和师范院校。

1.1 医学院校的美术教育价值被忽视 在医学院校，由于受传统教育观念和实用主义教育思维的影响，在相当长的时期里，医学生人文素养提升的教育未得到应有的重视，美术教育的价值被忽略。再加上医学院校办学模式单一，专业设置单一，对培养医学生审美能力的认识不够到位等因素，美术教育在医学院被边缘化，美术课程一直定位于公共课、选修课，课时少，学校重视度不高[1]。

1.2 医学生学习美术课程的积极性不高 在医学生眼里只有专业课程的学习才是重要的，美术课对于他们来说是可有可无的，甚至认为设置美术课程是耽误他们专业课程的学习时间，学生上美术课的心态只是为了能拿到学分顺利毕业，加上很多医学院校没有设置专门的艺术教室，与其他课程一样在大班教室教学，只能针对美术理论进行讲解，不能开展丰富多彩的动手型美术创作活动，单一的课堂理论教学形式造成大部分学生对美术课程的学习兴趣不浓，学生的积极性不高，很多学生在课堂上都在看与本专业相关的书籍。

1.3 医学院校美术教师师资力量尚待提高 教师是开展美术教育的主体，大部分医学院校的美术专任教师都存在师资缺乏的问题，更没有高层次、高学历的美术学专业型人才。而很多承担医学生美术课程教师都是兼职，师资力量非常薄弱，投入到公共美术课程教学的精力有限，导致教学效果较差。同时，大部分医学院校没有设置相关艺术教育教学机构，如艺术教育中心、美术活动中心等，导致校园艺术氛围不浓，学生在校园内感受不到艺术的熏陶[2]。

2 医学院校开展美术课程改革的意义

医学院校开展美术教育，有利于提高医学生的创造力、想象力、观察力及审美能力等。审美教育是美术教育的基本要求，培养学生创造力才是美术教育的根本[3]，然而许多医学院校现有的美术课程给学生讲授的只是如《美术鉴赏》、《艺术概论》等美术理论性的知识，在医学生看来非常枯燥乏味，而对于创造力的培养方面更严重缺失，所以开展医学院校的美术教育课程改革有其必要性。

2.1 医学院校开展美术教育课程改革是转变传统美术教育模式的必然要求。医学生不仅需要有扎实的医学专业知识，还要具备一定的人文艺术知识，创新精神和丰富的想象力，拥有与人沟通的良好能力。美术教育课程改革以培养医学生的观察能力、动手能力以及实践能力为目标。

2.2 美术课程改革有利于医学生独创性品格的培养，有利于促进他们创造性思维的发展。在开展美术教育的过程中，积累更多的美术基础知识，尝试将美术教育与医学进行融合，如增加医疗标志设计，简单医学插图绘制，对于他们的医疗水平的提升有一定的帮助。在与患者沟通时语言表述较为困难时，根据学习绘画技法所掌握的技能，画出清晰明朗的图纸，使患者一目了然。对提高医学生的专业技能也有间接的作用。

2.3 丰富学习途径，可使学生由被动学习转为主动学习，增强学生自主管理时间的能力，提高知识吸收率。对培养主动探索研究和发现的精神，提高审美能力以及解决问题的能力，提高学生的学习工作效率，促进教学工作，提高教学质量的作用，都具有现实意义。因此，开展美术课程改革是高等医学院校全面实施素质教育的需要。

3 医学院校美术课程改革的对策思考

美术课程作为艺术教育的基本内容，是实施素质教育的重要手段和途径，是提升医学艺术修养不可缺少的课程。医学院美术课程内容陈旧,课程结构过于单一，课程实施过程基本上是以教师、课堂、书本为中心，难以激发学生学习的兴趣。医学院校在美术课程教学实践中，必须以提高医学生对美术课程的兴趣为突破口，实施新的教学模式，除了课堂上的讲授之外，合理的调动移动网络资源，组织课外美术活动，学生利用业余时间进行碎片化学习，激发学生的学习主动性。笔者结合多年从事医学院校美术教育的经验，对医学院校美术课程改革进行了深入的思考，并提出以下几个方面的建议与对策。

3.1 转变传统教学模式，激发医学生对美术课程的兴趣 兴趣是美术课程最好的突破口，传统的理论讲授模式已经不能吸引医学生的兴趣，美术课程如果单纯的讲授一些鉴赏理论知识，学生觉得枯燥乏味，甚至觉得耽误他们专业课程的学习时间。因此，教师要转变教学理念，不能单纯的讲授美术类的基础知识，在教学过程中应强化美术教育与医学教育的一体化的教学观念，课堂中融入医学美术插图绘制、医疗标志设计等内容，让学生意识到美术课程与医学专业有着非常紧密联系，以此激发学生的兴趣。

实现从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，从“训练学生”向“培养学生人文素养”转变，努力将美术教育贯穿到各个环节当中，使学生不仅在课堂上还可在课后收获提升艺术修养。合理调动移动网络资源，利用学生对智能移动设备的兴趣，用学生喜闻乐见的方式，以微信、微博等形式推送美术知识、大师作品、名画赏析、设计创意等内容，以视频教学的方式推送绘画技巧、手工制作等具体操作步骤，让学生在玩手机的同时学习知识，寓教于乐。教师、学生可全天候多维度互联，有问题可及时沟通交流引导。学生正确利用碎片化时间进行自主学习，激发了学生的学习主动性和对美术课程的学习兴趣。

3.2 加强师资队伍建设，构建学习平台开发学习资源 移动学习的内容不是教材或其他学习内容的简单复制，而需要再加工，这就需要一支高水平的美术教师队伍，不仅要具有扎实的专业技能，还需要懂得移动学习平台的设计和学习资源的整理搜集和录制，因此为适应教学改革需要，应加强师资队伍建设，不断学习提升研究水平，针对移动学习资源制定的教学内容，设计开发一些生动有趣知识点，考虑到移动设备屏幕尺寸较小、学生注意力容易分散等因素，在制作移动学习资源时，要突出知识重点和难点，内容不宜过多，一般只安排一个知识点，时间不宜过长，一般限制在5分钟内。学习资源的呈现形式还应多样化，如以课件、视频、语音、游戏等方式。

3.3 丰富课外美术课程建设，健全美术教育教学机构 医学生的学业较重，如果增加美术课堂教学学时是不现实的，所以除了课堂上的学习，利用课外举办丰富的课外美术活动有利于拓宽学生的知识面，潜移默化的提升其美术修养，医学院校可以增设专门的美术教育教学机构，如大学生艺术活动中心，定期组织开设与美术相关的活动，如医学标志设计创意大赛，各类手工创作活动，以锻炼学生的创新能力为目标，由机构老师进行辅导，以学生为主体的教学思想，学生自主联想、探讨性学习，重在培养学生的发散思维和想象力，为学生创造独立思考、开拓思路的空间和机会，学生根据自身的医学专业知识结构对相关标志进行设计，对其认知能力、动手操作能力、创新能力有很大的帮助和提升。或定期邀请当地民间艺人开展手工艺制作活动，通过课外教学活动的落实，提高学生的参与性与主动性[4]。

随着人文科学在医学发展的作用越来越显现出来，作为美术教育相对薄弱的医学院校，加强医学院美术教育课程改革建设，契合“碎片化学习”的根本教育理念，具有较强的现实意义。对于医学生审美能力的提高和创造力的启发，起到了很好的推动作用。应不断加强美术教育课程建设，开展多姿多彩、多元的美术教育活动。

[1] 张维.医学院校公共艺术课程教学现状的考察及思考[J].淮海工学院学报(人文社会科学版)，2013(6):98-100.

[2] 蔡婕.医学院校大学生艺术教育途径探索[J].科教文汇(下旬刊)，2014(5):70-71.

[3] 陈玉.创新人才培养视域下医学院校开展艺术教育的研究[J].西北医学教育，2014(5):863-865.

[4] 陆丽娟.广西高校公共美术课程资源开发的现状及对策研究[J].教育观察，2012(1):30-33.

2015年赣南医学院校级教改课题(编号：103-4105)

G642

A

1001-5779(2016)05-0802-03

10.3969/j.issn.1001-5779.2016.05.042

2016-09-15)(责任编辑：敖慧斌)

赣南医学院校级教改课题“《卫生财务管理》课程PBL教学运用研究”，一般课题，资助金额1000元，赣医高教字【2015】1号。作者简介：朱卫卫(1969-)，女，汉，经济学学士，高级会计师，全国会计领军(后备)人才，主要研究方向：高校财务管理和卫生经济研究。联系电话：13907979871电子信箱：zhuww0509@163.com